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【摘要】随着社会的快速进步和发展，教育成为家长在孩子身上投资的最重要途径。从小学阶段开始，孩子开始学习英语，但毕竟我国的母语是汉语，英语作为第二语言，学生学起来难度之大。为使小学学生感受英语的魅力，思维导图的教学方法受到英语教师的喜爱，本文浅析小学英语教学中思维导图教学法的益处。
【关键词】小学英语;思维导图;有利作用
【作者简介】张雯，江苏省徐州市塘坊小学。
思维导图教学方法最早应用在物理科目上，逐渐使用在数学教学上，如今，思维导图教学方法被用在小学英语阅读教学，本文从思维导图教学方法在小学英语阅读教学中使用的必要性着手，来浅析思维导图教学法在小学英语阅读教学中的具体作用。
一、思维导图应用在小学英语阅读教学的必要性
思维导图教学模式是近年来比较受欢迎的教学模式，这种教学模式应用在小学英语阅读教学当中，主要的实施方案为：将教师所要教授的英语知识重点体现在一幅图画上，通过一些关键性词语的提示，帮助学生更好地进行英语阅读练习和掌握。思维导图是一种新型教学方法，应用在小学英语阅读教学中能够为小学学生创造英语学习氛围。另外，因为小学学生思想发育不成熟，许多英语知识点无法理解，而思维导图恰恰能够迎合小学学生的这一思维特点，克服小学学生英语学习短板，帮助小学学生打好英语基础，提升学习兴趣。
思维导图教学方法，能够利用图画的形式使学生一目了然的认识到所学英语知识重点，在阅读英语时，图画能在脑海里呈现最简单直接的画面，让学生能够快速的回忆阅读的中心和主旨，从而更好地提高英语阅读水平，也能够帮助学生进行英语词组反复记忆，达到轻松巩固的效果。
二、思维导图在小学英语阅读中的妙用
1.有利于帮助学生快速掌握阅读重点。思维导图教学模式应用在小学英语阅读教学上最直观的效果是使学生认识到阅读重点。我们从小队图画就有深刻的熟悉感，在我们牙牙学语时、父母教我们认识基础事物包括食物、動物等，都是使用图片的方式，这种图片的教学是我们一出生就接触到的东西，因此我们熟悉的教学方式也是图片式教学。思维导图恰恰融合了我们从小图片式学习特点，用图画的形式将英语阅读的重点表现出来。小学学生的学习能力很强，但是学习方法很缺乏，这种思维导读英语阅读教学模式，能够结合小学学生的自身特点以及英语知识，帮助小学学生更快的掌握英语学习内容，把握图片中的重点所在，快速的提高英语阅读能力。
2.帮助学生提升英语阅读兴趣。小学学生爱玩，还认识不到学习知识的重要性，而英语教师要在小学学生思想不成熟这一阶段帮助学生打好英语基础，这就需要教师找到一种能够迎合小学学生学习特点的教学方式。思维导图教学方法能够带领小学学生在玩耍的过程中体会英语阅读的魅力，帮助学生更好的掌握英语阅读技巧。思维导图是一种能够带领学生进行思考的学习方法，又是一种能够带领学生玩耍的图片工具。思维导图教学方式对于小学生来说是一种新事物，学生能够将英语阅读思维导图当成一种游戏，在玩耍中学习英语，这不仅能提高学生的英语阅读能力，还能够提高学生学习英语的兴趣。
3.提升学生思维拓展能力。思维导图重点在于“导”，“导”即引导，引导学生学会独立思考，学会根据图形进行英语知识记忆。思维导图是一种最简单直接的教学方式，所要教授的内容都用图片的形式呈现出来，通过图片中的重点词组一点一点的连接成英语句式，教师在不断引导学生英语阅读的同时，能够充分带领学生发挥想象力，进行思维扩散，提升小学学生英语思维拓展能力。利用思维导图的方式进行小学英语阅读教学，学生在这种长久的教学环境熏陶下，逐渐能够自己掌握思维导图的学习方法，使学生的自主学习能力提高，在学生学习其他科目例如数学、物理时，遇见思维导图能够快速的进行解答，对提升学生的综合思考能力也有很大帮助。
三、利用英语思维导图进行阅读教学的注意事项
1.选图做图要贴题。首先，利用思维导图方法进行教学面临的最主要问题在于图片的制作和选用上，小学英语教师在编排不同的课件时，要能够找到适合本节英语阅读内容的导图，如果没有合适的思维导图，教师要学会自己制作，图片一定要有知识点直观、一目了然的效果，并且要和所教授阅读内容相匹配，也就是图片内容要贴近所讲题目。
2.教师注意对学生进行英语思维引导。传统的教学模式是老师主导课堂，学生发言机会较少。思维导图教学模式刚开始使用，学生可能还是像以前一样不敢发言，此时教师要注意循序善诱，带领学生一步步进行阅读知识探索，鼓励学生大胆发言，并且给予相应的表扬。鼓励教育是一种可以应用在思维导图教学中的辅助方式，鼓励教学可以使学生敢于表达自己的看法，从而活跃课堂气氛，帮助学生更好地适应新型教学方式。
四、总结
思维导图作为新时代一种教学方式，对小学英语阅读教学有很大的促进作用。若教师在没有足够的思维导图教学经验时，要多注重在图片的选用等方面下功夫，同时使用温柔的态度和引导性的语句帮助学生更好的适应思维导图教学方法，在未来的教育大环境下，思维导图的使用是必不可少的。
参考文献：
[1]卜惠惠.借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈[J].速读（上旬），2019（1）：130.
