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摘 要：高中数学是对小学、初中阶段数学教学的有效承接和拓展，更加注重学生逻辑思维能力、解决问题能力等各方面数学素养与综合素质的发展和培养。但是在应试教育等传统教学观念的影响下，高中数学教师通常过于注重学生成绩的提升，而一味地对学生进行知识灌输，长此以往则导致学生数学思维的禁锢，也直接阻碍了数学课堂教学有效性的提升。对此，本文将从注重思维激发、组建学习小组与紧密联系生活三个方面出发，系统、全面地分析高中数学课堂教学的有效途径和基本策略。
关键词：高中数学;课堂教学;教学方法;思考
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0080-01
随着时代的发展和社会的进步，教育教学面临着新的任务与更高的要求，即要培养全面发展的高素质人才。在这种形势和背景下，高中数学课堂教学中只重知识传输式的教学方法显然已经不再适用于课堂教学，也无法满足学生个性、多元化的学习需求，转变和革新课堂教学方法与模式变得尤为重要且十分迫切。因此，高中数学教师必须要顺应课程改革的趋势，树立起全新的教学观念和思想，将学生的全面化发展作为教学出发点，以不断推动数学课堂教学的“转型”和“升级”。
1.注重思维激发，培养学生思维能力
思维是数学的灵魂和核心，只有充分激发起学生的数学思维，才能引导学生展开主动探究，并让学生更好地理解和吸收数学知识的内容与本质，把握数学规律。因此，高中数学教师便可以通过课堂提问来激发学生的数学思维。具体来说，教师首先需要巧妙设置课堂提问的内容和形式，以保证课堂提问既符合数学教学内容，又符合学生的思维特点;其次，教师需要在恰当的时机向学生进行提问，以充分调动学生思考动机，激活学生的数学思维，使学生在问题的驱动下展开对问题和知识的深入探究，最终有效培养学生的思维能力。
例如，在教授《函数及其表示》这部分知识时，为了让学生们进一步体会函数，培养学生们的思维能力，笔者结合本节课程的内容为学生们设计了一些问题，问题具体如下：函数有哪种表示方法呢？某一件商品的价格为5元，买x（x∈{1，2，3，4，5}）间商品需要y元，如何用函数表示其中的数学表达式？问题提出后，笔者将时间交于学生，让学生们充分发挥自身的探究能力，对问题进行分析。一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过注重思维激发，有效培养了学生的思维能力。
2.组建学习小组，活跃课堂教学氛围
新课程改革中强调要注重学生的合作学习，培养学生的合作与交流能力，所以小组合作学习模式在高中数学教学中的应用既符合新课程改革基本理念，又能够有效促进课堂教学实效的提升。因此，高中数学教师便需要根据科学的标准和原则来组织和构建起4-6人一组的学习小组并保证每个小组整体水平大体相当;其次，教师则需要以问题或者任务为动机，以充分激发和调动学生合作学习的欲望，促进小组合作的自然生成，让学生在小组内展开沟通、讨论与互动，实现学生之间思维的互补与观点的碰撞，活跃课堂教学的氛围。
例如，在教授《函数与方程》这部分知识时，为了活跃课堂教学的氛围，让学生们掌握零点存在的定理，在上课前，笔者对学生们进行了分组，每组5人，小组成员分配结束后，笔者下发探究任务，如下：零点是点吗？函数与方程之间具有什么关系？在函数图像中，为何端点函数值异号？任务下发后，学生们立即展开讨论，经过激烈的讨论，学生们最终得出结论。通过这一方法，使学生们在一步步求职的过程中，逐渐形成了数形结合的思想。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过组建学习小组，活跃了课堂教学氛围，优化了学生的学习体验。
3.紧密联系生活，增强学生应用意识
知识与生活之间有着紧密的联系，新课程改革中也指出要让教育回归生活，所以建立高中数学课堂教学与生活之间的紧密联系是每个教师革新课堂教学的重要内容。具体来说，高中数学教师可以将与学生生活经验相关的具体生活实例融入课堂之中，创设出学生熟悉的生活情境，以丰富学生的情感体验，引导学生深入地感受和体验数学知识的具体应用，增强学生的应用意识，并使学生对数学的学习兴趣和热情得到充分的激发和调動。
例如，在教授《指数函数》这部分知识时，为了增强学生们的应用意识，笔者将本节课程的内容与学生生活进行联系，如某市的GDP总值在20亿元，为了加快GDP的增长，计划在未来的20年中，平均每年按8%的增长率增长，分别预测第五年和第10年的GDP总值。这类问题下发后，学生们立即明白了指数函数在生活中的应用。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过紧密联系生活，增强了学生的应用意识。
总之，课堂教学是教师传授知识、科学育人的主要渠道，也是学生能力发展的舞台，所以高中数学教师必须要充分顺应课程改革趋势，以数学学科的基本特性为基础，运用注重思维激发、组建学习小组与紧密联系生活等方法，来充分优化学生的学习体验，提高高中数学课堂教学的效率和质量，更进一步推进新课程改革。
