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摘要：高中化学要培养创造性思维，提高动手能力，构建创新的教学模式对于调动学习兴趣，促进学生形成创新性思维意义重大。本文就高中化学模式展开研究，为日后的教学提供参考。
关键词：高中化学；学习兴趣；教学模式
构建高中化学教学要关注科学素养，以提高实践能力为目的，充分调动学生的熱情，促进互动交流，通过构建科学的教学模式来帮助学生实现合作式学习，提高学生的合作能力。本文就如何构建教学模式进行分析，依据高中化学的特点提出了可参考的教学模式。
一、 高中化学的特点
高中化学具有一定的学习难度，教学中的难度较大，可使用的教学手段比较单一，这就影响了创新的发挥。高中化学方法的创新应用到实践中难以取得预期效果，这就需要认清化学的现状，着力改革教学来创新模式。高中化学教学的难点是因特点而产生的，难点是学生缺乏学习兴趣，成绩难以得到提高，施教者要依据学生的现状探索创新的教学方法，以切实提高化学的实际教学效率。
二、 教学模式在化学中的设计
高中化学要借助教学模式来把握学生对于知识的理解程度，为切实提高学生对于化学知识的思考，就要从思维入手进行模式的变革。化学试验可以营造良好的学习环境，鼓励学生形成认真严谨的学习态度。为切实满足新课程改革的现实需要，就要对于化学的教学模式展开一系列的调整，形成能够激发学习兴趣的以学生为主导的模式，培养学生塑造创新合作的实际能力。
（一） 创设教学情境
高中化学的教学模式要设计情境，引导学生主动思考，激发学生的好奇心，让学生产生学习兴趣。其次，要设计教学悬念，引导学生提出问题，结合生活实际连贯知识形成联系，采用合理的场景来诱导学生产生探究欲望。教学中要培养学生质疑的习惯，启发学生通过对比实验与讨论来分析化学原理，养成自我探究的学习习惯，为了提高创造力与实践力，通过加强学生对于化学原理的解读，能够切实提升化学的实际效果。要注重学生合作能力的培养，针对疑难问题开展小组讨论，促使学生在讨论中进行思维交流，以小组合作来提高团队意识，调动学生的积极性与集体荣誉感。
（二） 转变教学观念
要形成高中化学的科学的教学模式，不断进行模式的改革，教师加强设计理念，大力转变观念，以引入新型的教学方案，改变填鸭式的教学模式，树立自主学习的形式，切实提高教学质量。教师要进行换位思考，以切实帮助学生有效接受教学知识，引导学生能够切实掌握所学的化学知识，不断改革化学教学的新型模式。在化学课程的安排中，要关注提问环节，引导学生形成主动参与的学习模式，充分运用教学工具来提高教学质量。教师要组织学生进行现象的分析，并对化学知识进行总结，有效加深化学知识的印象，有助于学生进行完整的化学知识网络体系构建。化学教学需要对教学进行全过程的总结，在不断试验中塑造对于模式的看法。
（三） 强调能动性
《新课标》的标准需要化学教学以学生为主体，日常课堂学习，要从学生出发来开展教学。教师要平等地与学生进行交流，以营造和谐的学习氛围来调动学生的参与兴趣，同时培养开放性的学习思维。在进行教学时，教师要提出探究的主题，以提高学生的操作效率，化学教学模式的过程主要是锻炼学生的动手操作能力。学生要增强对化学实验物品的认识，在规范试验操作的过程中，认真研究实验现象，形成化学知识的完整构造，切实培养团队合作的学习模式，从根本上提高学生参与化学学习的能动性。要提高高中化学技能就要进行有计划地练习，在进行高中化学练习的选择中，要进行适当布置化学作业，在有效练习的基础上保证掌握相关内容，最终向复杂性的完整高中化学技能发展。在高中化学技能的理论探索中，要合理分配时间，将反复练习和继续练习相结合，使高中化学技能能够得到保持和提高。
（四） 检验教学效果
