摘 要：一个快乐幸福的人。一定会工作得很好；一个快乐幸福的人民教师，书也一定会教得很好；一个快乐幸福的学生，一定会学习很好。那么我们如何做一位快乐幸福的老师，教出快乐幸福的学生呢？下面我将从以下两个方面来谈谈如何做一位为幸福快乐的英语老师，一方面是讲如何当快乐英语老师；另一方面是讲如何构建高效快乐性与课堂。
　　关键词：英语老师；幸福生活；高效课堂
　　一、如何当快乐英语老师
　　首先，教师要拥有快乐的心境。一位学者说过，最高层次的快乐是来自于职业的快乐。教师职业的辛苦源于它的复杂和艰巨，源于它的平凡和琐碎，而快乐也正孕育其中。那么教师要怎么样才能获得快乐的心境呢？首次，保持一颗不泯的童心。老师和学生和谐融洽的关系是教师获得职业快乐的重要源泉。其次，尊重学生的差异，关爱每一位学生。学生有时有些过错，要允许学生犯错误。这样，就可以减少很多的烦恼，快乐自然就多了。再次，充满激情看待自己的职业生涯。最后，学会去感受快乐，享受幸福。幸福并不是得到了多少，而是计较得少，享受生活。教师的生活并不应该只有教书。教书之外，静心阅读，提升自身的修养，欣赏优美的音乐，观看有意义的电影，把收获恰当地转达给学生，一起享受学习与生活的快乐，快乐地与学生接触，这种快乐是一种交流的快乐。
　　二、如何构建高效快乐英语讲堂
　　针对教师讲得“多”讲得“累”，学生听得“烦”，实践机会“少”，课堂气氛沉闷的情况，作为一线教师，我们肩负着不断探索优质高效教学方法的使命。那么，在实施英语课堂教学的过程中，我们应该怎么做才能转变教学观念和树立创新意识呢？
　　1.学生快乐的体验
　　中学面向的教育对象是中学生，中学生的年龄特点是好奇心强，活泼好动，如果采用传统的课堂教学方式，势必会减弱学生的学习兴趣。“快乐教学”正是基于“快乐”的理念，充分调动师生的积极性，尽量都使自己的课堂有个小亮点。教英文歌曲非常有利于帮助学生摆脱中式英语。教师需注意教英文歌曲时，启发引导学生怎样用美丽的旋律和和谐的节奏充分表现出其意境。在学唱之前，教师可要求学生朗读、抄写、理解歌词，达到掌握词汇和句型的目的。在课间娱乐或外出活动时，学生们会不自觉地唱起课堂上学的英文歌曲。通过学唱英语歌曲，学生会获得一些听说技巧，如连读、弱读、失去爆破等，同时也有助于记单词，有了一定的词汇量，听说读写的难度便会降低。因此，我们要帮助学生掌握生动、有趣的单词记忆方法。如联想记忆法、拼读法、谐音记忆法、构词记忆法、象形表意记忆法、分类记忆法等。其中，联想记忆法是最受欢迎的。只要让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识，并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节愉快的课、高效的课、成功的课。
　　如在学习《爱丽丝漫游仙境》时，我设计了“角色抢扮得幸运星”“抽卡片回答剧情”及“人物性格辩论赛”“剧情新设计”等活动，学生的积极参与的劲头一下子热乎起来了，通过师生及学生之间的相互交流，课堂气氛前所未有地热烈，使我的教学活动变得丰富而有意义。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是学习的最佳途径。因此，在教学过程中，我彻底改变了“教师讲，学生听”，把知识强行塞入学生大脑的传统教学模式和观念。我由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，像导演给演员说戏那样，努力创造出一种使学生能真正处于学习的状态的模式。
　　为了使每堂课的教学目标有效达成，根据学生具体情况，教师应努力使每堂课的教学方法和教学手段达到最优化。教师应根据课型设计不同的方法和手段，如阅读课可采用背景知识先知、话题讨论、变异比较、文章略读、精读、课件展示等进行教学，对整篇文章从背景知识了解到中西文化差异，从文学角度由浅入深对文章的主旨大意以及作者的写作意图和目的进行探讨和研究，使学生在愉悦中获取知识。
　　2.教师快乐的评价
　　学生最大的快乐在于经过努力而获得成功，成功的学习在受到老师积极的评价时能进一步激发学生的学习兴趣。具体做法有：
　　（1）分层评价，鼓励为主。学生之间存在个体差异，作为英语教师要针对不同层次的学生开展评价。
　　（2）多次评价，体验成功。学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果因为一次失败就受到批评，会让他们变得心灰意冷。因此，课堂上教师要以鼓励评价为主，展开多次评价，让每个受到挫折的学生都有再次获得成功的机会，转变传统教学方式，给学生创造有效学习平台。
　　随着信息时代的到来，英语教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说更丰富的学习资源。运用多媒体辅助英语教学无疑是一种高效率的现代化教学手段。教师要不断研究翻转课堂，做好课例研究。总之，在中学英语教学中，教师要充分挖掘教学中的各种非常规教学手段，使快乐因子贯穿于整个教学活动中，使其从呆板的知识传授变成一种美的享受，一种美的渗透。
　　（作者单位：江苏省苏州工业园区车坊第八中学）