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近年来，幼儿园安全问题不断发生，安全事件日益成为人们关注的焦点，意外伤害事故已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。如何采取安全措施，防范各种安全故事的发生已成为当前刻不容缓的重要研究课题。
一、培养幼儿的安全意识与自我保护能力。
家长和教师不仅有保护幼儿生命安全责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。
（一）了解生活常识。幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够把各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如：为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。或者是，在活动区开设安全角，墙上贴有安全图、110、120、119等标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练幼儿遇到困难如何救助的方法。
此外，良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。如：在幼儿的小便池、洗手池、保温桶旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。在一次入厕时，我曾发现一个小朋友在等待时对前面的小朋友说：“你洗完我再洗好吗？”前面的小朋友高兴地说：“好吧”，并且洗手的速度明显加快。
（二）学习自我保护。教师要在一天的教育活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，一个小朋友关门时手被挤了一下，孩子们看到他受伤后痛苦的表情都纷纷说：“以后可不能关门了。”于是，我请这个小朋友讲讲怎么挤得手，帮助幼儿分析怎样才能不挤手，教幼儿学习儿歌“开关门”，让幼儿知道一手扶门框，一手扶门把儿是正确的方法，并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。
二、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育
（一）监督幼儿形成自护习惯。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等涉及安全的内容，都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全的事情时，可请家长与幼儿园相配合。家长们纷纷找来各种图片或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。
（二）适当锻炼提高幼儿自护能力。我们知道每个人在潜意识当中，机体会产生自我保护的反应。如：孩子在摔倒時，会不由自主地双手撑地，以保护头部不会撞伤。所以适当的锻炼，能提高孩子的反应能力，使他们不至于在遇到危险的时候，手足无措，导致更加不敢活动。有些时候，我们认为，为了安全，不让孩子去做他想做的事情，就可以避免事故的发生。其实那只是将危险指数降低到最低水平的因噎废食的错误做法。
（三）正确对待意外事故。现在，孩子在幼儿园摔伤，家长就会不顾一切地追究幼儿园的责任甚至投诉打官司。即使在家与同伴打闹，家长之间也会因此争吵。其实，幼儿的安全意识并非与生俱来，一些安全意识的产生或是安全知识的获得，往往是伴随着孩子们的哭泣声从“实践”中而来，即所谓吃一堑长一智，每个孩子在成长的道路上，没有不摔跤的。“在摔倒的时候，要学会自己爬起来。”这是我们都知道的一句老话。孩子在摔倒时，家长不要只是把孩子扶起来，要教育幼儿要勇敢，培养坚强的品质。并且，还可以教育幼儿如何去关心同伴、如何与同伴和睦相处。当孩子在幼儿园碰伤、摔伤时，家长不要只顾着追究幼儿园的责任，还要让孩子知道为什么会摔伤，摔倒了怎么办，流血了怎么办，今后应该怎样避免等等。
三、幼儿园要创造条件使孩子安全快乐地学习和生活
第一要创设安全的环境。安全的环境是活动中保障安全的前提条件。安全的环境包括安全的场地环境和安全的人为氛围。而幼儿园是孩子学习，生活的重要场所，同时也是孩子意外事故多发区。因此，应尽可能地对不安全因素提前做好防范，把伤害率减到最低。要创建安全的人人尽责的良好氛围。在幼儿园中，幼儿游戏的操场要消除安全隐患，可以在园内铺设塑胶场地，不但美观而且安全。幼儿在奔跑的时候，塑胶的柔韧性能给幼儿适当的缓冲，从而保护身体，防滑的作用还能使幼儿不容易摔倒，即使摔倒也不容易受伤。幼儿园应有专职人员对各班的每日活动进行安全检查，每周两次安全隐患排查，如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化。此外，在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上，幼儿园可在每周一组织一节安全教育活动课，每月进行安全演练，以期达到让幼儿在参与活动过程中，相互提醒增强安全意识，督促在安全方面共同进步的目的。
第二要注重日常安全教育。要认识到安全教育的重要性，结合幼儿在园的日常教育，可以开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿的安全意识。
一是环境模拟法。环境创设是幼儿园最直观的教育方法。通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。教师在日常教学过程中，有针对性地就幼儿时期常会发生的一些不安全现象进行剖析，模拟“预想”出种种不安全现象，让幼儿根据所学的安全防护知识，独立思考提出各自的观点和处理的办法。对正确的处理意见，教师予以表扬和肯定，对不正确的表达或不完整的答案，循循善诱让幼儿感悟一番，并开展讨论，让孩子们从中“取长补短”从而得出正确的答案，如此，必将收到良好效果。如：可以把楼梯布置有“安全标志”；中厅设计成“十字路口”；宣传栏贴有六步洗手方法与儿歌；楼梯上有“小脚印”标志；教室内有“不能乱摸”、“不能攀爬”、“轻轻走”等标志。这样，通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。
