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科创教育作为一种融合信息技术，以“在创意、创新、创造中学习”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式越来越受到重视。为提高学生的科学素养，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力，改变过去只教授事实性知识的小学教学现状，江西省铅山县实验小学将STEM课程培育模式和创客理念引入教育体系中，设计并开展了一系列关于创新动手技术与跨界创造力素养的综合课程。
为了保障科创教育的正常开展，学校加大投入，添置了科创教育需要的现代教育技术硬件设备。接入了双百兆光纤，建立完善的校园网络，以满足教师利用网络资源、教学平台进行教学，提高教师的教学效率。
升级教学设备，搭建创客空间
为每个教室安装多媒体教学一体机，并通过“赣教云”“铅山教育云平台”等资源平台把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段。学校建设并完善了电脑室、科学实验室、图书室、阅览室、录播室、梦想空间、报告厅、音乐室、美术室、书法室、体育器材室、心理咨询室、校园电视台新闻录制室、创客空间、机器人教室等功能室，为学校的教育教学服务。
科创教育的核心是“创意、创新、创造”，为了让学生也能和其他大城市的学生一样开阔眼界，了解最新的“创客”技术发展情况，学校先后添置了机器人设备、3D打印机、3D打印笔、校园电视台设备、益智器具、Arduino开发板、VR虚拟现实设备等创客教育设备。打造提升学生创新能力的平台，提供创客空间，传授造物技能，给学生各种机会。全面推行素质教育，培养能力，发展个性。
加强教师培训，提升科学素养
为了提升教师进行科创教育的能力，学校采取了多种形式的培训。学校派教师参加各级机器人培训、电脑制作培训、3D打印培训、视频制作培训、科技工作培训、创客培训。加强与各级优秀学校、组织、部门之间的协作，将优秀的人员请进来，参与到学校科创教育中来。邀请电视台专业人员来我校担任课外辅导员，邀请优秀创客人员来我校为辅导教师讲课等。
做好科创教育的校本培训，积聚校本教育资源。基于数字化的教育资源的开发利用是优化、提高课堂教学的一个重要措施。一方面要利用好网络提供的优质资源，另一方面要立足本校学科主题的校本培训资源建设，着重梳理优化，形成共享机制，提高资源的应用效益。建立奖励机制，鼓励大家在科创教育工作中取得成绩、做出贡献。学校每周教师例会前十分钟为科创论坛时间，每周安排一名教师发言，讲经验、谈困惑，就科创教育中遇到的问题一起讨论、共同解决，在思考与实践中提高教育教学能力。
开设科创课程，打造良性学习生态圈
基于学生兴趣，以项目学习方式，借助数字化工具，培养学生跨学科解决问题的能力，培养学生团结协作的能力，培养学生的创新能力。教育机器人项目以其“玩中学”的特点深受学生的喜爱，学校将机器人教育在信息技术课上，进行分年级、分层次的普及性学习，并组织学生参加各种机器人比赛，对培养学生的科学素养起到了积极的作用。
科创教育中很关键的一点就是提高学生的创造能力，3D打印技术可以给学生的学习方式带来新的思考。3D打印可以让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践;学习运用简易建模软件，可以发展学生的立体空间思维;通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道;选择贴近生活的建模主题，可以培养学生解决生活实际问题的能力。
为此，铅山县实验小学编写了校本教材“3D创客课程”，以进行普及性教学。学校开设3D理论课程，面向3-6年级学生组建社团进行小组授课，让学生对3D打印有一个全面且直观的认识。然后通过专业的中小学建模软件3DOne，让学生学习设计专属自己的3D模型。
