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【教学背景】
在如今，随着新课改的推进，学生中心的教学理念逐渐受到重视，教学也逐渐变为以学生能力培养为重点，更加重视学习的过程和方法。在这样的情况下，开展以學生为中心的探究式教学活动是相当必要的。随着中国国际地位的提高，学生未来应用英语的情境也越来越多，在这样的背景下，如何更好地提高学生英语能力，成为了教师需要思考的问题。相比小学，初中学生有了一定的知识基础，这为探究式活动的开展提供了有利的条件。而在《The Changing World》这一初三课程中，教师更需要以问题探究式活动培养学生能力，从而满足当今社会越来越高的要求。
【教学过程】
本课主要包括听读活动和阅读理解两个部分。主要讲解的内容是我们国家的快速发展。而从功能上来说，本课主要分为情景导入、问题探究和总结提升三个环节。在情景导入环节，即在听力活动开始之前，教师主要以视频素材进行引入。在这一过程中，教师剪辑了《超级工程》《这就是中国》这样的优秀纪录片片段。在播放完毕后，教师询问学生：“从视频中，你能发现什么？”有的学生回答：“我们现在科技很发达。”有的学生回答：“我们与改革开放之前相比有了长足的进步。”在学生回答之后，教师就可以回答：“真棒！我们都应该为祖国自豪。本节课的教学就是以祖国的快速发展为主题的。”而在课堂探究的阅读阶段，教师采用了批注式的方法引导学生阅读。在《Changes in Beijing》这一阅读中，教师则引导学生阅读了三遍。第一遍，教师要求学生标注出其中不认识的单词，并进行查阅。在第二遍阅读中，教师要求学生将阅读分层，并写出不同层次的大意。第三次阅读，教师则让学生在阅读了后续的题目后进行文章的阅读，结合后面的题目利用相应的符号划出阅读中的关键信息。而在组织学生探讨之后，教师不仅对学生完成的题目进行了检验，还让学生对文章的内容进行了简单的复述。在这一过程中，教师发现学生基本能复述文章的内容，对文章的了解相比单纯的翻译更加深入。而在课后的总结中，教师则引导学生构建了本课的思维导图，并布置了相关的作业，让学生对本课学习的内容进行了总体的认识。
【教学反思】
一、合理引入情景，充分激发学生兴趣
在以学生为主的探究式学习活动中，学生兴趣的激发变得更加重要。而作为课堂教学的开始，在情境导入环节就有效激发学生兴趣能让整节课的教学效率都获得相当幅度的提升。如在《The Changing World》Topic1部分的导入环节，教师就应用了《超级工程》《这就是中国》这样的纪录片素材。相比传统的语言和文字导入，视频素材在激发学生兴趣方面有着巨大的优势，而在之后的一段时间内，教师很明显发现学生更加积极。但随着时间的推移，这一素材的激趣效果越来越差。合理的情景导入不仅需要应用到课堂的开始，也需要插入到课堂活动的间隙。如在《Changes in Beijing》这一阅读中，教师也可以引入与北京相关的图片，一定程度上吸引学生注意力。这样，通过合理的情景引入，教师能更好地激发学生兴趣，为之后高效学生中心探究课堂的构建奠定坚实的基础。
二、注重信息提取，培养学生阅读能力
相比过去的教学，现代的教学更加重视学生能力和素养的培养。而在如今，阅读就是学生获取信息最主要的方法之一。在过去的阅读教学中，教师多以翻译为主，很难提高学生阅读能力，培养学生语言能力和文化品格等素养。而在如今，教师需要更加重视开展学生为主的阅读活动，提高学生信息提取能力。如在《Changes in Beijing》这一阅读中，教师就引导学生以批注式的阅读方法进行了阅读，不仅引导学生进行了文章的分层和大意叙述，还让学生根据后续的题目进行了相应的勾画和标注，让学生更好地理解了文章，这对于学生阅读能力的培养有着相当重要的作用。
三、注重评价方法，有效做好理答环节
在中小学，学生对自身学习情况的认识很大程度上依赖教师的评价，在这样的情况下，选择合适的评价方法异常重要。激励性的评价方法能有效激发学生后续学习的主动性，对于探究式课堂教学效率的提高有着重要的作用。而在课堂教学中，课堂问答是相当重要的一种师生互动形式，而将表扬性评价的理念融入到课堂理答环节就显得异常重要。如《在The Changing World》导入过程中，面对学生的回答，教师即以“真棒！”对学生进行了表扬，并以后续的“我们都应该为祖国自豪”的赞同式语言对表扬进行了强化。当然，在实际的教学中，教师还可以结合动作、神态、其他学生的语言等多种形式。也只有丰富表扬的方法，教师才能提高激励性语言对学生的作用，更好地提高学生在探究式学习中的主动性和效率。
综上所述，在现代的教学中，以学生为中心的探究式活动在教学活动中占据着重要的地位。而在初中英语的教学中，教师即需要充分结合所教学的内容，以多种方法进行情景导入，构建信息提取相关的问题，并使用表扬性评价方法。也只有将新的教学理念融入到课堂导入、探究、问答等多个环节，教师才能切实在初中英语的教学中培养学生英语能力和素养，满足现代社会对学生英语能力越来越高的要求。
