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摘 要：在目前的教学活动中，培养学生的学习兴趣已经成为了教学方式中重要的一种，不仅有助于将学生的学习积极性调动起来，而且还能够使其学习欲望得到强化，进而得到事半功倍的成效。对此，笔者在本文中通过对自身教学经验的总结，对小学数学中培养学生的学习兴趣进行了相关探讨，希望对日后教学的开展能够有一定的参考性作用。
关键词：学习兴趣；小学数学；培养措施
在进行学业攻读的整个过程中，兴趣一直都是必备的成功方法和条件，有助于学生坚毅精神和求知欲望的培养。因此，在开展小学数学教学活动的过程中，教师应该充分重视学生的学习兴趣，并加以培养，进而促进其学习态度的良好形成，对于学生日后的学习百利而无一害。所以，教师所使用的教学方式应该进行不断创新，以学生的实际情况为依据，进行合理的选择，加大学生兴趣的培养力度，进而将学生学习数学的积极性充分调动起来。
一、正确教师观的树立
教师在开展小学数学教学活动中，教师观的树立一定要正确，态度要端正。教师在传统教学中一直处于主导地位，教学活动的开展都是以教师的思路为依据；随着新课改的实施，教师成为了学生的引导者和启发者。不仅需要进行数学知识的讲解，而且还需要促进自身素养的提高，进而感化学生。教师在小学生心中的位置极为重要，对其有着直接的影响，所以，不管是在言谈举止上，还是在品德修养方面，教师都应该为学生树立一个良好的榜样，将自己最佳的精神状态呈现在学生面前，将所有的热情投入到教学活动中去，进而对学生进行感化和影响。教师只有具备了相应的智慧和学识以及综合素养，才可以将学生学习的兴趣激发出来。这一些教育心理学中明确表示，在学习时学生不但是进行认知性的学习，而且也伴随着情感性的学习，二者之间存在着统一的关系。在开展教学中，教师如果能够将情感要素和智力要素进行有效的统一，则可以应用丰富的情感和生动的语言对学生进行影响，使其学习兴趣得以被激发，增加相互之间的交流和沟通，促进师生关系的和谐构建，进而对学生学习兴趣进行更好的培养。
二、将学生的个体性有效的体现出来
对学生思考进行有效的引導是教学活动的首要任务。不过，就目前的教学模式应用情况来看，“灌输式”教学方法依然处于主要位置，对学生思维意识的激发有着不利影响，所以学生学习兴趣的培养和教学效率的提升更无从谈起。为了使这一问题得到有效的解决，在开展教学活动的过程中，教师需要对学生的主体性给予高度重视，在实践教学中保证每一个学生都能够积极的参与进来。在这一过程中，教师需要对学生进行适度的启发和引导，给予学生更多的鼓励和支持，为学生构建一个自在快乐的学习氛围。这种气氛有助于学生对问题进行更好的思考，将教材的束缚解开，进而促进学生思维意识的提升。这样不仅有助于学生学习兴趣的培养，而且还有助于教学效果的提升。例如，在对“比长短、高矮”这一知识点进行讲解的时候，要让学生将自己的铅笔、橡皮和尺子等文具与其他同学进行对比，比比谁的长，谁的短，然后介绍学生站起来，比较相互之间的高矮。这样的教学活动，不仅有助于学生学习兴趣的激发，而且还有助于学生更好的理解知识定理。
三、对教学模式进行不断的完善
处于小学阶段的学生，不管是心理还是生理上都存在着一定特殊性，所以，他们的自制能力非常差。在开展教学活动的过程中，教师通常无法将学生的注意力有效的集中，因此，学生也时常会出现一些小动作会聊天。在言语方面教师虽然对其进行了斥责，但是效果却不明显。小学生毕竟年岁比较小，而且又较为贪玩，因此很难避免这些问题的出现。所以，教师需要对使用的教学模式进行审视，将传统、老旧的方法摒弃，针对小学生的心理和生理特点进行教学模式的选取和创新。例如，教师在教学的过程中，可以对多媒体加以应用，将图片、声像以及知识有效的结合起来，吸引学生的注意力；除此之外，还可以进行小组合作教学，培养学生的团队合作意识，促进其集体荣誉感的提升，进而将学生学习的热情激发出来。总而言之，教师进行教学方式的选择时，一定要与小学生的心理和生理特点相结合，进而将其学习兴趣激发出来。
四、进行多元化评价模式的实施
