四川藏区特色饮食文化英译实践

来源 :海外英语(下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:ys331223
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
四川藏区独特的地理环境,严寒的高原气候,淳朴的民风民俗形成了其别具风格的饮食习惯和饮食文化.近年来,交通设施的不断改善加速了四川藏区与外界的交往,然而其饮食文化的外宣却较为滞后.从菜单英译单词拼写错误、菜品译文不全面、同一菜品英译文不统一等翻译现状着手,探讨了四川藏区土特产、特色菜肴、特色饮品等的翻译策略,有助于四川藏区特色饮食及其文化的外宣.
其他文献
社会议题具有综合情境和广泛的社会参与度,是发展学生素养的良好载体.以“碳中和的实现”社会议题为背景进行深度学习,学生自主建构碳元素化合物转化模型,并在思辨中感悟物质转化认识模型,从化学学科视角和思路出发认识、解决实际问题,提升学生思维深度,促进化学学科理解的发展.
发展性任务是指在课堂教学中,为达成教学目标,教师依托问题情境,精心设计的梯度合理、结构鲜明、富有启发性和生成导向的若干个学习任务或活动场域.文章以“烟气中SO2的吸收”复习为具体案例,建构了解决归因类问题的思维模型,设计了 12个具体的学习任务,构成发展性任务,进行了情境化教学设计与实践,提炼了归因类问题的解答步骤,提高了学生解决归因类问题的能力,培养了学生的化学核心素养.
这次的“20世纪中国革命与中国现当代文学”会议的核心方法论,我认为仍然是社会史的研究视野;但另一方面,我们也很欣喜地看到这次大会表现出了足够的开放性,表现出照田兄想更多吸收革命的同路人的总体设计.因此,按照姜涛先生的说法,比如姜涛本人、冷霜以及像我这一类面目相对模糊的同路人也被拉进革命队伍,当然姜涛和冷霜的面目可能比我要清楚一些;而对我来说,则终于有了找到了组织的感觉,但是“红旗”到底在我这里能打多久,我也说不准.不管怎样,还是要再次感谢照田兄以及何浩兄的不弃.
期刊
教师建构“双模齐下”建模思路,引导学生从基团、基团间相互作用、特殊性三个角度逐渐完善苯酚化学性质认识模型以及多基团有机物化学性质认识模型,实现对苯酚教学内容的理解、发展化学建模能力、为后续其他多基团有机物的学习提供认识角度和思路.
将化学史融入化学课堂教学中,从中国古代、近代、现代故事里挖掘化学素材,让中华传统文化在化学课堂中熠熠生辉,潜移默化地渗透学科核心素养,促进深度学习,坚定文化自信.
我发言的题目是《1960年代现实主义遭遇的困难和浪漫主义的再现》.这个话题和1980年代也多少有些关系.“延安文艺”以后的现实主义,从实际的写作情况来看,有一个核心,这个核心就是所谓的“问题”.但不是我们通常讲的“引起疗救的注意”的问题,而是要“解决问题”,所以完整地说,应该是“解决问题的小说”.
期刊
以化学史实为主线,从水的生成和水的分解两个角度展开,融合HPS教学模式,充分挖掘教学内容与学科思维培养之间的关系,设计指向发展学生科学思维的探究活动,注重将宏观的实验现象与微观的反应原理的整合,力求形成对“水的组成”全面而整体的认识.
非常感谢贺老师、何浩兄的邀请.我其实是这次与会者中最紧张的一个,当初看到这次会议议题,我就有些忐忑和犹豫.会议主题是回顾和整理20世纪中国革命中的文学经验,但我自己对于中国革命尤其是1950-1970年代的革命文艺所涉不够广,这是我当初忐忑、此刻仍然紧张的缘由.和何浩兄交流后,他说我可以谈谈中国现代文学的革命经验,以及与之相关的革命文学问题,这是我这几年特别留意和用心的地方.
期刊
探究FeCl3水解平衡移动实验中,对反应物溶解的现象,以及生成物浓度增大时不同平衡之间竞争的探究.
培养学生学科素养已经成为地理教学的重要目标之一,可以培养学生的动手能力以及学习自主性,对学生在未来的发展也非常有意义.地理实践力是地理核心素养中最重要的组成部分,是指学生利用自己学习的地理知识去解决一些实际生活中的问题的能力.本文针对地理教学的现状、培养学生地理实践力的意义以及为了培养地理实践力所应采取的措施展开论述.