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摘要：创新，是现在经济时代中最为明显的标志，在知识经济时代中，它的核心目标是要培养人的创新素质。现在的创新意识同样受到教育界的广泛关注，在小学数学教学中培养学生的创新意识是大势所需，要重点培养小学生们的创新意识。
关键词：小学数学 数学教学 创新意识 培养
小学的数学教材课本中，不仅具备简单的计算以及图形操作，还包含了大量的逻辑推理和统筹安排，这是培养小学生们创新思维能力的重要学科。怎样才能在小学的数学教育中，培养其学生们的创新思维能力，是老师们一直关注的热点话题。
一、培养起小学生的好奇心，激发出他们的创新意识
好奇是小学生们的天性，它同样也是创新的一个基础，是创新意识的一个萌芽，老师在小学数学教学课上，要保护好小学生们的好奇心。
比如，老师在教学中可以提问：在学校里要种7棵小树，平均种成6行，每行3棵，应该怎样种？这种超出常理却又极富挑战性的问题一下子就吸引了小学生们的注意力，激发出了它们的好奇心。此时，他们就会发挥出自己的想象，用玻璃球或者各种小物品来代替树苗进行操作，经过反复的实践，最终将问题解决。老师们在出问题的时候，千万不可以急于求成，要为学生们提供一个拓展思维的空间，鼓励他们积极动手、动脑进行实践。
为了更好的培养学生们的创新意识，让他们能够在对待问题时积极思考，认真研究，老师要为学生们创造一个轻松、和谐的学习氛围。因为整个教学是老师和学生之间进行互动的过程，师生在互动和交流中完成知识的传授。同时，除了知识的传授以外，还要注重老师和学生之间良好的沟通，了解他们对知识的掌握程度。通过交流，让学生对老师有亲近感和依赖感，在课堂中敢说、敢问。通过学生对知识的掌握，提高他们的学习动力，树立起信心。
二、要让学生们感觉到创新所带来的各种趣味，让学生们爱上创新
小学生们学习的愿望是智力和感受上的情感色彩，在教学和认识周边事物的过程中都充满了情感，这种情感是发展学生智力的一种重要因素。所以，在小学数学的教学课堂上，老师们应该经常组织这种活动，使每一位学生都可以有一个展示自己的机会。比如，在“常见数量关系单价、数量和总价”这节课中，老师可以用“小卖部”作为活动的情境，让学生们上台买货，在各种讨价还价中让他们掌握单价、数量、总价的各种概念，并搞清楚这三者之间所存在的各种数量关系。接着可以用小组作为单位，让学生们自主展开买卖活动，让他们解答日常生活中常出现的应用题，巩固所学的新知识，并将其运用在生活中。老师要竭尽全力保护好小学生们的创造欲望，让他们在小学数学的课堂上体验到参与和创造所带来的愉悦。
三、老师自身要转变教学观念，树立一个良好的创新意识
在培养小学生具备创新意识之前，首先老师自身就要树立起一个创新意识的观念。教育的本身就属于一种创新过程，因此老师必须具备这种创新意识。要改变以知识传授为核心思想的教学理念，确立起以培养学生创新意识和实践能力为主要目标，大胆突破的教学原则。老师们要深刻体会到创新教育的各种内涵，更新教育理念。改变传统的教育观念，树立正确的教育观念。将传统的教育过程由传授知识和记忆知识，改变成为让学生发现新信息、加工信息增长知识的过程。只有当老师们转变了教学观念，才可以满足新教育所提出的各种要求，承担小学数学教学和创新教育的重任。老师们必须树立一个主人、主体和主角的学生观和以能力為基础的教育观。老师们不但要研究教育方法，还要研究探索学法，要从“学”的角度去研究学法，不断优化学法，使教和学达到最佳效果，以“启发式”“讨论式”、“发现式”为主要的教学方法，达到教之有效的目的。
同时，老师们必须不断更新自己的知识，对专业知识的各种科学性以及系统性都要有充分了解，不断完善自己的知识结构，不断提高自己的教学理论修养。
四、小学数学教学中提高学生创新能力的关键
