以“动感、时尚、快乐”为代名词的动漫，似乎只属于新兴的文化产业领域，然而在深圳市一所创办不足五年的学校——宝安中学附属小学（以下简称宝中附小），小学生玩转动漫，让动漫之花在校园灿烂绽放。走进学校，但见教室、走廊，乃至楼梯间随处可见学生创作的动漫作品：传统与现代结合的京剧脸谱方块人，身高2米的动漫模型“大黄蜂”， 学校虚拟代言形象——福宝，一个个琳琅满目的环保小制作，一部部精彩生动的3D动漫小电影，把校园装点成充满童真童趣的乐园。在这里，动漫已经成为贯穿孩子们童年生活的主旋律，他们在动漫世界里快乐学习，茁壮成长。至今，被称为“全民动漫”的动漫特色教育已在宝中附小校园中生根发芽、开花结果。宝中附小在动漫特色教育的路上“摸着石头过河”，摸出了门道，摸出了成果。
　　
　　一、梯级发展，动漫教育的模式构建
　　
　　2005年，深圳市政府提出，“将动漫产业作为深圳文化支柱产业发展”。2006年9月1日，宝中附小建成开学，并迅即提出“动漫可从娃娃抓起”，将动漫教学确定为办学特色，同时得到区教育局的大力支持。2006年12月，宝中附小被确立为宝安区动漫特色项目学校，并从设备和师资等方面得到支持。由此，动漫活动室、手绘漫画室、动漫模型室、影音采集室、cosplay（角色模仿秀）训练室逐步建立起来，并配备了专职教师队伍。动漫特色教育从萌芽状态迅速发展壮大。
　　为了更好地推进动漫教育的开展，学校制定了“全民动漫”的教育策略。一方面，动漫是孩子们喜闻乐见的形式，学校应让所有学生畅游在动漫世界里，感受动漫、体验动漫，使他们喜欢学习、快乐学习，真正达到减负增效、全面提高教育教学质量的目的。另一方面，让每一个孩子都接受动漫教育，学会创作动漫作品，用动漫这种艺术形式表达他们的思想和情感。具体来说，一二年级学好漫画，打好基础；三年级开始学习动画；到五年级，每一个学生都能学会制作动画。
　　在全民动漫的基础上，考虑到学生的个性差异，学校采取梯级发展模式（也叫金字塔模式），让普及与提高相结合。要求所有学生都学会做“定格动画”，同时，将部分色彩感、空间想象能力等艺术素质强的学生，作为金字塔模式塔尖上的动漫人才来培养，让他们学习创作立体三维动画。经过几年的探索，一个以手绘漫画、动漫模型、定格动画和数码动漫为“金字塔”阶梯式培养模式初具雏形。一个个动漫特色兴趣小组，培养了大批动漫小能手。
　　手绘漫画是宝中附小动漫特色的基础训练部分，即金字塔培养模式的“基座”。从一年级开始训练，到小学三年级，学生已具备一定的造型和审美能力。这时，再将手巧的学生分配到模型组，电脑感知能力强的则安排到数码动画和定格动画组，造型能力、色彩感觉好的则留在手绘漫画组，形成梯度训练结构。
　　动漫模型创作可以培养学生的动手能力和创造能力。学校从选择综合材料制作到“变废为宝”，从“几何造型”到“以型造型”，经历多次失败与不断探索，最终选定以价格便宜、安全环保、易于操作的纸模型为动漫模型的发展方向。后来，又逐步发展到废旧纸盒模型和废旧塑料模型制作。为了指导教学，学校还编印了两批方块人纸模型校本教材，通过学校电视台统一播放培训、课堂教学辅导等方式，让全校师生共同参与。
　　数码动漫不同于传统绘画，它集绘画、音乐、摄影、文学和电脑技术等为一体。手绘漫画组中电脑、音乐等综合感知能力强的学生，成为电脑动漫组的主要成员，他们就是金字塔培养模式中的“塔尖”人才。学校把整个电脑动漫团队安排在同一个场地开展活动。其中，L型活动区负责平面漫画创作，圆型活动区则进行3D动漫创作。这样有利于项目与项目之间合作，也便于教师集中指导。
　　活动中，动漫手绘组可为电脑动漫组提供线稿，电脑动漫组可为纸模型组设计图纸，纸模型组可把手绘动漫组创作动漫形象和场景，定格动画组可再将这些形象和场景拍摄制作成动画，变成三维实体模型。
　　电脑动漫组成立以来，学生合作完成了《附小三字经》《囊萤映雪》《节约用纸》等FLASH动画，创作了《星际迷航》《天才熊日记》《星星历险记》等3D动漫作品，其中《星星历险记》于2008年获第六届全国中小学信息技术创新与实践活动命题动画创作金奖。
　　
　　二、内外结合，动漫教育的途径探索
　　
　　实践中学校认识到，要保证动漫教育的扎实开展，必须以“第一课堂”和“第二课堂”为主阵地。美术教学首先应完成课程标准所规定的教学要求，然后结合相关内容进行专题教学。如手绘漫画从小学一、二年级开始训练，教学内容有插画、单幅漫画、四格漫画、翻书画等。“定格动画”则从三年级开始训练。动漫教学最主要的阵地是课外。为此学校建立了动漫课外活动组，其中包括手绘漫画组、动漫模型组、“定格动画”组、立体数码动漫组等。为了保证教育效果，学校在“以生命教育提升人的生命价值”的办学思路引领下，将动漫与德育紧密融合，在动漫与国学教育、环保教育、廉政教育三方面结合上，取得很好的效果。
