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广西南宁市衡阳路小学（以下简称“衡小”），是以坚持经典诵读出名的。学校坚持经典诵读15年，读书节已经办到第十届了。据说这里的学生都非常喜欢他们的学校，是真的吗？
不得不提的阅读
衡小以“校园书香，厚德载物”为校训，八个大字在我进入校园时便一下映入眼帘，让人一下子就能感受到浓浓的书卷气。学校有可容纳七八十个学生一起阅读的阅览室，这里书目繁多，有讲台和多媒体设备，每周的大阅读课都会在这里上。还有藏书更丰富的图书馆，全天开放；教室更有开架书廊，学生可随时阅读。
朱剑梅校长说， 2015年学校引进了“语文主题学习”实验，语文课程形成了以国家语文教材为中心，以国学校本教材和“语文主题学习”实验丛书为两翼的阅读素材结构，并根据“语文主题学习”实验的理念和方法，逐步改变了以往的课堂教学方式，语文课程体系更趋完善。
据介绍，衡小此前开发的一套国学教材经历四次修订，以吟诵为主。正是因为有了如此坚实的诵读基础，学生和老师都有深厚的积淀，所以，实施“语文主题学习”实验，转变课堂教学方式，课内大量阅读，显得水到渠成。
学校引进了与“语文主题学习”实验丛书相配套的“一米阅读”阅读测评APP，教师可以在线上给学生布置丛书阅读任务，学生在完成教师布置的阅读任务后，可以及时查看自己的阅读成绩，了解自己阅读时易犯的错误，这样使阅读效果清晰可见。学生与班级的小伙伴同读一本书时，可以随时分享自己的读书心得，还能与全国的小伙伴一起交流互动，让读书不再孤单。教师、家长也可以了解到学生的阅读情况，家长纷纷反映：孩子的语文成绩提高啦，孩子很喜欢“一米阅读”上听书的功能，孩子还发表了读书感受……
黄娜老师说：“课堂上，我的分析少了，孩子与文本亲密接触，静静阅读，不被打扰，沉浸其中。”学生也更喜欢这样的课堂，一名五年级学生说：“这样的语文课，让我的视野更开阔，想象更丰富。”
“语文主题学习”实验不仅给学校带来新气象，而且给“衡阳共同体”六所学校都带来了变化。原来局限于一所学校的校本教研搬上了“衡阳共同体”六所学校的大平台，上课、评课，共同开展教学大练兵，都在共同体里进行，校校参与，人人踊跃。每个学期有研究重点，每个月有研究主题，在行动中发现问题，又在行动中解决问题。功夫不负有心人，在学期末的综合测评中，六所学校，不同生源，不同师资，不同条件，但经测评，学生语文水平都有了提升。
孩子笔下的校园
来到衡小校园，这里盛开着三角梅、硕大的茶花，整个校园花木葱茏，处处显示着南方庭园的清新秀丽。
远处，一个刚入校门的小男孩，对着走廊站着，整整上衣，理理头发，然后走开了。这孩子怎么回事？仔细一瞧，原来墙边立着一面大镜子，写着“仪容镜”三个字。
一位教师抱来一大摞学生的作文，我欣喜地翻看著，其中有四（6）班陆镘冰小朋友写的《校园的古榕》——在学校的一侧，的确有一棵茂盛的大榕树：
中午，校园变得安静了，榕树里也不再发出声响，似乎也陷入了沉睡。
下午的阳光有种红茶般的颜色，使榕树看起来像陈旧的老照片一样，这一景象美得让人恨不得时间就此停住。
张藻玲小朋友写校园里的小公园：
小公园的秋天是“黄色王国”。秋风吹来，树叶在空中舞蹈，满地叶子像秋姑娘的书信，它告诉我们：“秋天来了。”
小公园的冬天是快乐的。冬天下雨时滴滴答答的声响，让这儿更加幽静。晴时，池中的金鱼会跃出水面，和不冬眠的花草打招呼。
多么有灵性的文字！孩子们多么热爱自己的学校！
这是一个学生“做主”的地方
