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【摘 要】从实际教学来看，史料实证是初中历史教师重要的课堂教学手段之一，理性的运用史料实证教学，可以使学生在掌握历史学科主要知识的同时，具备一定的历史学科素养，完善学生的历史思维，从实事求是的角度出发，培养学生自主学习能力，这对帮助学生理解历史事件发生的真实背景有着重要帮助。因此本文从历史史料实证教学的意义出发，对初中历史教学课堂中培养学生史料实证的方法进行策略性探究，以供交流和分享。
【关键词】初中历史;史料实证;课堂教学;策略
在初中阶段，学生刚刚接触历史学科学习，教师以教材内容为主进行课堂教学，在教学过程中可以发现，史料实证是研究历史发展的重要手段之一。通过对历史图片、实物、遗迹文学作品的考察，可以使学生在探究性学习的基础上尽最大力量去还原一段历史的真实面貌。在初中历史教学中，教师应注重培养学生的历史实证素养，使其更加真实有效的去学习历史文化知识，促使学生找到历史学习方法，有利于培养学生的历史文化素养。
一、初中历史教学中培养学生史料实证素养的教学意义
历史课堂学习，主要以过去发生真实的历史事件为主，历史探究需要对丰富的历史资料进行分析，从真实性的角度做出推理和论证，需要学生具备严谨性的科学精神，同时又需要学生从真实性的角度出发，支撑推理和论证。因此教师在日常教学过程中，首先应意识到史料实证教学的重要性，从而使学生在学习的过程中，通过史料的支持来对历史事件进行具体性分析，从而揭开历史的真实面貌。促使学生养成探究性学习精神，在提高学生历史文化素养的同时，使其从实事求是的角度出发对历史进行探究性学习，提高学生的史料实证素养，从而使其具备一定的历史学习精神和历史学习能力，对学生的历史阅读和观察能力进行全面培养，从而使其建立起正确的历史意识，提高学生的信息处理能力，从而明白史料实证学习的内涵，具备实事求是的精神。
二、初中历史教学中培养学生史料实证素养的教学策略
（一）严格筛选史料素材帮助学生建立正确的价值观
在历史课堂教学过程中，教师应对历史史料进行适当的筛选，从课堂教学主题的角度出发，挑选出合适的史料组织学生进行学习，只有这样才能有效的突出史料学习主题，在历史课堂教学中提高史料的利用率。利用史料实证的方式进行教学，可以有效提高学生的学习兴趣，使其在自主性挖掘史料有效信息的过程中，通过阅读理解以及分析比较等方式，对历史学科进行深入性学习。使学生在了解历史的基础上建立正确的价值观念，提高历史教师课堂教学效率和教学水平。
例如在学习《远古的传说》一课内容时，人类起源和发展具有一定的神话色彩，而从历史实证的角度来对远古传说进行学习的过程中，教师可以利用历史遗迹或历史图片的方式来对学生的历史學习进行佐证，促使学生在学习过程中树立正确的价值观念。
（二）历史文献著作教学培养学生史料剖析学习能力
在初中历史课堂教学过程中，培养学生的史料实证素养，可以有效提高学生对历史问题的观察和分析能力，因此教师可以将历史文献和著作以史料实证的教学方式引入到实际的课堂教学当中，使学生与历史资料之间进行充分接触。引导性的进行教学，促使学生能够通过对历史文献著作的学习，在面对历史问题时进行自主性分析，以此来培养学生史料剖析的学习能力。例如在学习《早期国家的产生和发展》一课内容时，在《史记·殷本纪》中就有对商纣王的具体记载，从历史著作以及文献中可以发现大量的典故，组织学生进行学习可以有效地提高学生的历史史料剖析能力。
（三）拓展史料来源创设历史情境问题进行直观教学
教师在教学过程中，以教材为主通过对历史史料的充分挖掘，可以有效对学生进行史料实证的教学。因此教师在教学过程中首先应不断提高自身的历史文化素养，丰富历史知识储备，拓展史料来源，在教学过程中进行导入，通过创设历史情境问题等教学方式使历史课堂教学表现的更加直观。
例如在学习《魏晋南北朝的科技与文化》一课内容时，教师可以从拓展历史资料来源的角度出发，利用信息技术教学，以视频的方式展现当时科技文化发展，比如组织学生对王羲之的字帖《兰亭集序》，通过视频讲解的形式，增进学生对魏晋南北朝科技与文化发展的认识，创设历史教学情境，使课堂表现更具直观性，以此来全面提高学生的学习效率。
三、结束语
总而言之，在初中历史课堂教学中，利用史料实证的教学方法，对于提高学生历史学习能力具有重要意义。教师通过严格筛选史料素材、历史文献著作教学以及拓展史料来源等教学方式，可以有效提高学生利用史料实证的学习方法来对历史事件进行自主性分析，有利于促进学生的历史文化学习与个性化发展。
【参考文献】
[1]潘映东.在历史教学中培养初中生史料实证素养的途径探析[J].考试周刊，2020（A4）：151-152.