二是趣味游戏法。游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式。幼儿园可充分利用游戏活动，让幼儿在轻松愉快的气氛中进行自救技能训练。以消防安全教育这一主题为例。在活动之前，可让教师和孩子们一起讨论孩子们感兴趣的关于消防安全的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容；然后可以让孩子们自制一些消防用品，如灭火器、消防队员制服、灭火用的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具。在这个角色游戏中，老师可让一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等，这样引导幼儿设想各种各样自救自护的方法并进行演习，同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
三是随机教育法。幼儿一天生活的各个环节都是安全教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。因此，教师及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。比如，早晨在幼儿户外活动时，教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，避免发生不必要的安全事故。再如，幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。教师就抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电及电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。因此，及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，是一个安全教育的好方法，能时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。
在对幼儿进行安全教育过程中,我们深有感触:幼儿安全教育工作不容忽视!让我们对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育,提供安全的生存空间,让孩子们在拥有知识的同时,拥有健康的体魄,坚强的人生毅力,从而拥有快乐成功的人生。把保护自己的本领交到孩子手里吧!让孩子自己撑起安全的保护伞。让我们一起来营造一片安全、健康的生活空间!
参考文献：
[1] 冯友兰·中国哲学简史[M].北京.新世界出版社·2004.
[2] 顾荣芳·学前儿童健康教育论[M].江苏教育出版社·2003.
[3] 黄人颂·学前教育学[M].北京.人民教育出版社·2000.
[4] 《幼儿园安全教育方法谈》· 中国幼儿园教案网·2007-6-9.
[5] 中华人民共和国教育部·《幼儿园教育指导纲要》·北京师范大学出版社·2001.
一、培养幼儿的安全意识与自我保护能力。
家长和教师不仅有保护幼儿生命安全责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。
（一）了解生活常识。幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够把各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如：为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。或者是，在活动区开设安全角，墙上贴有安全图、110、120、119等标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练幼儿遇到困难如何救助的方法。
此外，良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。如：在幼儿的小便池、洗手池、保温桶旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。在一次入厕时，我曾发现一个小朋友在等待时对前面的小朋友说：“你洗完我再洗好吗？”前面的小朋友高兴地说：“好吧”，并且洗手的速度明显加快。
（二）学习自我保护。教师要在一天的教育活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，一个小朋友关门时手被挤了一下，孩子们看到他受伤后痛苦的表情都纷纷说：“以后可不能关门了。”于是，我请这个小朋友讲讲怎么挤得手，帮助幼儿分析怎样才能不挤手，教幼儿学习儿歌“开关门”，让幼儿知道一手扶门框，一手扶门把儿是正确的方法，并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。
二、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育
（一）监督幼儿形成自护习惯。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等涉及安全的内容，都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全的事情时，可请家长与幼儿园相配合。家长们纷纷找来各种图片或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。
（二）适当锻炼提高幼儿自护能力。我们知道每个人在潜意识当中，机体会产生自我保护的反应。如：孩子在摔倒時，会不由自主地双手撑地，以保护头部不会撞伤。所以适当的锻炼，能提高孩子的反应能力，使他们不至于在遇到危险的时候，手足无措，导致更加不敢活动。有些时候，我们认为，为了安全，不让孩子去做他想做的事情，就可以避免事故的发生。其实那只是将危险指数降低到最低水平的因噎废食的错误做法。