通过两年多的教学，3D创新社团学生的创新思维能力有明显的提升，学生的思维不仅仅局限于3D打印技术，而是综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题。3D创客课程着力发展科学素养，提升了学生的创新精神和实践能力。
此外，为让更多学生接受3D打印教育，学校还开展了3D打印笔教学，3D打印笔可以在任何材质的表面“书写”，甚至可以直接在空气中作画。它很紧凑，并且无需电脑或电脑软件支持，只要插上电就可以开始奇妙创作。3D打印笔锻炼了学生的手眼脑协调性，增强了学生的动手能力，提高了空间思维能力，使学生发挥想象力，从而培养学生的创造力。
学校每年在全校开展读科普书籍、讲科学故事、写科学作文、绘科学幻想画、做科学小制作活动，并在每年的4月份举办校园科技节。
在科技节上，展示学生的优秀作品，分年级进行科技游戏竞赛，学校对在各项科技活动中获奖的学生进行颁奖，还会进行航模表演。这样的活动，拓宽了学生的视野，唤起学生学科学、爱科学的热情。
VR让学生戴上一副眼镜就能看到“新世界”。在VR课程体验中，六年级学生进行了科学课《太阳系》的学习。通过VR课件，学生直接进入太空，在太空中探索太阳系的组成，理解太阳系中恒星、行星和卫星的概念，亲眼看到八大行星距离太阳的位置，每颗行星的特点、大小，所带的卫星数量等知识。
學校申报了“益智器具校本课程教学模式的探索与实践”的国家课题，通过益智器具培养学生的思考力。课题借助数独、绕口令、手指操等思维训练，借助益智器具，如汉诺塔、华容道、七巧板、魔方等动手游戏，让学生在玩中学，在玩中发展学生思维的灵活性、有序性，以提高学生创新能力和批判性思维意识，培养学生对世界的好奇心与求知欲，激励学生发现新问题，勇于探索事物背后的真相，乐于独立思考的能力具有重要的理论意义和实践意义。同样这项研究对转变教师教育教学观念，改进教育教学方式、方法，调动教师的主动性、积极性，提升教师专业素质也有重要的意义。
铅山县实验小学科创教育的实施，新的教学内容、教学方法，给学生提供了新的学习环境，让学生在浓厚的科学氛围下有趣地学习，提升科学素养。科创教育培养了学生的科学兴趣和创新精神，带动了各学科课程的学习，形成了良性的学习生态圈。
（作者单位：江西省铅山县实验小学）
责任编辑：宋艳
为了保障科创教育的正常开展，学校加大投入，添置了科创教育需要的现代教育技术硬件设备。接入了双百兆光纤，建立完善的校园网络，以满足教师利用网络资源、教学平台进行教学，提高教师的教学效率。
升级教学设备，搭建创客空间
为每个教室安装多媒体教学一体机，并通过“赣教云”“铅山教育云平台”等资源平台把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段。学校建设并完善了电脑室、科学实验室、图书室、阅览室、录播室、梦想空间、报告厅、音乐室、美术室、书法室、体育器材室、心理咨询室、校园电视台新闻录制室、创客空间、机器人教室等功能室，为学校的教育教学服务。
科创教育的核心是“创意、创新、创造”，为了让学生也能和其他大城市的学生一样开阔眼界，了解最新的“创客”技术发展情况，学校先后添置了机器人设备、3D打印机、3D打印笔、校园电视台设备、益智器具、Arduino开发板、VR虚拟现实设备等创客教育设备。打造提升学生创新能力的平台，提供创客空间，传授造物技能，给学生各种机会。全面推行素质教育，培养能力，发展个性。
加强教师培训，提升科学素养
为了提升教师进行科创教育的能力，学校采取了多种形式的培训。学校派教师参加各级机器人培训、电脑制作培训、3D打印培训、视频制作培训、科技工作培训、创客培训。加强与各级优秀学校、组织、部门之间的协作，将优秀的人员请进来，参与到学校科创教育中来。邀请电视台专业人员来我校担任课外辅导员，邀请优秀创客人员来我校为辅导教师讲课等。