课前五分钟，每班都由领读“小老师”领读课文。我看到各班领读的“小老师”都是很神气的，字正腔圆，声音洪亮。朱剑梅校长说，能当上领读“小老师”可不是容易的事。每次要先通过同学推荐、自我推荐产生候选人，再通过候选人演讲拉票、学生投票产生最终的领读“小老师”。哦，这是个好办法，当选者自然会珍惜这个“职位”，尽职尽责。
在学校走廊橱窗里，我看到各色各样的折纸，创意新奇。甘海芸老师说：折纸课是学生自己开设的一门课。学生能自己给自己开课吗？甘老师解释说，以前，折纸课上只固定教几种小物件的制作方法，孩子们说不喜欢这样的折纸课，老师便让孩子们自己说想怎样上这门课，孩子们就出了很多主意，从材料到方法、制作的东西，都极大丰富起来。
每班每周都有阅读展示课。阅读展示课上学生自己制作演示文稿，向全班同学推荐、介绍自己喜欢的书。让我惊诧的，不仅是孩子们高水平的演示文稿制作，还有他们的惊人之语：唐一菱小朋友告诉同学们“我们每个人都是最独特的”；郑予涵小朋友分享的《小猪变形记》，告诉同学们“做自己，最快乐”。
今年元旦，一个班里的孩子自己组织了一场晚会，他们做了明确的分工：谁收费，谁负责晚会的节目，谁负责礼品采购，谁负责晚会录像及后期刻录，谁负责签到，谁负责安保……一切井井有条。
看得出，这个学校培养的是有真情、有创意、有独立意识的孩子！
校长和老师都温柔有爱
在学校小礼堂，孩子们表演了吟诵，一板一眼，个个都很投入，观者都很受感染。演出结束后，朱剑梅校长站起来说：“孩子们，你们的吟诵每次都有新变化，你们饱读诗书，自信大方，个性张扬，校长真为你们高兴！”
朱校长显然懂得台上表演的孩子们的心思，他们看重每次表演，一定很想知道自己的表演好不好，朱校长深深体察到他们的心，对孩子们是多么大的鼓励啊！
吴雪梅老师是一位班主任，一直坚持写班级日记，记录平常的每一天：迎接学生来校，和学生一起吃饭，给学生上课，检查学生作业，送学生放学……一颗心始终围着学生，随着他们或苦或乐，或悲或喜。和这样慈爱的老师在一起，学生感到无比温暖。
衡小的孩子们说，他们非常喜欢校长和老师，每天都很愿意来上学。一个学校能让学生每天渴望来上学，难道不是成功吗？
不得不提的阅读
衡小以“校园书香，厚德载物”为校训，八个大字在我进入校园时便一下映入眼帘，让人一下子就能感受到浓浓的书卷气。学校有可容纳七八十个学生一起阅读的阅览室，这里书目繁多，有讲台和多媒体设备，每周的大阅读课都会在这里上。还有藏书更丰富的图书馆，全天开放；教室更有开架书廊，学生可随时阅读。
朱剑梅校长说， 2015年学校引进了“语文主题学习”实验，语文课程形成了以国家语文教材为中心，以国学校本教材和“语文主题学习”实验丛书为两翼的阅读素材结构，并根据“语文主题学习”实验的理念和方法，逐步改变了以往的课堂教学方式，语文课程体系更趋完善。
据介绍，衡小此前开发的一套国学教材经历四次修订，以吟诵为主。正是因为有了如此坚实的诵读基础，学生和老师都有深厚的积淀，所以，实施“语文主题学习”实验，转变课堂教学方式，课内大量阅读，显得水到渠成。
学校引进了与“语文主题学习”实验丛书相配套的“一米阅读”阅读测评APP，教师可以在线上给学生布置丛书阅读任务，学生在完成教师布置的阅读任务后，可以及时查看自己的阅读成绩，了解自己阅读时易犯的错误，这样使阅读效果清晰可见。学生与班级的小伙伴同读一本书时，可以随时分享自己的读书心得，还能与全国的小伙伴一起交流互动，让读书不再孤单。教师、家长也可以了解到学生的阅读情况，家长纷纷反映：孩子的语文成绩提高啦，孩子很喜欢“一米阅读”上听书的功能，孩子还发表了读书感受……
黄娜老师说：“课堂上，我的分析少了，孩子与文本亲密接触，静静阅读，不被打扰，沉浸其中。”学生也更喜欢这样的课堂，一名五年级学生说：“这样的语文课，让我的视野更开阔，想象更丰富。”
