【关键词】 小学;社团活动;误区;策略
　　【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）21—0030—01
　　 社团是学生开拓自身视野、接触社会的一个重要平台，有利于丰富学生的学习经验，提升学生的综合素养。除此之外，还能不断创新学校课程实施的方法，强化学生的实践体验，有利于培养学生的个性，促进学生全面发展。小学生年龄小，自主学习能力比较弱，因此，小学阶段如何有效地开展社团活动，达到锻炼学生的能力也是一个值得深思的问题。下面，笔者谈谈自己的看法。
　　 一、目前小学社团活动存在的误区
　　 1.忽视过程，注重结果。很多社团的辅导教师虽然也制订了比较详细的活动计划，也有制定社团活动的培养目标，但是社团活动教学内容的选择随意性比较强，其长期运用固定、单一的教学法，使得学生在活动的过程中只注重结果而忽略了自身在活动中的体验过程。为此，针对这一问题，教师应从以下两个方面入手：一方面，要求教师不仅要组织听课、综合评定，还可以通过阶段性的校级、班级比赛去检验开展社团活动的成果，比如通过书法比赛、成果展示、运动会等活动切实提高社团活动的质量;另一方面，可以通过发放结业证书的形式吸引学生主动参与社团活动。
　　 2.忽视常识，重视主课。基本上各个学校的社团活动主要是围绕着语数英三门课程为主，比如文学社、英语培训、奥数班等，这些社团活动成为课堂教学的延伸，但是活动过程中也存在着忽视常识、重视主课的问题。因此，教师首先应该给学生强调自主选择，切不可一刀切。其次，要充分利用家长会的机会给家长讲明社团活动的目的，得到家长的认可。最后，教师还应确保讲解的内容与教材内容无多大关联，同时注重趣味性，尽可能地丰富学生的课余生活。
　　 3.忽视兴趣，重视技能。不难发现，当前社会上有很多培训机构，而学校的社团活动很多都开始与各种考试挂钩，但是却忽视了学生的兴趣，使得學生由向往变成了恐惧。因此，教师在制订计划时要强调内容丰富多彩，这样才能吸引学生，丰富学生的精神生活;同时，就算是要加入考级类的技能测试，学校也应该遵循自愿的原则，不能统一要求学生参与。
　　 二、小学社团活动开展的有效性策略
　　 1.优化社团活动设计。首先，要确立社团活动的组织形式。学校在建立社团时应充分考虑学生的兴趣爱好，还应以学生自愿报名再加上教师推荐的原则，同时最好是以年级段为单位组建活动。其次，教师应该明确每一次社团活动的培养目标。在小学阶段开展社团活动应该结合各个相关的因素，以增长学生的知识、培养学生良好的能力，提高学生的综合素质为主。社团活动打破了传统的课堂授课制，将学生的学习扩展到学校的每一个角落，让学生得到亲身体验，从而优化知识结构，扩宽学生的知识面，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。最后，教师要注重丰富活动的形式，促进活动层次化与多样化。比如，可以开展跳绳、篮球、羽毛球等运动类型的社团活动，绘画、声乐、器乐等艺术类的社团活动，从而推动学校在科技、艺术、文艺方面的进步，达到丰富校园活动的作用。
　　 2.鼓励学生自主实践。随着新课程的不断改革，课堂教育也同样强调学生主动参与。为此，学校应该积极克服传统教育存在的弊端，并且有机地结合其他综合类的课程教育，鼓励学生积极主动地参与实践，为学生发展自己的个性与展示才能创造良好的空间，尽量满足学生各方面的精神需求，促进学生身心健康发展。但是学生各方面还存在一定的差异，因此，教师在开展社团活动时还应该正确引导学生自主参与活动，指出学生在活动中存在的不足，帮助学生逐渐完善，不断创新。
　　 3.正负激励相结合。在社团活动中，教师要做到正负激励相结合的原则。比如，学生社团在每个期末的绩效量化评价中若排名靠前，就可以以奖金的形式奖励该社团。若社团活动导致出现负面的后果，就应该严格要求，并且进行适当的惩罚。奖罚分明能激励学生参与到活动中，但要注重奖励措施的公平性。
　　 4.完善活动评价方式。小学社团活动的主体是学生，并且各个社团的成员都有共同的兴趣爱好且自愿结成一个团体，而活动的评价也是整个活动比较重要的环节，对于引导与激励学生有着深远的意义。为此，教师应该注重完善活动评价的方式，建立科学、合理、客观的综合评价机制。与此同时，活动评价还应贯穿到活动的各个环节中，不仅关注学生的活动成果，还关注学生在活动过程中获得的不同体验。此外，评价的方式应尽量多元化，结合学生自评、教师评价、小组互评等，形成一个完善的评价方式，促进学生互相监督、互相学习，激发学生参与活动的积极性和主动性。
　　编辑：郭裕嘉