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摘要：教育的根本发展目标在于提高学生的综合素质，一个拥有良好学习能力的高素质人才，可以充分运用多种方式不断提高自身的综合素质和修养，储备更多的知识，实现个人的全面发展。但通过研究高三的教学现状，可以发现，提升高三学习能力的重视度并不高，为此，本文将以高三历史典型试题分析为例，分析其中所蕴含的知识、能力体现、存在的问题以及原因，深入探讨提升学生学习能力的重要途径，为我国中学教育过程中如何提升学生学习能力提供一定的参考。
关键词：历史课；技能；教育
一、 引言
历史是人类发展的足迹，对于现代人民的生活有着或大或小的影响，这直接关乎到文化的继承发展和创新，对于提高现代学生的学习能力具有很大的意义。对于处于面对高考的学生而言影响更为巨大，这主要是因为处于这个阶段的学生，面对着较大的学习压力，身心疲惫，学习压力很大，那么就不得不想法设法提高学习效率，这对于学生未来的发展道路起着举足轻重的作用。但是落实到具体的学习之中，学校没有采用正确的教学方式，仅仅局限于课本知识的教育，而不能集中注意力提高学生的学习能力，就是因为这些原因的存在才促使学生养成了被动学习的习惯和不好的学习方式。例如；在高三历史课上，学生学习仅仅是为了做对题目，而没有集中总结学习方法，仅仅关注平时学习成绩，而忽视了更多。不注重提高自身的学习能力，而在学习成绩上纠结。在每次考试后，不会对试卷中老师的出题点进行分析，仅仅为了讲授答案而教学，这些都充分说明了现有的教育方式存在严重的问题，需要进一步的改进和研究。
众所周知，教育发展的根本任务是提高学生的学习能力，促进全面发展，其中，不仅仅包括学生学会基本的知识，更重要的是要求学生养成较好的学习习惯，不断提高学生的综合学习能力。学习能力对于学生终生发展都具有较大的影响，可以进一步提高学生的思想道德素质，也可以进一步提高学生处理分析事物的能力，从而促使学生全面发展。就是因为对学生发展起着关键性作用，所以，就必须要求学生掌握这一基本技能。学习能力的提高需要教师的正确引导，学生有了一个良好的学习能力，对于学生其他方面的发展也具有帮助作用，可以进一步提升学生的全方位知识范围和能力素养。
二、 促使试卷发挥出实际的作用
历史是一个不断发展的过程，众多试题也是历史发展的结果，试题中的知识点和解题方法具有很大的作用，可以进一步领会知识点，深入领会试题背后的内涵和概念，逐步提高自身的实践能力，提高自身的综合分析事物的能力。要紧紧抓住试题核心思维，明确各个部位之间存在的紧密关系，找出其发展的基本规律，进一步提高历史思维能力。在解答题目的同时，要进一步领会整个题目内在的出题意图，将自身平时学习到的知识和试卷题目联系在一起综合考虑，理性分析。例如；在学到英国君主立宪制的同时，就要进一步联想到英国的光荣革命和其他的重大的历史事件，包括英国具体的选举发展历程和各个法条的建立时期；诸如在学习到美国的历史演进的同时，也可以进一步联想到宪法的产生和变革等等方面。在我发国历史上著名鸦片战争，以及我国先后和其他国家签订的割地赔款的条约，将这些知识点联系在一起分析和研究，就可以得出较为全面的答案。学生的学习能力得到提升之后，各方面的能力也会进一步提高。
三、 创新学习方式