参考文献
[1]郭丽娟.高中数学高效课堂教学的实践与研究[J].中国农村教育，2018（22）：54
[2]丁邦凤.优化教学设计，打造高效课堂——谈高中数学教学[J].华夏教师，2018（32）：35-36
关键词：高中数学;课堂教学;教学方法;思考
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0080-01
随着时代的发展和社会的进步，教育教学面临着新的任务与更高的要求，即要培养全面发展的高素质人才。在这种形势和背景下，高中数学课堂教学中只重知识传输式的教学方法显然已经不再适用于课堂教学，也无法满足学生个性、多元化的学习需求，转变和革新课堂教学方法与模式变得尤为重要且十分迫切。因此，高中数学教师必须要顺应课程改革的趋势，树立起全新的教学观念和思想，将学生的全面化发展作为教学出发点，以不断推动数学课堂教学的“转型”和“升级”。
1.注重思维激发，培养学生思维能力
思维是数学的灵魂和核心，只有充分激发起学生的数学思维，才能引导学生展开主动探究，并让学生更好地理解和吸收数学知识的内容与本质，把握数学规律。因此，高中数学教师便可以通过课堂提问来激发学生的数学思维。具体来说，教师首先需要巧妙设置课堂提问的内容和形式，以保证课堂提问既符合数学教学内容，又符合学生的思维特点;其次，教师需要在恰当的时机向学生进行提问，以充分调动学生思考动机，激活学生的数学思维，使学生在问题的驱动下展开对问题和知识的深入探究，最终有效培养学生的思维能力。
例如，在教授《函数及其表示》这部分知识时，为了让学生们进一步体会函数，培养学生们的思维能力，笔者结合本节课程的内容为学生们设计了一些问题，问题具体如下：函数有哪种表示方法呢？某一件商品的价格为5元，买x（x∈{1，2，3，4，5}）间商品需要y元，如何用函数表示其中的数学表达式？问题提出后，笔者将时间交于学生，让学生们充分发挥自身的探究能力，对问题进行分析。一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过注重思维激发，有效培养了学生的思维能力。
2.组建学习小组，活跃课堂教学氛围
新课程改革中强调要注重学生的合作学习，培养学生的合作与交流能力，所以小组合作学习模式在高中数学教学中的应用既符合新课程改革基本理念，又能够有效促进课堂教学实效的提升。因此，高中数学教师便需要根据科学的标准和原则来组织和构建起4-6人一组的学习小组并保证每个小组整体水平大体相当;其次，教师则需要以问题或者任务为动机，以充分激发和调动学生合作学习的欲望，促进小组合作的自然生成，让学生在小组内展开沟通、讨论与互动，实现学生之间思维的互补与观点的碰撞，活跃课堂教学的氛围。
例如，在教授《函数与方程》这部分知识时，为了活跃课堂教学的氛围，让学生们掌握零点存在的定理，在上课前，笔者对学生们进行了分组，每组5人，小组成员分配结束后，笔者下发探究任务，如下：零点是点吗？函数与方程之间具有什么关系？在函数图像中，为何端点函数值异号？任务下发后，学生们立即展开讨论，经过激烈的讨论，学生们最终得出结论。通过这一方法，使学生们在一步步求职的过程中，逐渐形成了数形结合的思想。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过组建学习小组，活跃了课堂教学氛围，优化了学生的学习体验。
3.紧密联系生活，增强学生应用意识
知识与生活之间有着紧密的联系，新课程改革中也指出要让教育回归生活，所以建立高中数学课堂教学与生活之间的紧密联系是每个教师革新课堂教学的重要内容。具体来说，高中数学教师可以将与学生生活经验相关的具体生活实例融入课堂之中，创设出学生熟悉的生活情境，以丰富学生的情感体验，引导学生深入地感受和体验数学知识的具体应用，增强学生的应用意识，并使学生对数学的学习兴趣和热情得到充分的激发和调動。
例如，在教授《指数函数》这部分知识时，为了增强学生们的应用意识，笔者将本节课程的内容与学生生活进行联系，如某市的GDP总值在20亿元，为了加快GDP的增长，计划在未来的20年中，平均每年按8%的增长率增长，分别预测第五年和第10年的GDP总值。这类问题下发后，学生们立即明白了指数函数在生活中的应用。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过紧密联系生活，增强了学生的应用意识。
总之，课堂教学是教师传授知识、科学育人的主要渠道，也是学生能力发展的舞台，所以高中数学教师必须要充分顺应课程改革趋势，以数学学科的基本特性为基础，运用注重思维激发、组建学习小组与紧密联系生活等方法，来充分优化学生的学习体验，提高高中数学课堂教学的效率和质量，更进一步推进新课程改革。
参考文献
[1]郭丽娟.高中数学高效课堂教学的实践与研究[J].中国农村教育，2018（22）：54
[2]丁邦凤.优化教学设计，打造高效课堂——谈高中数学教学[J].华夏教师，2018（32）：35-36