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摘要：随着人们教育观念的更新换代，越来越多的人开始重视写作教学。小学阶段是激发学生写作兴趣，夯实学生写作基础的启蒙时期，小学语文教师在教学中，就要重视写作教学，并针对小学生特殊的写作心理和写作中存在的问题进行对策探究。本文着重就如何在小学语文教学中开展写作指导，以增强写作教学的有效性做详细阐述。
关键词：小学语文;写作教学;渗透;策略
在培养学生语文素养为主导的新课改教学环境下，大多数小学从一年级开始就对学生进行写作指导，然而学生的写作水平迟迟得不到提高。原因究竟何在？从多年的教学实践来看，小学语文写作教学指导中存在着许多问题，如写作与阅读教学的割裂、写作题材单一陈旧、不注重对学生进行写作思路的拓展等等，以上种种导致了小学生没有得到有效的教学指导，在写作时遇到了诸多困难，渐渐地失去了写作的兴趣。对此，小学语文教师在教学中，就要针对小学生在写作上存在的特殊心理和写作教学中存在的问题进行对策研究，以更加有效的教学策略来指导学生写作，以逐渐带领小学生走出写作难的困境。
一、注重观察生活，激发学生描绘生活的兴趣
学会观察生活、欣赏生活是小学语文教师进行写作指导的第一步，小学语文教师在教学中，要引导学生有意识地观察身边的真人真事，要怀着一颗拥抱生活、拥抱自然的心，以我笔写生活，将写作融入到学生的日常生活和学习中。只有这样，才能真正提高学生的写作兴趣。在教学中，小学语文教师要注重引导学生进行觀察生活的训练，逐渐让学生练就一双善于观察生活的“慧眼”，从而能够发现生活中独特的美。这样一来，学生在写作时就不愁没有素材可写，自然慢慢就会喜欢上写作了。
例如，当前的小学生业余生活相对而言还是十分丰富的。在教学中，我教会学生要做“生活的有心人”，第一次游泳、第一次做饭、第一次挨批评......都可以成为学生观察生活、触动内心世界的好素材。此外，学生还要善于发现生活中的美，在小妹妹送哥哥上学的小事情中反应出的是妹妹与哥哥之间的兄妹情，从妈妈拖着疲惫的身体精心为我准备一日三餐的情景中透露出来的是妈妈对儿女的母子情，从凌晨昏黄的灯光下清扫工人在埋头工作折射出来的是普通人民对社会的无私奉献之情......只有关注到生活的每一个细节，那么生活处处皆文章。
二、注重想象训练，拓展学生的写作思路
许多学生在写作文时只会“写实”，而难以根据有限的写作素材进行合理的想象和联想，这就将学生的写作思路局限在了一个很小的框架中，难以写出更有深意和新意的作文。这就是许多学生在写作时车轱辘话过多的原因。唯有不断训练学生的想象和联想能力，才能真正解决学生写作思路狭窄的问题。对此，小学语文教师就要在阅读教学中加强想象力的训练，以精讲课文为写作指导范例，让学生抓住课文的空白处进行合理的想象和联想，以此来不断拓展学生的写作思路，促使学生渐渐能够看到小场景以外的大世界。
例如，在学习《独坐敬亭山》这首古诗词时，我就注重引导学生开展想象力的训练，以拓展学生的写作思路。这首诗只有短短的四句话，却营造出了一幅空旷、寂寥的自然景象。在教学中，我抓住“独”字，让学生充分发挥自己的想象力将古诗的意境进行拓展，更加凸显山和人的“孤独”。我要求学生把目光放得更开阔一点，想一想山外的世界是怎样的？是“孤独”的还是“热闹的”？又是怎样的“热闹”场景？人的“孤独”是只有外在的孤独？还是还有内心的“孤独”？这样，通过启发和引导，学生的思路逐渐打开了，想象力也变得更加丰富了。
三、加强仿写训练，增强学生遣词造句的能力
新颖的立意加上华丽的辞藻、生动形象的修辞，才能成就一篇好作文。小学生对语言文字的把控能力比较欠缺，常常需要用到词语时却如“闷葫芦”一样“倒不出来”，在遇到好词时又不知道该往哪儿用。这就需要小学语文教师在日常教学中有针对性地加以训练。仿写训练是小学语文教学中重要的语句训练方式。在阅读教学中，教师要有意识地训练学生的遣词造句，分别从仿写文章题目、开头、过渡、结尾、修辞手法等部分入手，从点滴中增强学生的遣词造句能力。
例如，在学习《观潮》这篇课文时，我就在教学中加强仿写训练，以增强学生遣词造句的能力。这篇课文不论是开头、中间和结尾都是学生学习写景散文的优秀佳作。课文开头第一句就写：“被称为“天下奇观”，”让读者立马对“观潮”的心理期待变得更强了。中间一个又一个生动贴切的成语犹如大潮一样排山倒海之势呼啸而来，给学生的心灵带来了强烈的震撼。结尾处“才恢复平静”一句不仅写钱塘江的平静，写大堤上的平静，还暗含着作者内心渐渐趋于平静的意思。在教学中，我就引导学生进行仿写训练，促使学生逐渐掌握了“虎头凤尾”的巧妙写作手法。
总而言之，小学语文教师在进行写作教学时要对症下药，要针对小学生的特殊心理和写作中存在的问题加以改进，循序渐进地改掉学生怕写作、烦写作的心理，并通过有效的写作指导强化学生的写作训练，从而促使小学生的写作水平得以逐渐提高。
参考文献：
[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.
