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一、背景笔者改教小学数学已经14年了，对小学数学高年级的数学教材非常熟悉，常常能根据自身经验及学生实际对教材进行灵活处理。因此，常把备课的重点放在解读学生的学习起点及思路上面，以为只要把学生读懂了，课堂教学就不存在任何问题。但本学期在批改“分数与除法的关系”配套作业时却发生了意想不到的情况，作业本中的四道习题几乎“全军覆没”。