老师首先要知道自己在教学活动中的地位，了解自己是活动的组织者，只起到一个主导作用，而学生才是教学活动中的执行者，处于一个整体的主导地位。老师要做到不搞师道尊严。要尊重每一位学生，把他们当做自己的朋友，只有建立这种民主、平等的师生关系，让学生在完全自由且放松的情况下，他们才愿意动脑筋，才会有敢想敢说的勇气及信心，才会有创新。同时，老师要多加鼓励他们。在解决某个问题时，学生们能别出心裁的提出很多新颖的想法，这就是思维创新的表现，它可能包含了将来的大发明、大创造，老师们要鼓励学生们尽情思考问题，大胆提出假设和不同的问题，即便是错误的想法，老师也不能对其进行讽刺和挖苦，要对学生们的每种想法作出肯定，再指出其中的不足。这样才可以大大鼓舞起学生创新的勇气，培养他们的创新兴趣。
对于小学生而言，不能要求他们创造数学知识，而要让他们在实践活动中可以运用到这些知识，分析处理实际生活中的各种问题，提高他们的数学品质，这对培养他们的思考和创新精神是非常有必要的。老师在教学课堂上可以为学生们讲些数学家和发明家的故事，点明创造给人类带来的幸福，这对鼓励小学生从小立志，培养创新观念是一个很好的方法。在不断提倡思想创新的同时，还必须注意学生的独创性。
与此同时，老师们必须注意培养小学生们的观察力。敏锐的观察力同样是创新思维的起步器。没有观察力，就不会有发现，如果没有发现又从何谈创造呢？所以，在观察之前，必须指出明确而又具体的目的以及要求；其次，还要在学习中及时指导学生。例如可以指导学生对观察对象进行循序渐进的观察，指导学生选择适当的观察方法。
五、结语
小学数学教学中，老师要不断更新自己的教学理念，创建一个有利于培养小学生创新意识的教学情境。随着学生对知识的不断积累和生活经验的越来越丰富，老师们要鼓励学生用所学的知识去解决新问题，培养出他们的创新意识和能力，这对以后的工作和学习都将起到积极的正面作用，同时也可以减轻学习负担。
参考文献：
[1]郑显清.浅谈小学数学教学中创新能力的培养[J].成才之路，2011，（2）
[2]胡春燕.浅谈小学数学教学中创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2008，（36）
[3]朱彦芳.浅谈小学数学教学中创新能力的培养[J].民风（科学教育），2012，（8）
作者简介：刘维香，女，籍贯：吉林德惠，1964年9月出生，工作单位：吉林省长春市宽城区南京小学，小学高级教师，小学数学
关键词：小学数学 数学教学 创新意识 培养
小学的数学教材课本中，不仅具备简单的计算以及图形操作，还包含了大量的逻辑推理和统筹安排，这是培养小学生们创新思维能力的重要学科。怎样才能在小学的数学教育中，培养其学生们的创新思维能力，是老师们一直关注的热点话题。
一、培养起小学生的好奇心，激发出他们的创新意识
好奇是小学生们的天性，它同样也是创新的一个基础，是创新意识的一个萌芽，老师在小学数学教学课上，要保护好小学生们的好奇心。
比如，老师在教学中可以提问：在学校里要种7棵小树，平均种成6行，每行3棵，应该怎样种？这种超出常理却又极富挑战性的问题一下子就吸引了小学生们的注意力，激发出了它们的好奇心。此时，他们就会发挥出自己的想象，用玻璃球或者各种小物品来代替树苗进行操作，经过反复的实践，最终将问题解决。老师们在出问题的时候，千万不可以急于求成，要为学生们提供一个拓展思维的空间，鼓励他们积极动手、动脑进行实践。
为了更好的培养学生们的创新意识，让他们能够在对待问题时积极思考，认真研究，老师要为学生们创造一个轻松、和谐的学习氛围。因为整个教学是老师和学生之间进行互动的过程，师生在互动和交流中完成知识的传授。同时，除了知识的传授以外，还要注重老师和学生之间良好的沟通，了解他们对知识的掌握程度。通过交流，让学生对老师有亲近感和依赖感，在课堂中敢说、敢问。通过学生对知识的掌握，提高他们的学习动力，树立起信心。
二、要让学生们感觉到创新所带来的各种趣味，让学生们爱上创新