在高中化学教学模式中，教师作为引导者要给予学生及时的指导，帮助学生成为教学参与的主人。所以，检验教学成果就非常重要，要利用好自主学习的机会，鼓励课下练习来检验自主学习的成果，帮助教师掌握知识的薄弱点。还可以采取教学测试的形式，以及课下练习的方法来激发学生的学习自觉性，在教师监督下展开课堂测试，提高教学的参考价值。改变传统的教学模式，深入高中化学的教学改革，营造自学的氛围，形成主动参与学习的外部环境，帮助学生养成自觉探究的习惯。教学模式在高中化学教学中日益重要，在高中化学的教学模式设计中，要构建能够培养探究能力的模式，利用具有特点的教学模式激发学生的积极性。让学生主动参与到化学的学习中，不断改革教师的教学。要在训练初期保证较多的高中化学学习时间，各次练习的时距较短。当训练一定时间后，就要适当延长高中化学技能的训练时间，根据学习的实际情况来综合考虑，灵活调节高中化学技能的培养。在高中化学练习的过程中，要重视对于高中化学技能基本功的要求，当练习达到一定程度后，适当加快高中化学练习的速度。在高中化学练习的程度来讲，通过高中化学任务来区分学习水平比较单一，通过同样的高中化学任务，还要比较任务完成的效率，对其高中化学技能加以区分。也就是说，高中化学技能的掌握要在时间限制的控制中进行展开，将课堂高中化学教学与学习高中化学的效果进行统一评估，将限时训练与基本高中化学技能的规律相结合，遵循高中化学教学的训练规律。
总之，高中化学处于基础性的地位，化学作为重点科目能否实现有效教学关系到学生知识体系的完整程度。在高中化学中进行教学模式的创新，对于改良教师的水平，提高学习积极性意义非凡。教学模式能够培养学生的探究能力，锻炼学生积极参与教学的热情，以切实提高化学教学的整体质量。在日后的化学教学中，要不断运用新型的教学模式来改进教学方法，变学生的地位为主体，以培养创新型综合人才为目标，展开日常的化学教学。
参考文献：
[1]雷升.高中化学实验探究式教学的研究与实践[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（04）：56-57.
[2]杨宏伟.侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（25）：78-79.
[3]丁莹.高中化学实验探究教学模式初探[J].高等函授学报（自然科学版），2009（08）：13-14.
作者简介：
朱红微，辽宁省大连市，大连渤海高级中学。
关键词：高中化学；学习兴趣；教学模式
构建高中化学教学要关注科学素养，以提高实践能力为目的，充分调动学生的熱情，促进互动交流，通过构建科学的教学模式来帮助学生实现合作式学习，提高学生的合作能力。本文就如何构建教学模式进行分析，依据高中化学的特点提出了可参考的教学模式。
一、 高中化学的特点
高中化学具有一定的学习难度，教学中的难度较大，可使用的教学手段比较单一，这就影响了创新的发挥。高中化学方法的创新应用到实践中难以取得预期效果，这就需要认清化学的现状，着力改革教学来创新模式。高中化学教学的难点是因特点而产生的，难点是学生缺乏学习兴趣，成绩难以得到提高，施教者要依据学生的现状探索创新的教学方法，以切实提高化学的实际教学效率。
二、 教学模式在化学中的设计
高中化学要借助教学模式来把握学生对于知识的理解程度，为切实提高学生对于化学知识的思考，就要从思维入手进行模式的变革。化学试验可以营造良好的学习环境，鼓励学生形成认真严谨的学习态度。为切实满足新课程改革的现实需要，就要对于化学的教学模式展开一系列的调整，形成能够激发学习兴趣的以学生为主导的模式，培养学生塑造创新合作的实际能力。
（一） 创设教学情境
高中化学的教学模式要设计情境，引导学生主动思考，激发学生的好奇心，让学生产生学习兴趣。其次，要设计教学悬念，引导学生提出问题，结合生活实际连贯知识形成联系，采用合理的场景来诱导学生产生探究欲望。教学中要培养学生质疑的习惯，启发学生通过对比实验与讨论来分析化学原理，养成自我探究的学习习惯，为了提高创造力与实践力，通过加强学生对于化学原理的解读，能够切实提升化学的实际效果。要注重学生合作能力的培养，针对疑难问题开展小组讨论，促使学生在讨论中进行思维交流，以小组合作来提高团队意识，调动学生的积极性与集体荣誉感。
（二） 转变教学观念