做好科创教育的校本培训，积聚校本教育资源。基于数字化的教育资源的开发利用是优化、提高课堂教学的一个重要措施。一方面要利用好网络提供的优质资源，另一方面要立足本校学科主题的校本培训资源建设，着重梳理优化，形成共享机制，提高资源的应用效益。建立奖励机制，鼓励大家在科创教育工作中取得成绩、做出贡献。学校每周教师例会前十分钟为科创论坛时间，每周安排一名教师发言，讲经验、谈困惑，就科创教育中遇到的问题一起讨论、共同解决，在思考与实践中提高教育教学能力。
开设科创课程，打造良性学习生态圈
基于学生兴趣，以项目学习方式，借助数字化工具，培养学生跨学科解决问题的能力，培养学生团结协作的能力，培养学生的创新能力。教育机器人项目以其“玩中学”的特点深受学生的喜爱，学校将机器人教育在信息技术课上，进行分年级、分层次的普及性学习，并组织学生参加各种机器人比赛，对培养学生的科学素养起到了积极的作用。
科创教育中很关键的一点就是提高学生的创造能力，3D打印技术可以给学生的学习方式带来新的思考。3D打印可以让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践;学习运用简易建模软件，可以发展学生的立体空间思维;通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道;选择贴近生活的建模主题，可以培养学生解决生活实际问题的能力。
为此，铅山县实验小学编写了校本教材“3D创客课程”，以进行普及性教学。学校开设3D理论课程，面向3-6年级学生组建社团进行小组授课，让学生对3D打印有一个全面且直观的认识。然后通过专业的中小学建模软件3DOne，让学生学习设计专属自己的3D模型。
通过两年多的教学，3D创新社团学生的创新思维能力有明显的提升，学生的思维不仅仅局限于3D打印技术，而是综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题。3D创客课程着力发展科学素养，提升了学生的创新精神和实践能力。
此外，为让更多学生接受3D打印教育，学校还开展了3D打印笔教学，3D打印笔可以在任何材质的表面“书写”，甚至可以直接在空气中作画。它很紧凑，并且无需电脑或电脑软件支持，只要插上电就可以开始奇妙创作。3D打印笔锻炼了学生的手眼脑协调性，增强了学生的动手能力，提高了空间思维能力，使学生发挥想象力，从而培养学生的创造力。
学校每年在全校开展读科普书籍、讲科学故事、写科学作文、绘科学幻想画、做科学小制作活动，并在每年的4月份举办校园科技节。
在科技节上，展示学生的优秀作品，分年级进行科技游戏竞赛，学校对在各项科技活动中获奖的学生进行颁奖，还会进行航模表演。这样的活动，拓宽了学生的视野，唤起学生学科学、爱科学的热情。
VR让学生戴上一副眼镜就能看到“新世界”。在VR课程体验中，六年级学生进行了科学课《太阳系》的学习。通过VR课件，学生直接进入太空，在太空中探索太阳系的组成，理解太阳系中恒星、行星和卫星的概念，亲眼看到八大行星距离太阳的位置，每颗行星的特点、大小，所带的卫星数量等知识。
學校申报了“益智器具校本课程教学模式的探索与实践”的国家课题，通过益智器具培养学生的思考力。课题借助数独、绕口令、手指操等思维训练，借助益智器具，如汉诺塔、华容道、七巧板、魔方等动手游戏，让学生在玩中学，在玩中发展学生思维的灵活性、有序性，以提高学生创新能力和批判性思维意识，培养学生对世界的好奇心与求知欲，激励学生发现新问题，勇于探索事物背后的真相，乐于独立思考的能力具有重要的理论意义和实践意义。同样这项研究对转变教师教育教学观念，改进教育教学方式、方法，调动教师的主动性、积极性，提升教师专业素质也有重要的意义。
铅山县实验小学科创教育的实施，新的教学内容、教学方法，给学生提供了新的学习环境，让学生在浓厚的科学氛围下有趣地学习，提升科学素养。科创教育培养了学生的科学兴趣和创新精神，带动了各学科课程的学习，形成了良性的学习生态圈。
（作者单位：江西省铅山县实验小学）
责任编辑：宋艳