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摘 要：朗读是小学语文教学当中最为基础的一项教学方式，在课改要求之下，小学语文的教学任务中更加注重了对学生读、写、听、说的能力培养。对于学生“说”的能力而言，朗读是最为基础的一项，朗读能力的培养不仅可也提高学生获取信息的有效性，同时还可以培养薛恒的口才交流能力，达到预感培养目的。对此，本文详细分析下小学语文教学中培养学生朗读能力的方法。
关键词：小学语文；朗读能力；培养措施
如何知道学生广泛朗读，增加兴趣是小学语文教师的责任，也是语文教学的基本要求。目前学生出现的现象就是普遍不喜欢看书，这是很不好的现象，所以教师应该积极改变，采用行之有效的措施提高学生的朗读兴趣，同时提升学生的朗读能力。对此，为了更好的提高小学语文教育质量，探讨小学语文教学中培养学生的朗读能力具备显著教育意义。
1灵活改善朗读教学方法
在小学语文的课程教育过程中，学生往往会因为成长经历的因素影响，在个性、能力等方面存在明显的差异，导致学生在朗读过程中存在着较为突出的差别，这一差别最终会逐渐影响学生的朗读兴趣。对此，教师需要在第一时间掌握学生的个性、性格特点，在课堂教学当中应用多种方式开展朗读训练。例如，借助小组比拼的方式，例如将所有学生分为三个或更多小组，让每一个小组分别朗读同一篇课文，以朗读情感、朗读整齐性作为标准，采用相互评价的方式选举出最佳小组，通过这样的方式培养学生参与到朗读中的积极性和主动性。借助这样的朗读教学方式，不仅可以更好的培养学生对于词语的理解与认识，同时还能够促使学生更好的理解课文，培养学生的语言感悟、理解以及应用能力，从而形成预感的培养目的。另外，朗读不仅仅是在课堂当中进行培养，同时在课余时间中的培养也相当重要。教师可以采用家庭作业的方式让学生在课余时间选择一本课外读物，在家长的陪同、帮助之下朗读这一读物，并借助对课文的理解以有情感的方式进行朗读，之后在课堂中表演，分享自己的朗读成果。
2通过情感提高学生朗读技巧
小学语文本质上便是一门语言类的教育课程，其教育目标不仅仅是文字的教学，更重要的是学生思想感受方面的教学，通过一篇篇有故事、有剧情的课文，达到成长的目的。小学生普遍喜欢有趣味性的内容，例如表演、游戏、故事等。对此，在教学过程中，可以以故事的方式培养学生的朗读兴趣与能力，借助学生对故事本身的喜爱，提高学生的参与积极性，从而达到教育的最终目的。故事本身可以很好的满足学生的兴趣需求，所以在教育中教师要做的重要任务便是将课文以故事的方式展现出来，之后再开展朗读教学便可以达到增效减压的效果。
例如，在学习《小姑娘的朋友》的时候，就可以加入学生的想想和表演，让学生通过采取表演加朗读方式展现课文，促使学生在体验中、在活动中体会文章的故事性和美感，不仅有利于孩子想象力的发展，有助于学生理解能力和朗读能力的持续提高。另外，在小学语文教材当中，本身有许多的课文具备故事色彩，如《勇敢的船长》，由于课文中涉及到了很多对话，所以教师可以自己语气的变化来扮演不一样的任务角色，对学生来说是一个很有趣的过程，很享受其中，这样有效的激发学生融入这片课文中。比如在读到“船上的桅杆全断了……决定听天由命。”时，教师应该极尽可能的渲染那种紧张的气氛，制造悬念，让学生逐渐形成朗读的习惯。
3有效指导提高学生朗读的情感
我国小学教育通过不断改革之后，教材当中的内容越发丰富和多样化，其中所呈现的人物、故事内容也不断的丰富，例如有各种自然景观、人文历史等等，促使整个小学语文教材存在丰富的朗读内容。小学生在朗读过程中，教师需要有目的和意识的培养学生的情感，促使学生在听、说的过程中形成相应的认识，同时也可以采用多媒体技术，选择一些优秀的音频资料，促使学生在模仿的基础上达到节奏、语调、语气等方面的掌握。与此同时，还可以根据不同的题材类型，在朗读的过程中采取不同的情感，从而实现与课文相互共鸣的效果。
例如，在朗读古诗词的过程中，需要以阴阳顿挫的方式朗读出故事本身的韵味和节奏。在朗读《一面五星红旗》的时候，需要让学生以崇敬、热爱的情感去朗读。在《金色的鱼钩》课文朗读中，则可以采用感动、悲伤等情感。除此之外，在小学语文朗读教学当中，教师需要关注学生对于语文朗读的实践参与，适当的提升朗读的时间以及数量，逐渐培养学生对于课文的理解与感受，從而达到情感教育的目的。
4结语
综上所述，在小学语文教育过程中，教师需要提高对朗读教学的重视度，并且充分意识到学生朗读能力的培养重要性和必要性，在实际教学过程中，需要从兴趣爱好的角度出发，提高学生参与朗读的积极性，同时不断改善和优化教学方式与方法，提高朗读训练的有效性与及时性，为学生创造一个良好的朗读环境，从而提高学生朗读能力。
参考文献：
[1]张墨.高职语文教学在学生职业能力培养中的作用研究[J].语文建设，2016，14（06）：17-18.