（三）正确对待意外事故。现在，孩子在幼儿园摔伤，家长就会不顾一切地追究幼儿园的责任甚至投诉打官司。即使在家与同伴打闹，家长之间也会因此争吵。其实，幼儿的安全意识并非与生俱来，一些安全意识的产生或是安全知识的获得，往往是伴随着孩子们的哭泣声从“实践”中而来，即所谓吃一堑长一智，每个孩子在成长的道路上，没有不摔跤的。“在摔倒的时候，要学会自己爬起来。”这是我们都知道的一句老话。孩子在摔倒时，家长不要只是把孩子扶起来，要教育幼儿要勇敢，培养坚强的品质。并且，还可以教育幼儿如何去关心同伴、如何与同伴和睦相处。当孩子在幼儿园碰伤、摔伤时，家长不要只顾着追究幼儿园的责任，还要让孩子知道为什么会摔伤，摔倒了怎么办，流血了怎么办，今后应该怎样避免等等。
三、幼儿园要创造条件使孩子安全快乐地学习和生活
第一要创设安全的环境。安全的环境是活动中保障安全的前提条件。安全的环境包括安全的场地环境和安全的人为氛围。而幼儿园是孩子学习，生活的重要场所，同时也是孩子意外事故多发区。因此，应尽可能地对不安全因素提前做好防范，把伤害率减到最低。要创建安全的人人尽责的良好氛围。在幼儿园中，幼儿游戏的操场要消除安全隐患，可以在园内铺设塑胶场地，不但美观而且安全。幼儿在奔跑的时候，塑胶的柔韧性能给幼儿适当的缓冲，从而保护身体，防滑的作用还能使幼儿不容易摔倒，即使摔倒也不容易受伤。幼儿园应有专职人员对各班的每日活动进行安全检查，每周两次安全隐患排查，如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化。此外，在传授有关安全知识和自我保护能力的基础上，幼儿园可在每周一组织一节安全教育活动课，每月进行安全演练，以期达到让幼儿在参与活动过程中，相互提醒增强安全意识，督促在安全方面共同进步的目的。
第二要注重日常安全教育。要认识到安全教育的重要性，结合幼儿在园的日常教育，可以开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿的安全意识。
一是环境模拟法。环境创设是幼儿园最直观的教育方法。通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。教师在日常教学过程中，有针对性地就幼儿时期常会发生的一些不安全现象进行剖析，模拟“预想”出种种不安全现象，让幼儿根据所学的安全防护知识，独立思考提出各自的观点和处理的办法。对正确的处理意见，教师予以表扬和肯定，对不正确的表达或不完整的答案，循循善诱让幼儿感悟一番，并开展讨论，让孩子们从中“取长补短”从而得出正确的答案，如此，必将收到良好效果。如：可以把楼梯布置有“安全标志”；中厅设计成“十字路口”；宣传栏贴有六步洗手方法与儿歌；楼梯上有“小脚印”标志；教室内有“不能乱摸”、“不能攀爬”、“轻轻走”等标志。这样，通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。
二是趣味游戏法。游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式。幼儿园可充分利用游戏活动，让幼儿在轻松愉快的气氛中进行自救技能训练。以消防安全教育这一主题为例。在活动之前，可让教师和孩子们一起讨论孩子们感兴趣的关于消防安全的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容；然后可以让孩子们自制一些消防用品，如灭火器、消防队员制服、灭火用的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具。在这个角色游戏中，老师可让一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等，这样引导幼儿设想各种各样自救自护的方法并进行演习，同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
三是随机教育法。幼儿一天生活的各个环节都是安全教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。因此，教师及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。比如，早晨在幼儿户外活动时，教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，避免发生不必要的安全事故。再如，幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。教师就抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电及电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。因此，及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，是一个安全教育的好方法，能时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。
在对幼儿进行安全教育过程中,我们深有感触:幼儿安全教育工作不容忽视!让我们对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育,提供安全的生存空间,让孩子们在拥有知识的同时,拥有健康的体魄,坚强的人生毅力,从而拥有快乐成功的人生。把保护自己的本领交到孩子手里吧!让孩子自己撑起安全的保护伞。让我们一起来营造一片安全、健康的生活空间!
参考文献：
[1] 冯友兰·中国哲学简史[M].北京.新世界出版社·2004.
[2] 顾荣芳·学前儿童健康教育论[M].江苏教育出版社·2003.
[3] 黄人颂·学前教育学[M].北京.人民教育出版社·2000.
[4] 《幼儿园安全教育方法谈》· 中国幼儿园教案网·2007-6-9.
[5] 中华人民共和国教育部·《幼儿园教育指导纲要》·北京师范大学出版社·2001.