[2]冉淑琴.浅谈小学语文写作教学实现个性化的培养策略[J].教育科学：引文版，2016（06）.
吴兴华 广西壮族自治区来宾市忻城县大塘镇中心小学
关键词：小学语文;写作教学;渗透;策略
在培养学生语文素养为主导的新课改教学环境下，大多数小学从一年级开始就对学生进行写作指导，然而学生的写作水平迟迟得不到提高。原因究竟何在？从多年的教学实践来看，小学语文写作教学指导中存在着许多问题，如写作与阅读教学的割裂、写作题材单一陈旧、不注重对学生进行写作思路的拓展等等，以上种种导致了小学生没有得到有效的教学指导，在写作时遇到了诸多困难，渐渐地失去了写作的兴趣。对此，小学语文教师在教学中，就要针对小学生在写作上存在的特殊心理和写作教学中存在的问题进行对策研究，以更加有效的教学策略来指导学生写作，以逐渐带领小学生走出写作难的困境。
一、注重观察生活，激发学生描绘生活的兴趣
学会观察生活、欣赏生活是小学语文教师进行写作指导的第一步，小学语文教师在教学中，要引导学生有意识地观察身边的真人真事，要怀着一颗拥抱生活、拥抱自然的心，以我笔写生活，将写作融入到学生的日常生活和学习中。只有这样，才能真正提高学生的写作兴趣。在教学中，小学语文教师要注重引导学生进行觀察生活的训练，逐渐让学生练就一双善于观察生活的“慧眼”，从而能够发现生活中独特的美。这样一来，学生在写作时就不愁没有素材可写，自然慢慢就会喜欢上写作了。
例如，当前的小学生业余生活相对而言还是十分丰富的。在教学中，我教会学生要做“生活的有心人”，第一次游泳、第一次做饭、第一次挨批评......都可以成为学生观察生活、触动内心世界的好素材。此外，学生还要善于发现生活中的美，在小妹妹送哥哥上学的小事情中反应出的是妹妹与哥哥之间的兄妹情，从妈妈拖着疲惫的身体精心为我准备一日三餐的情景中透露出来的是妈妈对儿女的母子情，从凌晨昏黄的灯光下清扫工人在埋头工作折射出来的是普通人民对社会的无私奉献之情......只有关注到生活的每一个细节，那么生活处处皆文章。
二、注重想象训练，拓展学生的写作思路
许多学生在写作文时只会“写实”，而难以根据有限的写作素材进行合理的想象和联想，这就将学生的写作思路局限在了一个很小的框架中，难以写出更有深意和新意的作文。这就是许多学生在写作时车轱辘话过多的原因。唯有不断训练学生的想象和联想能力，才能真正解决学生写作思路狭窄的问题。对此，小学语文教师就要在阅读教学中加强想象力的训练，以精讲课文为写作指导范例，让学生抓住课文的空白处进行合理的想象和联想，以此来不断拓展学生的写作思路，促使学生渐渐能够看到小场景以外的大世界。
例如，在学习《独坐敬亭山》这首古诗词时，我就注重引导学生开展想象力的训练，以拓展学生的写作思路。这首诗只有短短的四句话，却营造出了一幅空旷、寂寥的自然景象。在教学中，我抓住“独”字，让学生充分发挥自己的想象力将古诗的意境进行拓展，更加凸显山和人的“孤独”。我要求学生把目光放得更开阔一点，想一想山外的世界是怎样的？是“孤独”的还是“热闹的”？又是怎样的“热闹”场景？人的“孤独”是只有外在的孤独？还是还有内心的“孤独”？这样，通过启发和引导，学生的思路逐渐打开了，想象力也变得更加丰富了。
三、加强仿写训练，增强学生遣词造句的能力
新颖的立意加上华丽的辞藻、生动形象的修辞，才能成就一篇好作文。小学生对语言文字的把控能力比较欠缺，常常需要用到词语时却如“闷葫芦”一样“倒不出来”，在遇到好词时又不知道该往哪儿用。这就需要小学语文教师在日常教学中有针对性地加以训练。仿写训练是小学语文教学中重要的语句训练方式。在阅读教学中，教师要有意识地训练学生的遣词造句，分别从仿写文章题目、开头、过渡、结尾、修辞手法等部分入手，从点滴中增强学生的遣词造句能力。
例如，在学习《观潮》这篇课文时，我就在教学中加强仿写训练，以增强学生遣词造句的能力。这篇课文不论是开头、中间和结尾都是学生学习写景散文的优秀佳作。课文开头第一句就写：“被称为“天下奇观”，”让读者立马对“观潮”的心理期待变得更强了。中间一个又一个生动贴切的成语犹如大潮一样排山倒海之势呼啸而来，给学生的心灵带来了强烈的震撼。结尾处“才恢复平静”一句不仅写钱塘江的平静，写大堤上的平静，还暗含着作者内心渐渐趋于平静的意思。在教学中，我就引导学生进行仿写训练，促使学生逐渐掌握了“虎头凤尾”的巧妙写作手法。
总而言之，小学语文教师在进行写作教学时要对症下药，要针对小学生的特殊心理和写作中存在的问题加以改进，循序渐进地改掉学生怕写作、烦写作的心理，并通过有效的写作指导强化学生的写作训练，从而促使小学生的写作水平得以逐渐提高。
参考文献：
[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.
[2]冉淑琴.浅谈小学语文写作教学实现个性化的培养策略[J].教育科学：引文版，2016（06）.
吴兴华 广西壮族自治区来宾市忻城县大塘镇中心小学