小学生们学习的愿望是智力和感受上的情感色彩，在教学和认识周边事物的过程中都充满了情感，这种情感是发展学生智力的一种重要因素。所以，在小学数学的教学课堂上，老师们应该经常组织这种活动，使每一位学生都可以有一个展示自己的机会。比如，在“常见数量关系单价、数量和总价”这节课中，老师可以用“小卖部”作为活动的情境，让学生们上台买货，在各种讨价还价中让他们掌握单价、数量、总价的各种概念，并搞清楚这三者之间所存在的各种数量关系。接着可以用小组作为单位，让学生们自主展开买卖活动，让他们解答日常生活中常出现的应用题，巩固所学的新知识，并将其运用在生活中。老师要竭尽全力保护好小学生们的创造欲望，让他们在小学数学的课堂上体验到参与和创造所带来的愉悦。
三、老师自身要转变教学观念，树立一个良好的创新意识
在培养小学生具备创新意识之前，首先老师自身就要树立起一个创新意识的观念。教育的本身就属于一种创新过程，因此老师必须具备这种创新意识。要改变以知识传授为核心思想的教学理念，确立起以培养学生创新意识和实践能力为主要目标，大胆突破的教学原则。老师们要深刻体会到创新教育的各种内涵，更新教育理念。改变传统的教育观念，树立正确的教育观念。将传统的教育过程由传授知识和记忆知识，改变成为让学生发现新信息、加工信息增长知识的过程。只有当老师们转变了教学观念，才可以满足新教育所提出的各种要求，承担小学数学教学和创新教育的重任。老师们必须树立一个主人、主体和主角的学生观和以能力為基础的教育观。老师们不但要研究教育方法，还要研究探索学法，要从“学”的角度去研究学法，不断优化学法，使教和学达到最佳效果，以“启发式”“讨论式”、“发现式”为主要的教学方法，达到教之有效的目的。
同时，老师们必须不断更新自己的知识，对专业知识的各种科学性以及系统性都要有充分了解，不断完善自己的知识结构，不断提高自己的教学理论修养。
四、小学数学教学中提高学生创新能力的关键
老师首先要知道自己在教学活动中的地位，了解自己是活动的组织者，只起到一个主导作用，而学生才是教学活动中的执行者，处于一个整体的主导地位。老师要做到不搞师道尊严。要尊重每一位学生，把他们当做自己的朋友，只有建立这种民主、平等的师生关系，让学生在完全自由且放松的情况下，他们才愿意动脑筋，才会有敢想敢说的勇气及信心，才会有创新。同时，老师要多加鼓励他们。在解决某个问题时，学生们能别出心裁的提出很多新颖的想法，这就是思维创新的表现，它可能包含了将来的大发明、大创造，老师们要鼓励学生们尽情思考问题，大胆提出假设和不同的问题，即便是错误的想法，老师也不能对其进行讽刺和挖苦，要对学生们的每种想法作出肯定，再指出其中的不足。这样才可以大大鼓舞起学生创新的勇气，培养他们的创新兴趣。
对于小学生而言，不能要求他们创造数学知识，而要让他们在实践活动中可以运用到这些知识，分析处理实际生活中的各种问题，提高他们的数学品质，这对培养他们的思考和创新精神是非常有必要的。老师在教学课堂上可以为学生们讲些数学家和发明家的故事，点明创造给人类带来的幸福，这对鼓励小学生从小立志，培养创新观念是一个很好的方法。在不断提倡思想创新的同时，还必须注意学生的独创性。
与此同时，老师们必须注意培养小学生们的观察力。敏锐的观察力同样是创新思维的起步器。没有观察力，就不会有发现，如果没有发现又从何谈创造呢？所以，在观察之前，必须指出明确而又具体的目的以及要求；其次，还要在学习中及时指导学生。例如可以指导学生对观察对象进行循序渐进的观察，指导学生选择适当的观察方法。
五、结语
小学数学教学中，老师要不断更新自己的教学理念，创建一个有利于培养小学生创新意识的教学情境。随着学生对知识的不断积累和生活经验的越来越丰富，老师们要鼓励学生用所学的知识去解决新问题，培养出他们的创新意识和能力，这对以后的工作和学习都将起到积极的正面作用，同时也可以减轻学习负担。
参考文献：
[1]郑显清.浅谈小学数学教学中创新能力的培养[J].成才之路，2011，（2）
[2]胡春燕.浅谈小学数学教学中创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2008，（36）
[3]朱彦芳.浅谈小学数学教学中创新能力的培养[J].民风（科学教育），2012，（8）
作者简介：刘维香，女，籍贯：吉林德惠，1964年9月出生，工作单位：吉林省长春市宽城区南京小学，小学高级教师，小学数学