要形成高中化学的科学的教学模式，不断进行模式的改革，教师加强设计理念，大力转变观念，以引入新型的教学方案，改变填鸭式的教学模式，树立自主学习的形式，切实提高教学质量。教师要进行换位思考，以切实帮助学生有效接受教学知识，引导学生能够切实掌握所学的化学知识，不断改革化学教学的新型模式。在化学课程的安排中，要关注提问环节，引导学生形成主动参与的学习模式，充分运用教学工具来提高教学质量。教师要组织学生进行现象的分析，并对化学知识进行总结，有效加深化学知识的印象，有助于学生进行完整的化学知识网络体系构建。化学教学需要对教学进行全过程的总结，在不断试验中塑造对于模式的看法。
（三） 强调能动性
《新课标》的标准需要化学教学以学生为主体，日常课堂学习，要从学生出发来开展教学。教师要平等地与学生进行交流，以营造和谐的学习氛围来调动学生的参与兴趣，同时培养开放性的学习思维。在进行教学时，教师要提出探究的主题，以提高学生的操作效率，化学教学模式的过程主要是锻炼学生的动手操作能力。学生要增强对化学实验物品的认识，在规范试验操作的过程中，认真研究实验现象，形成化学知识的完整构造，切实培养团队合作的学习模式，从根本上提高学生参与化学学习的能动性。要提高高中化学技能就要进行有计划地练习，在进行高中化学练习的选择中，要进行适当布置化学作业，在有效练习的基础上保证掌握相关内容，最终向复杂性的完整高中化学技能发展。在高中化学技能的理论探索中，要合理分配时间，将反复练习和继续练习相结合，使高中化学技能能够得到保持和提高。
（四） 检验教学效果
在高中化学教学模式中，教师作为引导者要给予学生及时的指导，帮助学生成为教学参与的主人。所以，检验教学成果就非常重要，要利用好自主学习的机会，鼓励课下练习来检验自主学习的成果，帮助教师掌握知识的薄弱点。还可以采取教学测试的形式，以及课下练习的方法来激发学生的学习自觉性，在教师监督下展开课堂测试，提高教学的参考价值。改变传统的教学模式，深入高中化学的教学改革，营造自学的氛围，形成主动参与学习的外部环境，帮助学生养成自觉探究的习惯。教学模式在高中化学教学中日益重要，在高中化学的教学模式设计中，要构建能够培养探究能力的模式，利用具有特点的教学模式激发学生的积极性。让学生主动参与到化学的学习中，不断改革教师的教学。要在训练初期保证较多的高中化学学习时间，各次练习的时距较短。当训练一定时间后，就要适当延长高中化学技能的训练时间，根据学习的实际情况来综合考虑，灵活调节高中化学技能的培养。在高中化学练习的过程中，要重视对于高中化学技能基本功的要求，当练习达到一定程度后，适当加快高中化学练习的速度。在高中化学练习的程度来讲，通过高中化学任务来区分学习水平比较单一，通过同样的高中化学任务，还要比较任务完成的效率，对其高中化学技能加以区分。也就是说，高中化学技能的掌握要在时间限制的控制中进行展开，将课堂高中化学教学与学习高中化学的效果进行统一评估，将限时训练与基本高中化学技能的规律相结合，遵循高中化学教学的训练规律。
总之，高中化学处于基础性的地位，化学作为重点科目能否实现有效教学关系到学生知识体系的完整程度。在高中化学中进行教学模式的创新，对于改良教师的水平，提高学习积极性意义非凡。教学模式能够培养学生的探究能力，锻炼学生积极参与教学的热情，以切实提高化学教学的整体质量。在日后的化学教学中，要不断运用新型的教学模式来改进教学方法，变学生的地位为主体，以培养创新型综合人才为目标，展开日常的化学教学。
参考文献：
[1]雷升.高中化学实验探究式教学的研究与实践[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（04）：56-57.
[2]杨宏伟.侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（25）：78-79.
[3]丁莹.高中化学实验探究教学模式初探[J].高等函授学报（自然科学版），2009（08）：13-14.
作者简介：
朱红微，辽宁省大连市，大连渤海高级中学。