小学生所具备的心理特征十分明显，他们渴望被奖励、鼓舞、称赞，反之，如果对其进行一些讽刺、惩罚和挖苦，小学生则很容易出现一些逆反的心理。小学生具有比较强的自尊心，他们对教师的鼓励和肯定极为渴望。只有这样，才能够将学生的思维意识激发出来，进而加强其学习能力，促进其学习积极性的提高。所以，在教学的过程中，教师应该避免使用之前的批判模式，赏识教育所得到的效果要更好一些，进而促进学生学习效果的提升。学生在学习的过程中，只有体会到了成功的喜悦，才能够更具有荣誉感，进而在学习的过程中才能够积极地参与其中。在实施的过程中，教师需要对赏识为主批评为辅的原则加以坚持，对每个学生各自的优势和长处进行挖掘，并纵向比较他们，将每个学生的进步看在眼里，在合适的时机里给予表扬和鼓励，无论鼓励的大小，一个微笑、一个肯定的眼神以及小小的鼓励都可以给小学生带来很大的支持，进而将学生学习的主动性和积极性激发出来。例如，在进行乘法口诀的提问时，如果平时学习比较差的学生也做出了回答，则可以给予一个肯定的眼神，使其得到鼓励，有助于其更好的进行下面的学习，促进其学习兴趣的提升。
五、结束语
综上所述，对于所有的一线教师来说，在开展小学数学教学活动的过程中，对学生学习兴趣的培养一直都是重中之重的一件事，随着新课改的实施，身为小学数学教师必须要与时俱进，及时更新自己的教学方法和教学理念，不断提升自身的综合素养，为小学生树立良好的榜样，采用有效的教学方法，尽可能将学生学习数学的兴趣激发出来，进而促进教学质量的提高，为小学生日后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]黄淑娜.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J].学周刊，2015（8）：146-146.
[2]高文蔚.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].教育界，2015（25）：128-128.
[3]潘海燕.浅析小学数学教学中学习兴趣培养的关键点[J].新课程·上旬，2015（12）：111-111.
[4]张艳丽.略谈在小学数学教学中如何培养学生的学习积极性[J].成功：中下，2017（06）：00138-00138.
[5]王向华.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].试题与研究：教学论坛，2017（9）：48-48.
关键词：学习兴趣；小学数学；培养措施
在进行学业攻读的整个过程中，兴趣一直都是必备的成功方法和条件，有助于学生坚毅精神和求知欲望的培养。因此，在开展小学数学教学活动的过程中，教师应该充分重视学生的学习兴趣，并加以培养，进而促进其学习态度的良好形成，对于学生日后的学习百利而无一害。所以，教师所使用的教学方式应该进行不断创新，以学生的实际情况为依据，进行合理的选择，加大学生兴趣的培养力度，进而将学生学习数学的积极性充分调动起来。
一、正确教师观的树立
教师在开展小学数学教学活动中，教师观的树立一定要正确，态度要端正。教师在传统教学中一直处于主导地位，教学活动的开展都是以教师的思路为依据；随着新课改的实施，教师成为了学生的引导者和启发者。不仅需要进行数学知识的讲解，而且还需要促进自身素养的提高，进而感化学生。教师在小学生心中的位置极为重要，对其有着直接的影响，所以，不管是在言谈举止上，还是在品德修养方面，教师都应该为学生树立一个良好的榜样，将自己最佳的精神状态呈现在学生面前，将所有的热情投入到教学活动中去，进而对学生进行感化和影响。教师只有具备了相应的智慧和学识以及综合素养，才可以将学生学习的兴趣激发出来。这一些教育心理学中明确表示，在学习时学生不但是进行认知性的学习，而且也伴随着情感性的学习，二者之间存在着统一的关系。在开展教学中，教师如果能够将情感要素和智力要素进行有效的统一，则可以应用丰富的情感和生动的语言对学生进行影响，使其学习兴趣得以被激发，增加相互之间的交流和沟通，促进师生关系的和谐构建，进而对学生学习兴趣进行更好的培养。
二、将学生的个体性有效的体现出来
