小学语文看图写话教学问题与方案初探

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还是在20个世纪90年代,我就曾注意到“同命相连”这个词语:rn与几个同命相连的朋友出来小聚,一开始大家无所谓地谈笑,好像一切都没有发生……(《新民晚报》1997年7月21日)rn
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“曾几何时”是一个使用频率颇高的成语,打开谷歌,键入“曾几何时”,竟然获得1000多万个结果.这或许是因为它文言色彩浓,显得古色古香,使用它可以使语言显得典雅.可是,各种媒
绘本,图文情景和谐交融,故事叙述明白晓畅,道理寄寓意味深长,是适合学龄前儿童至小学阶段学生的读物.与低幼年段学生凭借图画读懂故事脉络、大胆讲述自己所理解的阅读内容、
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图中找字:居里夫人。  “鸡”字成语:鸡犬升天、杀鸡儆猴、味如鸡肋、呆若木鸡。  连漫画 编故事:4-1-5-6-3-2。  搁板上面有一个饼干罐。小铁好不容易才拿下了搁板上面的饼干罐,却遗憾地发现里面只有一块饼干。如果和小丽妹妹一起平分吃掉这块饼干,不就少吃了一半吗?小铁到底没有将饼干给小丽,而是拿着饼干跑了,小丽才不肯放过他呢,她抱住他的腿,抓住他不放。小铁一不小心摔倒了,饼干也掉在地上摔碎了
期刊
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纵观近几年先进的课堂教学模式,不管是杜郎口的“三三六”教学模式、还是洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式,都有一个共同点,那就是学生在课前做了充分的预习,正如杜郎口中学的徐利老师所说:“预习与否,预习效果如何,直接决定着展示课能否获得成功”。  一、重视预习效果是课堂高效的前提  从1940年起,叶圣陶先生就反复撰文倡议在语文教学中落实学生的预习,并明确指出:“预习是训练阅读的最主要的阶段。”
期刊
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文章对梅祖麟关于动补结构产生于六朝辩说中的几个主要论点及其论据进行了认真剖析和深入探讨 ,发表了不同看法。提出 :动补结构不能与复合动词混而为一 ;带没带宾语不能作为