[2]王明文.史料实证，让初中历史思维和实践协同并进[J].中学教学参考，2020（34）：64-65.
[3]张金.论史料实证核心素养在初中历史教学中的培养路径[J].中学课程辅导（教师教育），2020（20）：17-18.
【关键词】初中历史;史料实证;课堂教学;策略
在初中阶段，学生刚刚接触历史学科学习，教师以教材内容为主进行课堂教学，在教学过程中可以发现，史料实证是研究历史发展的重要手段之一。通过对历史图片、实物、遗迹文学作品的考察，可以使学生在探究性学习的基础上尽最大力量去还原一段历史的真实面貌。在初中历史教学中，教师应注重培养学生的历史实证素养，使其更加真实有效的去学习历史文化知识，促使学生找到历史学习方法，有利于培养学生的历史文化素养。
一、初中历史教学中培养学生史料实证素养的教学意义
历史课堂学习，主要以过去发生真实的历史事件为主，历史探究需要对丰富的历史资料进行分析，从真实性的角度做出推理和论证，需要学生具备严谨性的科学精神，同时又需要学生从真实性的角度出发，支撑推理和论证。因此教师在日常教学过程中，首先应意识到史料实证教学的重要性，从而使学生在学习的过程中，通过史料的支持来对历史事件进行具体性分析，从而揭开历史的真实面貌。促使学生养成探究性学习精神，在提高学生历史文化素养的同时，使其从实事求是的角度出发对历史进行探究性学习，提高学生的史料实证素养，从而使其具备一定的历史学习精神和历史学习能力，对学生的历史阅读和观察能力进行全面培养，从而使其建立起正确的历史意识，提高学生的信息处理能力，从而明白史料实证学习的内涵，具备实事求是的精神。
二、初中历史教学中培养学生史料实证素养的教学策略
（一）严格筛选史料素材帮助学生建立正确的价值观
在历史课堂教学过程中，教师应对历史史料进行适当的筛选，从课堂教学主题的角度出发，挑选出合适的史料组织学生进行学习，只有这样才能有效的突出史料学习主题，在历史课堂教学中提高史料的利用率。利用史料实证的方式进行教学，可以有效提高学生的学习兴趣，使其在自主性挖掘史料有效信息的过程中，通过阅读理解以及分析比较等方式，对历史学科进行深入性学习。使学生在了解历史的基础上建立正确的价值观念，提高历史教师课堂教学效率和教学水平。
例如在学习《远古的传说》一课内容时，人类起源和发展具有一定的神话色彩，而从历史实证的角度来对远古传说进行学习的过程中，教师可以利用历史遗迹或历史图片的方式来对学生的历史學习进行佐证，促使学生在学习过程中树立正确的价值观念。
（二）历史文献著作教学培养学生史料剖析学习能力
在初中历史课堂教学过程中，培养学生的史料实证素养，可以有效提高学生对历史问题的观察和分析能力，因此教师可以将历史文献和著作以史料实证的教学方式引入到实际的课堂教学当中，使学生与历史资料之间进行充分接触。引导性的进行教学，促使学生能够通过对历史文献著作的学习，在面对历史问题时进行自主性分析，以此来培养学生史料剖析的学习能力。例如在学习《早期国家的产生和发展》一课内容时，在《史记·殷本纪》中就有对商纣王的具体记载，从历史著作以及文献中可以发现大量的典故，组织学生进行学习可以有效地提高学生的历史史料剖析能力。
（三）拓展史料来源创设历史情境问题进行直观教学
教师在教学过程中，以教材为主通过对历史史料的充分挖掘，可以有效对学生进行史料实证的教学。因此教师在教学过程中首先应不断提高自身的历史文化素养，丰富历史知识储备，拓展史料来源，在教学过程中进行导入，通过创设历史情境问题等教学方式使历史课堂教学表现的更加直观。
例如在学习《魏晋南北朝的科技与文化》一课内容时，教师可以从拓展历史资料来源的角度出发，利用信息技术教学，以视频的方式展现当时科技文化发展，比如组织学生对王羲之的字帖《兰亭集序》，通过视频讲解的形式，增进学生对魏晋南北朝科技与文化发展的认识，创设历史教学情境，使课堂表现更具直观性，以此来全面提高学生的学习效率。
三、结束语
总而言之，在初中历史课堂教学中，利用史料实证的教学方法，对于提高学生历史学习能力具有重要意义。教师通过严格筛选史料素材、历史文献著作教学以及拓展史料来源等教学方式，可以有效提高学生利用史料实证的学习方法来对历史事件进行自主性分析，有利于促进学生的历史文化学习与个性化发展。
【参考文献】
[1]潘映东.在历史教学中培养初中生史料实证素养的途径探析[J].考试周刊，2020（A4）：151-152.
[2]王明文.史料实证，让初中历史思维和实践协同并进[J].中学教学参考，2020（34）：64-65.
[3]张金.论史料实证核心素养在初中历史教学中的培养路径[J].中学课程辅导（教师教育），2020（20）：17-18.