在如今，随着新课改的推进，学生中心的教学理念逐渐受到重视，教学也逐渐变为以学生能力培养为重点，更加重视学习的过程和方法。在这样的情况下，开展以學生为中心的探究式教学活动是相当必要的。随着中国国际地位的提高，学生未来应用英语的情境也越来越多，在这样的背景下，如何更好地提高学生英语能力，成为了教师需要思考的问题。相比小学，初中学生有了一定的知识基础，这为探究式活动的开展提供了有利的条件。而在《The Changing World》这一初三课程中，教师更需要以问题探究式活动培养学生能力，从而满足当今社会越来越高的要求。
【教学过程】
本课主要包括听读活动和阅读理解两个部分。主要讲解的内容是我们国家的快速发展。而从功能上来说，本课主要分为情景导入、问题探究和总结提升三个环节。在情景导入环节，即在听力活动开始之前，教师主要以视频素材进行引入。在这一过程中，教师剪辑了《超级工程》《这就是中国》这样的优秀纪录片片段。在播放完毕后，教师询问学生：“从视频中，你能发现什么？”有的学生回答：“我们现在科技很发达。”有的学生回答：“我们与改革开放之前相比有了长足的进步。”在学生回答之后，教师就可以回答：“真棒！我们都应该为祖国自豪。本节课的教学就是以祖国的快速发展为主题的。”而在课堂探究的阅读阶段，教师采用了批注式的方法引导学生阅读。在《Changes in Beijing》这一阅读中，教师则引导学生阅读了三遍。第一遍，教师要求学生标注出其中不认识的单词，并进行查阅。在第二遍阅读中，教师要求学生将阅读分层，并写出不同层次的大意。第三次阅读，教师则让学生在阅读了后续的题目后进行文章的阅读，结合后面的题目利用相应的符号划出阅读中的关键信息。而在组织学生探讨之后，教师不仅对学生完成的题目进行了检验，还让学生对文章的内容进行了简单的复述。在这一过程中，教师发现学生基本能复述文章的内容，对文章的了解相比单纯的翻译更加深入。而在课后的总结中，教师则引导学生构建了本课的思维导图，并布置了相关的作业，让学生对本课学习的内容进行了总体的认识。
【教学反思】
一、合理引入情景，充分激发学生兴趣
在以学生为主的探究式学习活动中，学生兴趣的激发变得更加重要。而作为课堂教学的开始，在情境导入环节就有效激发学生兴趣能让整节课的教学效率都获得相当幅度的提升。如在《The Changing World》Topic1部分的导入环节，教师就应用了《超级工程》《这就是中国》这样的纪录片素材。相比传统的语言和文字导入，视频素材在激发学生兴趣方面有着巨大的优势，而在之后的一段时间内，教师很明显发现学生更加积极。但随着时间的推移，这一素材的激趣效果越来越差。合理的情景导入不仅需要应用到课堂的开始，也需要插入到课堂活动的间隙。如在《Changes in Beijing》这一阅读中，教师也可以引入与北京相关的图片，一定程度上吸引学生注意力。这样，通过合理的情景引入，教师能更好地激发学生兴趣，为之后高效学生中心探究课堂的构建奠定坚实的基础。
二、注重信息提取，培养学生阅读能力
相比过去的教学，现代的教学更加重视学生能力和素养的培养。而在如今，阅读就是学生获取信息最主要的方法之一。在过去的阅读教学中，教师多以翻译为主，很难提高学生阅读能力，培养学生语言能力和文化品格等素养。而在如今，教师需要更加重视开展学生为主的阅读活动，提高学生信息提取能力。如在《Changes in Beijing》这一阅读中，教师就引导学生以批注式的阅读方法进行了阅读，不仅引导学生进行了文章的分层和大意叙述，还让学生根据后续的题目进行了相应的勾画和标注，让学生更好地理解了文章，这对于学生阅读能力的培养有着相当重要的作用。
三、注重评价方法，有效做好理答环节
在中小学，学生对自身学习情况的认识很大程度上依赖教师的评价，在这样的情况下，选择合适的评价方法异常重要。激励性的评价方法能有效激发学生后续学习的主动性，对于探究式课堂教学效率的提高有着重要的作用。而在课堂教学中，课堂问答是相当重要的一种师生互动形式，而将表扬性评价的理念融入到课堂理答环节就显得异常重要。如《在The Changing World》导入过程中，面对学生的回答，教师即以“真棒！”对学生进行了表扬，并以后续的“我们都应该为祖国自豪”的赞同式语言对表扬进行了强化。当然，在实际的教学中，教师还可以结合动作、神态、其他学生的语言等多种形式。也只有丰富表扬的方法，教师才能提高激励性语言对学生的作用，更好地提高学生在探究式学习中的主动性和效率。
综上所述，在现代的教学中，以学生为中心的探究式活动在教学活动中占据着重要的地位。而在初中英语的教学中，教师即需要充分结合所教学的内容，以多种方法进行情景导入，构建信息提取相关的问题，并使用表扬性评价方法。也只有将新的教学理念融入到课堂导入、探究、问答等多个环节，教师才能切实在初中英语的教学中培养学生英语能力和素养，满足现代社会对学生英语能力越来越高的要求。