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摘 要：随着教育体制改革的深入推行，当前各地初中已经开始积极采取新的教学方法，来提高学生的学习兴趣和学习效果。但在初中数学的具体教学中，老师们都会把重心放在提高学生的数学成绩上面，不过最关鍵的还是要激发学生对学习数学的兴趣，加强对学生能力的培养。要实现这个目标，就要让“兴趣”融入初中数学教学中。数学作为一门实用性很强的学科，所以它在实际的教学活动中，必须要加入一定的策略。本文就从这个问题出发，具体的分析一下如何让“兴趣”融入初中数学教学中，最终为促进教学有效性的提高贡献自己的一点力量。
关键词：轻松的课堂氛围;小组合作学习;多媒体
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0082-01
初中数学知识是对小学数学知识的拓展以及延伸，也是高中数学知识的基础.在小学阶段一些学生的数学基础不是很好，在初中阶段可以进行补充.数学是一门工具性质的学科，与学生以后接受的其他学科教学有着紧密的关联，还有可能影响到学生以后的学习和发展.为此，如何在进行有效的初中数学教学，激发学生对数学学习的兴趣，为学生以后的发展打下良好的基础，是值得教师探究的问题。本文将对培养学生学习数学兴趣的教学策略做出探究.
1.营造轻松的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦明确指出：兴趣是最好的老师。学生感兴趣往往能达到事半功倍的效果，尤其在学生学习初中数学时兴趣更是必不可少。我们教师则应营造轻松舒适的课堂氛围，尝试学生容易接受的教学方式，让学生在轻松快乐中无压力学习数学，这样不仅可以使得学生全身心投入在数学课堂中，也可以激发学生学习数学的兴趣。例如，我在每一节数学课堂上，都会与全班学生开玩笑来讨论数学知识与数学题目。学生在学习有理数做课后习题时，有一道题目：1、6、9、0、23、8、区分哪些数字是有理数，哪些是无理数？虽然我每次在课堂上都强调“0即不是正数，也不是负数”，但是在学生回答这道题目时仍把0归为负数。我就叫把做错这道题目的学生站起来，和他们一本正经地说：“你们有没有在认真听课呢？又做错了这道题，今天你们不准吃饭哈！”学生听到这脸色都垂头丧气，我话锋一转，“你们今天得吃面！”听我讲完，全班学生哄堂大笑。很快这一节数学课也都在欢声笑语中度过了。
2.引导学生小组合作学习，激发学生学习数学的兴趣
倘若大多数学生对初中数学保持积极的学习热情，则可激发学生主动学习数学的动力，使得学生在主观能动性下发挥自己的潜在学习能力，以达到提高学生数学能力。激发学生学习数学的兴趣，在数学课堂上，学生能自主主动跟着老师的思路来学习数学知识点，很大程度上提高了我们教师数学课堂上的教学效率。而在数学课堂中学生在小组中合作学习，可以大大提高学生学习数学的效率。比如，我会布置一道数学题目：2x+17=35 、3x-64=11、12+8x=52、0.8x-4.2=2.2、2x+5=10、3x-15=75 。先让学生自主计算出这6道方程，然后再引导学生在之前分好的学习小组中一起与组员们相互合作，交流探讨自己解方程的思路与方法，进而可以让学生相互学习其他同学的解题方法。这样不仅可以提高学生们的竞争意识，让学生们对数学感兴趣并主动去钻研数学题。更重要的是一直被我们教师们所忽视的所谓的差生也可以轻松的与同学一起互动交流合作，激发这些学生学习数学的兴趣，让他们了解到原来这道题目也是可以这样解出答案。
3.巧用多媒体，激发学生学习数学的兴趣
传统数学教学课堂是教师在黑板上用粉笔书写本节课堂的重要数学知识点，学生看着老师写在黑板上的板书记笔记。学生都习以为常了这种传统教学方式，于是我们教师可以在此基础上尝试巧用多媒体，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂上巧用多媒体既可以增加数学教学知识量，也可以提高数学教学质量，让学生接受更多的初中数学知识点。比如，我会在学生学习直线与圆的位置关系时巧用多媒体，用多媒体来动态地演示直线与圆的相切，相离及相交的不同位置关系之间的区别。动态显示圆心与直线的距离不仅让
可以激发学生学习数学的兴趣，在数学课堂上也让学生体验到学习数学的乐趣，多媒体的灵活性也能让学生更加形象生动的理解所学的数学知识点。让学生的数学基础更加扎实，为以后的学习也更加轻松。
我们教师在初中数学课堂上应该注重学习过程中学生是主体，更要尤其注意对于学生能力的培养，在初中的教学中我们教师切忌让学生只是一味的追求成绩，在新课标的大背景下，我们教师要做好引导作用，让“兴趣”融入初中数学教学课堂中，要求学生主动的学习，在这个学习阶段可以提高好自己的成绩，能够在现在的学习中做到最好，新课标对于我们教师提出了新的要求，学生可以在初中的基础学习过程中提升自己的综合实力，让自己在这个阶段不只是单纯的追求成绩，而是可以为自己以后的学习打下基础，这一点十分的重要。所以“兴趣”是学生学习最好的老师。
参考文献
[1]时衍宝.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].中国校外教育，2019（10）：134+137
[2]管春秋.初中数学培养学生学习兴趣的教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（12）：41
关键词：轻松的课堂氛围;小组合作学习;多媒体
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0082-01
初中数学知识是对小学数学知识的拓展以及延伸，也是高中数学知识的基础.在小学阶段一些学生的数学基础不是很好，在初中阶段可以进行补充.数学是一门工具性质的学科，与学生以后接受的其他学科教学有着紧密的关联，还有可能影响到学生以后的学习和发展.为此，如何在进行有效的初中数学教学，激发学生对数学学习的兴趣，为学生以后的发展打下良好的基础，是值得教师探究的问题。本文将对培养学生学习数学兴趣的教学策略做出探究.