对学生思考进行有效的引導是教学活动的首要任务。不过，就目前的教学模式应用情况来看，“灌输式”教学方法依然处于主要位置，对学生思维意识的激发有着不利影响，所以学生学习兴趣的培养和教学效率的提升更无从谈起。为了使这一问题得到有效的解决，在开展教学活动的过程中，教师需要对学生的主体性给予高度重视，在实践教学中保证每一个学生都能够积极的参与进来。在这一过程中，教师需要对学生进行适度的启发和引导，给予学生更多的鼓励和支持，为学生构建一个自在快乐的学习氛围。这种气氛有助于学生对问题进行更好的思考，将教材的束缚解开，进而促进学生思维意识的提升。这样不仅有助于学生学习兴趣的培养，而且还有助于教学效果的提升。例如，在对“比长短、高矮”这一知识点进行讲解的时候，要让学生将自己的铅笔、橡皮和尺子等文具与其他同学进行对比，比比谁的长，谁的短，然后介绍学生站起来，比较相互之间的高矮。这样的教学活动，不仅有助于学生学习兴趣的激发，而且还有助于学生更好的理解知识定理。
三、对教学模式进行不断的完善
处于小学阶段的学生，不管是心理还是生理上都存在着一定特殊性，所以，他们的自制能力非常差。在开展教学活动的过程中，教师通常无法将学生的注意力有效的集中，因此，学生也时常会出现一些小动作会聊天。在言语方面教师虽然对其进行了斥责，但是效果却不明显。小学生毕竟年岁比较小，而且又较为贪玩，因此很难避免这些问题的出现。所以，教师需要对使用的教学模式进行审视，将传统、老旧的方法摒弃，针对小学生的心理和生理特点进行教学模式的选取和创新。例如，教师在教学的过程中，可以对多媒体加以应用，将图片、声像以及知识有效的结合起来，吸引学生的注意力；除此之外，还可以进行小组合作教学，培养学生的团队合作意识，促进其集体荣誉感的提升，进而将学生学习的热情激发出来。总而言之，教师进行教学方式的选择时，一定要与小学生的心理和生理特点相结合，进而将其学习兴趣激发出来。
四、进行多元化评价模式的实施
小学生所具备的心理特征十分明显，他们渴望被奖励、鼓舞、称赞，反之，如果对其进行一些讽刺、惩罚和挖苦，小学生则很容易出现一些逆反的心理。小学生具有比较强的自尊心，他们对教师的鼓励和肯定极为渴望。只有这样，才能够将学生的思维意识激发出来，进而加强其学习能力，促进其学习积极性的提高。所以，在教学的过程中，教师应该避免使用之前的批判模式，赏识教育所得到的效果要更好一些，进而促进学生学习效果的提升。学生在学习的过程中，只有体会到了成功的喜悦，才能够更具有荣誉感，进而在学习的过程中才能够积极地参与其中。在实施的过程中，教师需要对赏识为主批评为辅的原则加以坚持，对每个学生各自的优势和长处进行挖掘，并纵向比较他们，将每个学生的进步看在眼里，在合适的时机里给予表扬和鼓励，无论鼓励的大小，一个微笑、一个肯定的眼神以及小小的鼓励都可以给小学生带来很大的支持，进而将学生学习的主动性和积极性激发出来。例如，在进行乘法口诀的提问时，如果平时学习比较差的学生也做出了回答，则可以给予一个肯定的眼神，使其得到鼓励，有助于其更好的进行下面的学习，促进其学习兴趣的提升。
五、结束语
综上所述，对于所有的一线教师来说，在开展小学数学教学活动的过程中，对学生学习兴趣的培养一直都是重中之重的一件事，随着新课改的实施，身为小学数学教师必须要与时俱进，及时更新自己的教学方法和教学理念，不断提升自身的综合素养，为小学生树立良好的榜样，采用有效的教学方法，尽可能将学生学习数学的兴趣激发出来，进而促进教学质量的提高，为小学生日后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]黄淑娜.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J].学周刊，2015（8）：146-146.
[2]高文蔚.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].教育界，2015（25）：128-128.
[3]潘海燕.浅析小学数学教学中学习兴趣培养的关键点[J].新课程·上旬，2015（12）：111-111.
[4]张艳丽.略谈在小学数学教学中如何培养学生的学习积极性[J].成功：中下，2017（06）：00138-00138.
[5]王向华.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].试题与研究：教学论坛，2017（9）：48-48.