“语文主题学习”实验不仅给学校带来新气象，而且给“衡阳共同体”六所学校都带来了变化。原来局限于一所学校的校本教研搬上了“衡阳共同体”六所学校的大平台，上课、评课，共同开展教学大练兵，都在共同体里进行，校校参与，人人踊跃。每个学期有研究重点，每个月有研究主题，在行动中发现问题，又在行动中解决问题。功夫不负有心人，在学期末的综合测评中，六所学校，不同生源，不同师资，不同条件，但经测评，学生语文水平都有了提升。
孩子笔下的校园
来到衡小校园，这里盛开着三角梅、硕大的茶花，整个校园花木葱茏，处处显示着南方庭园的清新秀丽。
远处，一个刚入校门的小男孩，对着走廊站着，整整上衣，理理头发，然后走开了。这孩子怎么回事？仔细一瞧，原来墙边立着一面大镜子，写着“仪容镜”三个字。
一位教师抱来一大摞学生的作文，我欣喜地翻看著，其中有四（6）班陆镘冰小朋友写的《校园的古榕》——在学校的一侧，的确有一棵茂盛的大榕树：
中午，校园变得安静了，榕树里也不再发出声响，似乎也陷入了沉睡。
下午的阳光有种红茶般的颜色，使榕树看起来像陈旧的老照片一样，这一景象美得让人恨不得时间就此停住。
张藻玲小朋友写校园里的小公园：
小公园的秋天是“黄色王国”。秋风吹来，树叶在空中舞蹈，满地叶子像秋姑娘的书信，它告诉我们：“秋天来了。”
小公园的冬天是快乐的。冬天下雨时滴滴答答的声响，让这儿更加幽静。晴时，池中的金鱼会跃出水面，和不冬眠的花草打招呼。
多么有灵性的文字！孩子们多么热爱自己的学校！
这是一个学生“做主”的地方
课前五分钟，每班都由领读“小老师”领读课文。我看到各班领读的“小老师”都是很神气的，字正腔圆，声音洪亮。朱剑梅校长说，能当上领读“小老师”可不是容易的事。每次要先通过同学推荐、自我推荐产生候选人，再通过候选人演讲拉票、学生投票产生最终的领读“小老师”。哦，这是个好办法，当选者自然会珍惜这个“职位”，尽职尽责。
在学校走廊橱窗里，我看到各色各样的折纸，创意新奇。甘海芸老师说：折纸课是学生自己开设的一门课。学生能自己给自己开课吗？甘老师解释说，以前，折纸课上只固定教几种小物件的制作方法，孩子们说不喜欢这样的折纸课，老师便让孩子们自己说想怎样上这门课，孩子们就出了很多主意，从材料到方法、制作的东西，都极大丰富起来。
每班每周都有阅读展示课。阅读展示课上学生自己制作演示文稿，向全班同学推荐、介绍自己喜欢的书。让我惊诧的，不仅是孩子们高水平的演示文稿制作，还有他们的惊人之语：唐一菱小朋友告诉同学们“我们每个人都是最独特的”；郑予涵小朋友分享的《小猪变形记》，告诉同学们“做自己，最快乐”。
今年元旦，一个班里的孩子自己组织了一场晚会，他们做了明确的分工：谁收费，谁负责晚会的节目，谁负责礼品采购，谁负责晚会录像及后期刻录，谁负责签到，谁负责安保……一切井井有条。
看得出，这个学校培养的是有真情、有创意、有独立意识的孩子！
校长和老师都温柔有爱
在学校小礼堂，孩子们表演了吟诵，一板一眼，个个都很投入，观者都很受感染。演出结束后，朱剑梅校长站起来说：“孩子们，你们的吟诵每次都有新变化，你们饱读诗书，自信大方，个性张扬，校长真为你们高兴！”
朱校长显然懂得台上表演的孩子们的心思，他们看重每次表演，一定很想知道自己的表演好不好，朱校长深深体察到他们的心，对孩子们是多么大的鼓励啊！
吴雪梅老师是一位班主任，一直坚持写班级日记，记录平常的每一天：迎接学生来校，和学生一起吃饭，给学生上课，检查学生作业，送学生放学……一颗心始终围着学生，随着他们或苦或乐，或悲或喜。和这样慈爱的老师在一起，学生感到无比温暖。
衡小的孩子们说，他们非常喜欢校长和老师，每天都很愿意来上学。一个学校能让学生每天渴望来上学，难道不是成功吗？