高三阶段是对高一和高二时期学习的总结和复习的一个阶段，该学期的学习压力较大，学习面对较大的难题，那么这也意味着这个阶段的学习难处更多。怎么样才能促使学生提高自身的学习效率，其关键点在于创新学习方式。高中历史试题具有很强的综合性和系统性特点，和高一，高二的题目相比较难度更大，要求学生具备全面的分析能力和解题能力。尤其是学生对于试题逻辑分析能力。所以，在平时的教学工作之中，老师充分发挥自身的引导作用，改变以前的教学方式，要求学生学会用发散式思维来思考问题，分析问题，发挥学生学习的积极性和主动性，将课程上学习的知识和实践工作结合在一起，学会全局分析和研究，找出事物存在的内在关系。以人教版必修二第二单元为例，从一个角度而言，该单元主要阐述了世界发展之中和其他事物之间存在的种种关系，包括世界市场的发展历程，世界文化的交融发展。但是从另外一个角度而言，该单元主要介绍了航路开辟和工业革命的进展情况。如果将两者的发展结合在一起分析和考虑，那么就不会将这么多的事件孤立起来，一定会找出这些事件背后蕴藏着的种种矛盾和问题，弄清楚世界文化发展和革命之间的关系，提高学生的综合学习能力，提高学生的逻辑分析能力，扩宽学生的知识范围和视野。
四、 学会研究型学习
历史的不断发展和演进都是需要不断反思和总结经验的。当然这也就意味着可以进一步帮助学生明确试题之中的核心要领，明确重点部分。要开展创新型学习方式，改变原有的学习模式，找出事物发展之间存在的普遍联系和规律，国外著名的学者说过；“无论哪一方面的成功或失败都不是偶然的，而是有着一定的因果关系的必然，即每件事情的发生都有某个理由，每个结果都有特定的原因”。這也就意味着任何的成功并不是必然的，需要自身的不断努力，这就是人世间事物发展的普遍规律和真理。只有深入领会了学习中的苦与乐，才能明白学习的最终目的和出发点，才能养成良好的学习习惯。所以，在对学生进行教育的同时，要积极开展研究型学习模式，促学生比较全面地把握事物发展的规律，不断总结和积累经验，不断反思自身的工作效果，在探究性学习方式之中不断提升自我，实现自我的全面发展，提高学生的综合学习能力。
参考文献：
[1]朱健.高中历史课堂教学创新与有效性研究[D].河北师范大学，2014.
[2]刘克贵.新课程背景下高中历史课堂教学讲授法运用研究[D].山东师范大学，2013.
[3]李火英.提高高中历史课堂教学的有效性研究[D].苏州大学，2013.
[4]王淑华.高中历史课堂有效教学的研究[D].湖南师范大学，2012.
[5]王春霞.提升学生学习力的案例研究——以高三数学复习课为例[J].数学教学研究，2017，36（3）：4247.
作者简介：
叶雪彬，福建省漳州市，福建省诏安县边城中学。
关键词：历史课；技能；教育
一、 引言
历史是人类发展的足迹，对于现代人民的生活有着或大或小的影响，这直接关乎到文化的继承发展和创新，对于提高现代学生的学习能力具有很大的意义。对于处于面对高考的学生而言影响更为巨大，这主要是因为处于这个阶段的学生，面对着较大的学习压力，身心疲惫，学习压力很大，那么就不得不想法设法提高学习效率，这对于学生未来的发展道路起着举足轻重的作用。但是落实到具体的学习之中，学校没有采用正确的教学方式，仅仅局限于课本知识的教育，而不能集中注意力提高学生的学习能力，就是因为这些原因的存在才促使学生养成了被动学习的习惯和不好的学习方式。例如；在高三历史课上，学生学习仅仅是为了做对题目，而没有集中总结学习方法，仅仅关注平时学习成绩，而忽视了更多。不注重提高自身的学习能力，而在学习成绩上纠结。在每次考试后，不会对试卷中老师的出题点进行分析，仅仅为了讲授答案而教学，这些都充分说明了现有的教育方式存在严重的问题，需要进一步的改进和研究。
众所周知，教育发展的根本任务是提高学生的学习能力，促进全面发展，其中，不仅仅包括学生学会基本的知识，更重要的是要求学生养成较好的学习习惯，不断提高学生的综合学习能力。学习能力对于学生终生发展都具有较大的影响，可以进一步提高学生的思想道德素质，也可以进一步提高学生处理分析事物的能力，从而促使学生全面发展。就是因为对学生发展起着关键性作用，所以，就必须要求学生掌握这一基本技能。学习能力的提高需要教师的正确引导，学生有了一个良好的学习能力，对于学生其他方面的发展也具有帮助作用，可以进一步提升学生的全方位知识范围和能力素养。