　　动漫与国学教育结合。作为宝安区首批国学实验学校，宝中附小办学伊始，即将动漫特色与国学教育结合起来。实践中，学校把诸如《三字经》《百家姓》《千字文》等国学经典挑选出来，以动漫的形式将之图文、音色化，这符合教育心理学中强调的“小学阶段的孩子对图片的感知能力比单纯的文字要强”的规律，而且孩子们非常乐于接受卡通人物，因此对国学经典中蕴含的德育内容，以动漫形式进行渗透学生更易接受，效果更好。
　　动漫与环保教育结合。宝中附小的电脑室、美术室，都被一种统称为“快乐方块人”的动漫模型挤得满满当当。动漫模型以纸质模型为主，一些废旧纸盒和塑料，经过折折、剪剪、贴贴，便创作成动感十足的艺术品。如今，动漫模型已成学校的一门校本课程。动漫模型的典型代表是“大黄蜂”。为推广环保理念，老师们发动全校学生捐献废旧玩具，并经师生共同创意，制作了一个高两米，戴头盔，酷似电影《变形金刚2》里面的机器人“大黄蜂”。“大黄蜂”甫一出现，便在宝安区中小学生科技节上大放异彩，同时得到社会各大主流媒体的青睐。学校还利用废旧电子元件制作了“哈雷”摩托车。因为造型和取材有创意，继“大黄蜂”之后，“哈雷”摩托立即成为第26届全国科技创新大赛宝安赛区开幕式选拔赛上的焦点。学校还掀起了“变废为宝”环保宣传教育活动的热潮。在老师的指导下，同学们利用废弃的纸盒、泡沫塑料、尼龙袋等，制作出“鸟巢”“水立方”“神舟七号”“海宝”等动漫模型。学校在“爱鸟周”活动中，举行相关漫画比赛，通过漫画，让学生深切感受到人类与鸟类应该和谐相处，保护鸟类刻不容缓。动漫与环保教育结合，激发了学生热爱自然、保护环境的热情。
　　动漫与廉政教育结合。为了落实“廉洁文化进校园”活动的部署，宝中附小把动漫和廉洁教育相结合，坚持长抓不懈。学校每学期组织一次廉洁漫画创作比赛，在校史室设立了一面廉政漫画墙，用来展览学生优秀廉政漫画作品，使诚信教育、廉洁教育从小抓起，从源头抓起，帮助孩子们自觉抵制社会不良习气的侵染。学校还尝试举行“小手拉大手”活动，使校园廉洁文化之风潜移默化地浸润教师、家长心田。由于成效卓著，宝中附小的廉洁教育得到有关部门的高度评价。深圳市多个部门领导曾分别到宝中附小调研，一致赞扬学校利用动漫进行廉政教育的形式很有创意。
　　除此之外，学校坚持把动漫教育与学科教学结合起来，在各科进行有效渗透。事实上，各学科教材都有着许多动漫内容，如动漫人物“KOKO”便成为贯穿小学一至六年级英语教学的一条主线，很多知识都是借助动漫进行教学的。因而教师们有了共同的认识——动漫并不神秘，它每时每刻都在我们身边，只要合理应用，便能使教学事半功倍。几年来，老师们利用学生喜闻乐见的动漫形式，在语文、数学、英语、音乐、科学、体育等各学科渗透，取得了奇效——学生兴趣浓厚，课堂优质高效。
　　2010年5月28日举办的广东省中小学动漫教学研讨会暨宝中附小首届动漫节，成为宝中附小4年动漫教学成果的一次全面展示。当日，学校共展出学生创作的各种动漫作品近4000件。300多名来自省内外的教育界领导、专家，以及全省各县市区的美术教师，目睹琳琅满目的动漫作品，特别是亲眼看到10余岁小学生熟练使用软件制作出3D立体动漫时，深感震撼与折服。与会的教育部艺术教育促进会副秘书长侯令评价道：“这是我在国内看到的动漫教学作品展览中，最丰富、最全面的一次。”深圳市宝安区教育局局长郑映通则认为，宝中附小在动漫特色教育实践中，以动漫特色教育为抓手，通过4年扎实有效的探索，既推动了学校素质教育的发展，也推进了学校课改的进程。《南方日报》等10余家新闻媒体对此进行了报道。活动中，宝中附小当作校本教材推广的漫画、模型，受到英国名校长Peter青睐。Peter带走校本教材，表示将在英国向学生推广。
　　为了进一步推进动漫特色的开展，2011年初，学校编制了《宝中附小动漫特色发展五年发展规划》。规划提出，学校未来五年的目标就是在“全民手绘”的基础上做到“全民动画”， 主要是以“定格动画”项目为突破口，使学生在朴实传统的动画形式的学习和制作中感受美好和快乐；让更多的孩子来认识动画、制作动画、感受动画，让每一个学生都能用动画表达自己的思想，享受制作动画成功的快乐。此外，还要开发动漫特色教育校本教材，提升动漫模型发展水平；开发“360全息动漫项目”“立体光栅项目”“红蓝立体项目”等。规划还提出了一个大胆的设想，即与动漫相关产业机构联合，推出具有附小品牌价值的动画片，并面向社会推广。
　　
　　（作者单位：深圳市宝安中学附属小学广东深圳518000）
　　责任编辑余志权