作为一门学科，地理在学法和教法上和其他学科有许多共同之处。地理和其他科目的学习都需要注重学习的重要环节。其中有预习、听课、练习、复习等。在预习和复习的环节多是靠学生发挥自己的主观能动性，在自学的过程中发现疑难问题需要去探究，与教师或同学互动是必不可少的。这也是提高学习效率的主要途径。那么在高中地理教学中如何激发学生的提问，让学生参与到课程教学和互动中，是需要不断探索和研究的问题。提问，在课堂教学中是教师经常使用的方法。通过设问和提问，可以检查学生们对学过的知识的掌握程度，也可以“温故而知新”，在导入新课时经常被教师用到，还可以激发学生的思考，引导学生进行思考，开拓思维，启迪学生。提问是教师和学生之间的双向互动过程。需要注意的是，在提问的设置上需要发挥学生的主体作用，是学生的思维在发散和集中得到锻炼和提高。因此，作为教师需要对教材的内容进行整体把握，归纳和筛选课本中的重点和难点，设置的问题和学生提问的方面要是牵一发而动全身的关键性问题。因此需要在高中地理教学中激发学生提问，增强学生们学习的主动性和积极性。
　　一、树立学生的问题意识
　　一切思维都可以说是问题开始的，正所谓“学起于思，思源于疑”。要努力培养学生的问题意识，培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。这是培养创新思维的重要前提。这就要求高中地理教师在课堂教学中要有树立学生问题意识的能力和方法，使得学生能够就问题进行思考和探索。新课程的教学强调学生的主体性地位，教学是师生互动的过程，将学生视为课堂的主体，肯定了学生学习的主动性的作用。学生对于问题的关注和思考有助于学生更好的理解知识、掌握知识。“知其然，知其所以然”，只有充分的理解才能更好的掌握知识。爱因斯坦曾说：“提出一个问题要比解决一个问题更重要。”由此可见，学生不仅仅需要的是学习地理知识，掌握地理技能，还需要有创造性思维能力，有一定的想象力。对大自然地理现象的探索是永无止境的。要是学生有提问的意识，独立思考的意识，这样才能够使他们更好的自主的进行自学和思考。在提问的过程中对知识有更深入的理解。
　　二、创设自由的提问氛围
　　高中地理课堂上，教师要善于激发学生的提问热情和胆量，学生要敢于提问。需要学生放下心里包袱和思想包袱，减少紧张情绪，心理上得到放松。这是培养问题意识的土壤。使学生敢于提问，敢于设问。教师要尊重学生，多用赏识和鼓励的态度对待学生提出的问题，不要打击学生的积极性，给予学生更多的心理安全感。即使面对学生的提问是不切主题或不找边际的，教师也需要积极的引导，而不是否定的态度去对待学生。没有愚蠢的问题，只有愚蠢的答案。在教学中，教师要树立民主意识，发扬民主，让学生自由的表达和参与，使学生更加轻松愉悦的置身于课堂之中，消除学生的紧张情绪和不安情绪。有的学生由于害怕提问的问题被老师和同学所责怪或是笑话，不提问，久而久之在课堂上处于沉默的状态，不参与讨论也不与老师和同学互动。这不利于营造良好活跃的课题氛围。要让学生在民主和谐的课堂氛围中自由的思考，敢想、敢说和敢问才能主动的思考和探究。
　　三、利用学生的疑惑进行追问
　　在教学的过程中，教师不仅需要关注自己的讲课，还需要注意学生在听课的过程中的接受情况，是否存在疑问。新课程强调教师在讲课的过程中要关注学生的表现和反应情况，特别需要观察学生是否存在疑惑不解的问题。学生在学习知识、同化知识的过程中难免遇到困惑和难题，教师要善于发现学生的困难和困惑，关注学生的学习情况并进行有效和适当的提问，这样可以巩固学生对知识的掌握，使学生的注意力更好的集中到课堂上。美国著名的教育学家布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”因此要激发学生的问题意识，使学生在想问题和思考问题的过程中自主的进行学习和探索。通过地理情境的创设，使学生有问题可问，有问题可思考，从而达到学生不断提问的良好的课堂教学。教师要善于引导学生进行提问并进行追问，使学生大胆的进行提问和思考，培养学生的思维能力和问题意识。
　　四、教学生提问的方法
　　首先，要抓住主要矛盾进行提问。各种地理现象和地理事物的发生和发展都蕴含着矛盾的统一性和对立性的辩证关系。矛盾是问题产生的源泉，在地理教学中，教师要善于引导学生去抓住主要矛盾来突出问题。有利于学生更好的认识和掌握地理规律，提高学生的分析问题和解决问题的能力。其次，培养学生在比较中进行提问，地理这门学科具有综合性、复杂性和区域性等特点，学科所包含的知识广泛、类别多样。因此需要将彼此有关联的事物进行比较，这样才能有所区别。在教学中，要让学生善于去发现和思考两种地理事物和现象的异同处，从而有针对性的进行提问，可以根据这些进行联想，在提出新的问题。最后，在课堂上，教师要善于不断的引导学生，用问题来引出问题，培养学生的思维能力，启发式的进行设问，鼓励学生进行自主学习，在启发学生时，不要先给出结论，而是让学生自主的进行思考和提问，自主的进行探究和思考，不断的提出新的问题。只有学生带着问题走进课堂才能带着更多的新问题走出课堂。