二、 促使试卷发挥出实际的作用
历史是一个不断发展的过程，众多试题也是历史发展的结果，试题中的知识点和解题方法具有很大的作用，可以进一步领会知识点，深入领会试题背后的内涵和概念，逐步提高自身的实践能力，提高自身的综合分析事物的能力。要紧紧抓住试题核心思维，明确各个部位之间存在的紧密关系，找出其发展的基本规律，进一步提高历史思维能力。在解答题目的同时，要进一步领会整个题目内在的出题意图，将自身平时学习到的知识和试卷题目联系在一起综合考虑，理性分析。例如；在学到英国君主立宪制的同时，就要进一步联想到英国的光荣革命和其他的重大的历史事件，包括英国具体的选举发展历程和各个法条的建立时期；诸如在学习到美国的历史演进的同时，也可以进一步联想到宪法的产生和变革等等方面。在我发国历史上著名鸦片战争，以及我国先后和其他国家签订的割地赔款的条约，将这些知识点联系在一起分析和研究，就可以得出较为全面的答案。学生的学习能力得到提升之后，各方面的能力也会进一步提高。
三、 创新学习方式
高三阶段是对高一和高二时期学习的总结和复习的一个阶段，该学期的学习压力较大，学习面对较大的难题，那么这也意味着这个阶段的学习难处更多。怎么样才能促使学生提高自身的学习效率，其关键点在于创新学习方式。高中历史试题具有很强的综合性和系统性特点，和高一，高二的题目相比较难度更大，要求学生具备全面的分析能力和解题能力。尤其是学生对于试题逻辑分析能力。所以，在平时的教学工作之中，老师充分发挥自身的引导作用，改变以前的教学方式，要求学生学会用发散式思维来思考问题，分析问题，发挥学生学习的积极性和主动性，将课程上学习的知识和实践工作结合在一起，学会全局分析和研究，找出事物存在的内在关系。以人教版必修二第二单元为例，从一个角度而言，该单元主要阐述了世界发展之中和其他事物之间存在的种种关系，包括世界市场的发展历程，世界文化的交融发展。但是从另外一个角度而言，该单元主要介绍了航路开辟和工业革命的进展情况。如果将两者的发展结合在一起分析和考虑，那么就不会将这么多的事件孤立起来，一定会找出这些事件背后蕴藏着的种种矛盾和问题，弄清楚世界文化发展和革命之间的关系，提高学生的综合学习能力，提高学生的逻辑分析能力，扩宽学生的知识范围和视野。
四、 学会研究型学习
历史的不断发展和演进都是需要不断反思和总结经验的。当然这也就意味着可以进一步帮助学生明确试题之中的核心要领，明确重点部分。要开展创新型学习方式，改变原有的学习模式，找出事物发展之间存在的普遍联系和规律，国外著名的学者说过；“无论哪一方面的成功或失败都不是偶然的，而是有着一定的因果关系的必然，即每件事情的发生都有某个理由，每个结果都有特定的原因”。這也就意味着任何的成功并不是必然的，需要自身的不断努力，这就是人世间事物发展的普遍规律和真理。只有深入领会了学习中的苦与乐，才能明白学习的最终目的和出发点，才能养成良好的学习习惯。所以，在对学生进行教育的同时，要积极开展研究型学习模式，促学生比较全面地把握事物发展的规律，不断总结和积累经验，不断反思自身的工作效果，在探究性学习方式之中不断提升自我，实现自我的全面发展，提高学生的综合学习能力。
参考文献：
[1]朱健.高中历史课堂教学创新与有效性研究[D].河北师范大学，2014.
[2]刘克贵.新课程背景下高中历史课堂教学讲授法运用研究[D].山东师范大学，2013.
[3]李火英.提高高中历史课堂教学的有效性研究[D].苏州大学，2013.
[4]王淑华.高中历史课堂有效教学的研究[D].湖南师范大学，2012.
[5]王春霞.提升学生学习力的案例研究——以高三数学复习课为例[J].数学教学研究，2017，36（3）：4247.
作者简介：
叶雪彬，福建省漳州市，福建省诏安县边城中学。