1.营造轻松的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦明确指出：兴趣是最好的老师。学生感兴趣往往能达到事半功倍的效果，尤其在学生学习初中数学时兴趣更是必不可少。我们教师则应营造轻松舒适的课堂氛围，尝试学生容易接受的教学方式，让学生在轻松快乐中无压力学习数学，这样不仅可以使得学生全身心投入在数学课堂中，也可以激发学生学习数学的兴趣。例如，我在每一节数学课堂上，都会与全班学生开玩笑来讨论数学知识与数学题目。学生在学习有理数做课后习题时，有一道题目：1、6、9、0、23、8、区分哪些数字是有理数，哪些是无理数？虽然我每次在课堂上都强调“0即不是正数，也不是负数”，但是在学生回答这道题目时仍把0归为负数。我就叫把做错这道题目的学生站起来，和他们一本正经地说：“你们有没有在认真听课呢？又做错了这道题，今天你们不准吃饭哈！”学生听到这脸色都垂头丧气，我话锋一转，“你们今天得吃面！”听我讲完，全班学生哄堂大笑。很快这一节数学课也都在欢声笑语中度过了。
2.引导学生小组合作学习，激发学生学习数学的兴趣
倘若大多数学生对初中数学保持积极的学习热情，则可激发学生主动学习数学的动力，使得学生在主观能动性下发挥自己的潜在学习能力，以达到提高学生数学能力。激发学生学习数学的兴趣，在数学课堂上，学生能自主主动跟着老师的思路来学习数学知识点，很大程度上提高了我们教师数学课堂上的教学效率。而在数学课堂中学生在小组中合作学习，可以大大提高学生学习数学的效率。比如，我会布置一道数学题目：2x+17=35 、3x-64=11、12+8x=52、0.8x-4.2=2.2、2x+5=10、3x-15=75 。先让学生自主计算出这6道方程，然后再引导学生在之前分好的学习小组中一起与组员们相互合作，交流探讨自己解方程的思路与方法，进而可以让学生相互学习其他同学的解题方法。这样不仅可以提高学生们的竞争意识，让学生们对数学感兴趣并主动去钻研数学题。更重要的是一直被我们教师们所忽视的所谓的差生也可以轻松的与同学一起互动交流合作，激发这些学生学习数学的兴趣，让他们了解到原来这道题目也是可以这样解出答案。
3.巧用多媒体，激发学生学习数学的兴趣
传统数学教学课堂是教师在黑板上用粉笔书写本节课堂的重要数学知识点，学生看着老师写在黑板上的板书记笔记。学生都习以为常了这种传统教学方式，于是我们教师可以在此基础上尝试巧用多媒体，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂上巧用多媒体既可以增加数学教学知识量，也可以提高数学教学质量，让学生接受更多的初中数学知识点。比如，我会在学生学习直线与圆的位置关系时巧用多媒体，用多媒体来动态地演示直线与圆的相切，相离及相交的不同位置关系之间的区别。动态显示圆心与直线的距离不仅让
可以激发学生学习数学的兴趣，在数学课堂上也让学生体验到学习数学的乐趣，多媒体的灵活性也能让学生更加形象生动的理解所学的数学知识点。让学生的数学基础更加扎实，为以后的学习也更加轻松。
我们教师在初中数学课堂上应该注重学习过程中学生是主体，更要尤其注意对于学生能力的培养，在初中的教学中我们教师切忌让学生只是一味的追求成绩，在新课标的大背景下，我们教师要做好引导作用，让“兴趣”融入初中数学教学课堂中，要求学生主动的学习，在这个学习阶段可以提高好自己的成绩，能够在现在的学习中做到最好，新课标对于我们教师提出了新的要求，学生可以在初中的基础学习过程中提升自己的综合实力，让自己在这个阶段不只是单纯的追求成绩，而是可以为自己以后的学习打下基础，这一点十分的重要。所以“兴趣”是学生学习最好的老师。
参考文献
[1]时衍宝.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].中国校外教育，2019（10）：134+137
[2]管春秋.初中数学培养学生学习兴趣的教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（12）：41