[2]张咏梅.小学语文阅读教学中学生描写能力的培养[J].教学与管理，2015，20（11）：42-43.
[3]毕烨.高校语文教学中巧用计算机媒体培养学生的审美能力[J].语文建设，2016，23（1x）：5-6.
关键词：小学语文；朗读能力；培养措施
如何知道学生广泛朗读，增加兴趣是小学语文教师的责任，也是语文教学的基本要求。目前学生出现的现象就是普遍不喜欢看书，这是很不好的现象，所以教师应该积极改变，采用行之有效的措施提高学生的朗读兴趣，同时提升学生的朗读能力。对此，为了更好的提高小学语文教育质量，探讨小学语文教学中培养学生的朗读能力具备显著教育意义。
1灵活改善朗读教学方法
在小学语文的课程教育过程中，学生往往会因为成长经历的因素影响，在个性、能力等方面存在明显的差异，导致学生在朗读过程中存在着较为突出的差别，这一差别最终会逐渐影响学生的朗读兴趣。对此，教师需要在第一时间掌握学生的个性、性格特点，在课堂教学当中应用多种方式开展朗读训练。例如，借助小组比拼的方式，例如将所有学生分为三个或更多小组，让每一个小组分别朗读同一篇课文，以朗读情感、朗读整齐性作为标准，采用相互评价的方式选举出最佳小组，通过这样的方式培养学生参与到朗读中的积极性和主动性。借助这样的朗读教学方式，不仅可以更好的培养学生对于词语的理解与认识，同时还能够促使学生更好的理解课文，培养学生的语言感悟、理解以及应用能力，从而形成预感的培养目的。另外，朗读不仅仅是在课堂当中进行培养，同时在课余时间中的培养也相当重要。教师可以采用家庭作业的方式让学生在课余时间选择一本课外读物，在家长的陪同、帮助之下朗读这一读物，并借助对课文的理解以有情感的方式进行朗读，之后在课堂中表演，分享自己的朗读成果。
2通过情感提高学生朗读技巧
小学语文本质上便是一门语言类的教育课程，其教育目标不仅仅是文字的教学，更重要的是学生思想感受方面的教学，通过一篇篇有故事、有剧情的课文，达到成长的目的。小学生普遍喜欢有趣味性的内容，例如表演、游戏、故事等。对此，在教学过程中，可以以故事的方式培养学生的朗读兴趣与能力，借助学生对故事本身的喜爱，提高学生的参与积极性，从而达到教育的最终目的。故事本身可以很好的满足学生的兴趣需求，所以在教育中教师要做的重要任务便是将课文以故事的方式展现出来，之后再开展朗读教学便可以达到增效减压的效果。
例如，在学习《小姑娘的朋友》的时候，就可以加入学生的想想和表演，让学生通过采取表演加朗读方式展现课文，促使学生在体验中、在活动中体会文章的故事性和美感，不仅有利于孩子想象力的发展，有助于学生理解能力和朗读能力的持续提高。另外，在小学语文教材当中，本身有许多的课文具备故事色彩，如《勇敢的船长》，由于课文中涉及到了很多对话，所以教师可以自己语气的变化来扮演不一样的任务角色，对学生来说是一个很有趣的过程，很享受其中，这样有效的激发学生融入这片课文中。比如在读到“船上的桅杆全断了……决定听天由命。”时，教师应该极尽可能的渲染那种紧张的气氛，制造悬念，让学生逐渐形成朗读的习惯。
3有效指导提高学生朗读的情感
我国小学教育通过不断改革之后，教材当中的内容越发丰富和多样化，其中所呈现的人物、故事内容也不断的丰富，例如有各种自然景观、人文历史等等，促使整个小学语文教材存在丰富的朗读内容。小学生在朗读过程中，教师需要有目的和意识的培养学生的情感，促使学生在听、说的过程中形成相应的认识，同时也可以采用多媒体技术，选择一些优秀的音频资料，促使学生在模仿的基础上达到节奏、语调、语气等方面的掌握。与此同时，还可以根据不同的题材类型，在朗读的过程中采取不同的情感，从而实现与课文相互共鸣的效果。
例如，在朗读古诗词的过程中，需要以阴阳顿挫的方式朗读出故事本身的韵味和节奏。在朗读《一面五星红旗》的时候，需要让学生以崇敬、热爱的情感去朗读。在《金色的鱼钩》课文朗读中，则可以采用感动、悲伤等情感。除此之外，在小学语文朗读教学当中，教师需要关注学生对于语文朗读的实践参与，适当的提升朗读的时间以及数量，逐渐培养学生对于课文的理解与感受，從而达到情感教育的目的。
4结语
综上所述，在小学语文教育过程中，教师需要提高对朗读教学的重视度，并且充分意识到学生朗读能力的培养重要性和必要性，在实际教学过程中，需要从兴趣爱好的角度出发，提高学生参与朗读的积极性，同时不断改善和优化教学方式与方法，提高朗读训练的有效性与及时性，为学生创造一个良好的朗读环境，从而提高学生朗读能力。
参考文献：
[1]张墨.高职语文教学在学生职业能力培养中的作用研究[J].语文建设，2016，14（06）：17-18.
[2]张咏梅.小学语文阅读教学中学生描写能力的培养[J].教学与管理，2015，20（11）：42-43.
[3]毕烨.高校语文教学中巧用计算机媒体培养学生的审美能力[J].语文建设，2016，23（1x）：5-6.