[2]王迪.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].考试周刊， 2018（96）：123.
[3]叶静颖.刍议思维导图在小学英语复习课上的运用[J].学周刊， 2019（2）：99-100.
【关键词】小学英语;思维导图;有利作用
【作者简介】张雯，江苏省徐州市塘坊小学。
思维导图教学方法最早应用在物理科目上，逐渐使用在数学教学上，如今，思维导图教学方法被用在小学英语阅读教学，本文从思维导图教学方法在小学英语阅读教学中使用的必要性着手，来浅析思维导图教学法在小学英语阅读教学中的具体作用。
一、思维导图应用在小学英语阅读教学的必要性
思维导图教学模式是近年来比较受欢迎的教学模式，这种教学模式应用在小学英语阅读教学当中，主要的实施方案为：将教师所要教授的英语知识重点体现在一幅图画上，通过一些关键性词语的提示，帮助学生更好地进行英语阅读练习和掌握。思维导图是一种新型教学方法，应用在小学英语阅读教学中能够为小学学生创造英语学习氛围。另外，因为小学学生思想发育不成熟，许多英语知识点无法理解，而思维导图恰恰能够迎合小学学生的这一思维特点，克服小学学生英语学习短板，帮助小学学生打好英语基础，提升学习兴趣。
思维导图教学方法，能够利用图画的形式使学生一目了然的认识到所学英语知识重点，在阅读英语时，图画能在脑海里呈现最简单直接的画面，让学生能够快速的回忆阅读的中心和主旨，从而更好地提高英语阅读水平，也能够帮助学生进行英语词组反复记忆，达到轻松巩固的效果。
二、思维导图在小学英语阅读中的妙用
1.有利于帮助学生快速掌握阅读重点。思维导图教学模式应用在小学英语阅读教学上最直观的效果是使学生认识到阅读重点。我们从小队图画就有深刻的熟悉感，在我们牙牙学语时、父母教我们认识基础事物包括食物、動物等，都是使用图片的方式，这种图片的教学是我们一出生就接触到的东西，因此我们熟悉的教学方式也是图片式教学。思维导图恰恰融合了我们从小图片式学习特点，用图画的形式将英语阅读的重点表现出来。小学学生的学习能力很强，但是学习方法很缺乏，这种思维导读英语阅读教学模式，能够结合小学学生的自身特点以及英语知识，帮助小学学生更快的掌握英语学习内容，把握图片中的重点所在，快速的提高英语阅读能力。
2.帮助学生提升英语阅读兴趣。小学学生爱玩，还认识不到学习知识的重要性，而英语教师要在小学学生思想不成熟这一阶段帮助学生打好英语基础，这就需要教师找到一种能够迎合小学学生学习特点的教学方式。思维导图教学方法能够带领小学学生在玩耍的过程中体会英语阅读的魅力，帮助学生更好的掌握英语阅读技巧。思维导图是一种能够带领学生进行思考的学习方法，又是一种能够带领学生玩耍的图片工具。思维导图教学方式对于小学生来说是一种新事物，学生能够将英语阅读思维导图当成一种游戏，在玩耍中学习英语，这不仅能提高学生的英语阅读能力，还能够提高学生学习英语的兴趣。
3.提升学生思维拓展能力。思维导图重点在于“导”，“导”即引导，引导学生学会独立思考，学会根据图形进行英语知识记忆。思维导图是一种最简单直接的教学方式，所要教授的内容都用图片的形式呈现出来，通过图片中的重点词组一点一点的连接成英语句式，教师在不断引导学生英语阅读的同时，能够充分带领学生发挥想象力，进行思维扩散，提升小学学生英语思维拓展能力。利用思维导图的方式进行小学英语阅读教学，学生在这种长久的教学环境熏陶下，逐渐能够自己掌握思维导图的学习方法，使学生的自主学习能力提高，在学生学习其他科目例如数学、物理时，遇见思维导图能够快速的进行解答，对提升学生的综合思考能力也有很大帮助。
三、利用英语思维导图进行阅读教学的注意事项
1.选图做图要贴题。首先，利用思维导图方法进行教学面临的最主要问题在于图片的制作和选用上，小学英语教师在编排不同的课件时，要能够找到适合本节英语阅读内容的导图，如果没有合适的思维导图，教师要学会自己制作，图片一定要有知识点直观、一目了然的效果，并且要和所教授阅读内容相匹配，也就是图片内容要贴近所讲题目。
2.教师注意对学生进行英语思维引导。传统的教学模式是老师主导课堂，学生发言机会较少。思维导图教学模式刚开始使用，学生可能还是像以前一样不敢发言，此时教师要注意循序善诱，带领学生一步步进行阅读知识探索，鼓励学生大胆发言，并且给予相应的表扬。鼓励教育是一种可以应用在思维导图教学中的辅助方式，鼓励教学可以使学生敢于表达自己的看法，从而活跃课堂气氛，帮助学生更好地适应新型教学方式。
四、总结
思维导图作为新时代一种教学方式，对小学英语阅读教学有很大的促进作用。若教师在没有足够的思维导图教学经验时，要多注重在图片的选用等方面下功夫，同时使用温柔的态度和引导性的语句帮助学生更好的适应思维导图教学方法，在未来的教育大环境下，思维导图的使用是必不可少的。
参考文献：
[1]卜惠惠.借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈[J].速读（上旬），2019（1）：130.
[2]王迪.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].考试周刊， 2018（96）：123.
[3]叶静颖.刍议思维导图在小学英语复习课上的运用[J].学周刊， 2019（2）：99-100.