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一、课题名称：《农村初中留守儿童的教育及管理研究》
二、课题提出的背景及所要解决的主要问题：
1 .课题提出的背
在二十一世纪，随着我国经济、社会发展步伐的加快，给我们的教育工作提供了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求。特别是农村教育、农村留守儿童的教育管理等问题，也成为我们面前的新问题和新课题，需要我们去研究，去解决。
留守儿童这一特殊群体主要集中在中国中西部地区.近年来，随着农村产业结构调整与工业化、城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力外出打工，数以千万计的父母不得不和自己的孩子分离，将孩子交给年迈的父母或他人照管。在农村出现了一个新的儿童群体——留守儿童，并且这一群体还在迅速扩大。
据调查，农村留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。在这几种监护类型中，留守儿童都存在着不同程度的生活和心理负担。父母亲作为监护人的留守儿童在生活上能得到最好的照顾，亲戚监护次之，祖辈监护较差，而同辈或自我监护类型下的留守儿童生活状况最差。
2. 课题所要解决的主要问题：
（1）解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联络他们的父母、监护人给他们爱，给他们温暖，养成良好的行为习惯，让他们生活充满阳光。
（2）解决留守儿童学习习惯差的问题，督促他们学习。在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习成绩，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。
三、课题研究的实践意义与理论价值。
随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大，本课题研究有助于促进学生身心健康的发展，有助于为社会培养有用人才，有助于平安校园、和谐社会的建设。
四、课题概念的界定。
1、课题概念界定：
（1）留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
（2）农村留守儿童：居住在农村的、父母外出打工或父母离异的、由祖辈或亲友长期照管的未满十六周岁的儿童。 （3） 农村留守儿童的教育：农村留守儿童缺少父母关爱、温暖、管理，他们大多数成绩下降，出入游戏厅、网吧，行为习惯差，有的甚至走上犯罪的道路。针对这种情况，应加强对他们的教育，给他们温暖，激发他们的学习兴趣，让他们快乐成长。
2、研究对象：本课题研究对象是全校留守学生。
五、课题研究的思路及内容。
本课题研究的基本内容是留守儿童的现状，研究对留守儿童的教育方法。
1、农村留守儿童的现状研究：
现状：据调查我校共有学生287人，其中留守儿童有156人。24人是父母双方外出，118人是父母一方外出打工。12人由爷爷、奶奶或外公外婆抚养，有2人托付给亲人、朋友。
2、研究对农村留守儿童教育的方法：
（1）探究提高农村留守儿童生活状况。
呼吁社会关注农村留守儿童，提高他们的生活质量，促进他们快快乐乐地成长。
（2）探究怎样关爱留守儿童。
我们应联络留守儿童的父母、家庭、监护人给他们关爱，让他们不感到孤独、寂寞，让他们心里都充满温暖，洒满阳光。
（3）研究怎样养成留守儿童的行为习惯和学习习惯的问题。
在校和老师沟通，监督留守儿童的学习和日常行为习惯，再和留守儿童的监护人联络，共同监督他们的学习和行为习惯，使他们热爱学习，成长为德、智、体、美，劳全面发展的快乐的孩子。
六、课题研究的方法。
本课题研究以行动研究法、个案研究法、问卷调查研究法、观察法、经验总结法、文献资料法、分析法、对比法和网络研究法等为主要研究方法。
1、行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。学校课题组结合我校教育教学工作与我校留守儿童实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将留守儿童教育管理渗透到学校教育教学工作之中，主要通过榜样激励、情境体验、行为训练等方法达到教育目的。
2、个案研究法：主要用于农村留守儿童不良习惯矫正的研究、
3、问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解教师、家长对留守儿童行为习惯培养的看法以及对留守儿童的行为习惯状况进行调查。教师运用观察法，了解学生行为习惯的表现。
4、经验总结法：在不受控制的自然狀态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。我们将认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。
七、课题研究的步骤
本课题研究分四个阶级：
1、准备阶段（2010年9月—2010年10月）
课题组认真学习有关教育理论和资料，收集有关农村留守学生管理的学习资料内容。
成果形式：《实验方案》初稿
2、调查了解阶段（2010年11月—2010年12月）
课题组通过调查实验，了解我校留守儿童的心理健康、行为习惯和学习习惯的现状，从而在教育过程中有针对性地加以培养和管理。
成果形式：调查问卷表、问卷调查分析报告。
3.探索实验阶段（2011年1月—2012年3月）
课题组针对调查总结情况，对留守学生管理活动过程进行研究，在教育活动中探索寻求方法，形成一整套的经验。
成果形式：各种经验总结
4.总结阶段（2012年4月—2012年8月）
对课题研究资料分类整理/归档，完成《研究报告》，申请有关部门验收、结题。
成果形式：完成研究报告.
八、课题研究的预期成果：
1、大面积转变我校留守儿童的教育教学现状，让他们愉快健康地成长。
2、《农村初中留守儿童教育及管理》实验研究报告；留守儿童档案；留守儿童学生、家长调查表；留守儿童个案研究文集；阶段性研究报告；相关论文集；结题报告；留守儿童成长成果展。
3、提高家长（监护人）教育、管理孩子的水平。
二、课题提出的背景及所要解决的主要问题：
1 .课题提出的背
在二十一世纪，随着我国经济、社会发展步伐的加快，给我们的教育工作提供了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求。特别是农村教育、农村留守儿童的教育管理等问题，也成为我们面前的新问题和新课题，需要我们去研究，去解决。
留守儿童这一特殊群体主要集中在中国中西部地区.近年来，随着农村产业结构调整与工业化、城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力外出打工，数以千万计的父母不得不和自己的孩子分离，将孩子交给年迈的父母或他人照管。在农村出现了一个新的儿童群体——留守儿童，并且这一群体还在迅速扩大。
据调查，农村留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。在这几种监护类型中，留守儿童都存在着不同程度的生活和心理负担。父母亲作为监护人的留守儿童在生活上能得到最好的照顾，亲戚监护次之，祖辈监护较差，而同辈或自我监护类型下的留守儿童生活状况最差。
2. 课题所要解决的主要问题：
（1）解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联络他们的父母、监护人给他们爱，给他们温暖，养成良好的行为习惯，让他们生活充满阳光。
（2）解决留守儿童学习习惯差的问题，督促他们学习。在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习成绩，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。
三、课题研究的实践意义与理论价值。
随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大，本课题研究有助于促进学生身心健康的发展，有助于为社会培养有用人才，有助于平安校园、和谐社会的建设。
四、课题概念的界定。
1、课题概念界定：
（1）留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
（2）农村留守儿童：居住在农村的、父母外出打工或父母离异的、由祖辈或亲友长期照管的未满十六周岁的儿童。 （3） 农村留守儿童的教育：农村留守儿童缺少父母关爱、温暖、管理，他们大多数成绩下降，出入游戏厅、网吧，行为习惯差，有的甚至走上犯罪的道路。针对这种情况，应加强对他们的教育，给他们温暖，激发他们的学习兴趣，让他们快乐成长。
2、研究对象：本课题研究对象是全校留守学生。
五、课题研究的思路及内容。
本课题研究的基本内容是留守儿童的现状，研究对留守儿童的教育方法。
1、农村留守儿童的现状研究：
现状：据调查我校共有学生287人，其中留守儿童有156人。24人是父母双方外出，118人是父母一方外出打工。12人由爷爷、奶奶或外公外婆抚养，有2人托付给亲人、朋友。
2、研究对农村留守儿童教育的方法：
（1）探究提高农村留守儿童生活状况。
呼吁社会关注农村留守儿童，提高他们的生活质量，促进他们快快乐乐地成长。
（2）探究怎样关爱留守儿童。
我们应联络留守儿童的父母、家庭、监护人给他们关爱，让他们不感到孤独、寂寞，让他们心里都充满温暖，洒满阳光。
（3）研究怎样养成留守儿童的行为习惯和学习习惯的问题。
在校和老师沟通，监督留守儿童的学习和日常行为习惯，再和留守儿童的监护人联络，共同监督他们的学习和行为习惯，使他们热爱学习，成长为德、智、体、美，劳全面发展的快乐的孩子。
六、课题研究的方法。
本课题研究以行动研究法、个案研究法、问卷调查研究法、观察法、经验总结法、文献资料法、分析法、对比法和网络研究法等为主要研究方法。
1、行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。学校课题组结合我校教育教学工作与我校留守儿童实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将留守儿童教育管理渗透到学校教育教学工作之中，主要通过榜样激励、情境体验、行为训练等方法达到教育目的。
2、个案研究法：主要用于农村留守儿童不良习惯矫正的研究、
3、问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解教师、家长对留守儿童行为习惯培养的看法以及对留守儿童的行为习惯状况进行调查。教师运用观察法，了解学生行为习惯的表现。
4、经验总结法：在不受控制的自然狀态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。我们将认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。
七、课题研究的步骤
本课题研究分四个阶级：
1、准备阶段（2010年9月—2010年10月）
课题组认真学习有关教育理论和资料，收集有关农村留守学生管理的学习资料内容。
成果形式：《实验方案》初稿
2、调查了解阶段（2010年11月—2010年12月）
课题组通过调查实验，了解我校留守儿童的心理健康、行为习惯和学习习惯的现状，从而在教育过程中有针对性地加以培养和管理。
成果形式：调查问卷表、问卷调查分析报告。
3.探索实验阶段（2011年1月—2012年3月）
课题组针对调查总结情况，对留守学生管理活动过程进行研究，在教育活动中探索寻求方法，形成一整套的经验。
成果形式：各种经验总结
4.总结阶段（2012年4月—2012年8月）
对课题研究资料分类整理/归档，完成《研究报告》，申请有关部门验收、结题。
成果形式：完成研究报告.
八、课题研究的预期成果：
1、大面积转变我校留守儿童的教育教学现状，让他们愉快健康地成长。
2、《农村初中留守儿童教育及管理》实验研究报告；留守儿童档案；留守儿童学生、家长调查表；留守儿童个案研究文集；阶段性研究报告；相关论文集；结题报告；留守儿童成长成果展。
3、提高家长（监护人）教育、管理孩子的水平。