“园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中——守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累”。“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，他更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
　　爱需要等待，等待亦是一种爱。
　　——题记
　　一、个案情况
　　吴某某，男，12岁，小学五年级学生，性格孤僻，但脾气暴躁，爱唱反调，不爱学习，一年级到四年级从没做过课堂作业，在学校爱惹事生非，成绩极其差。虽然跟随父母生活，但他的家庭是一个重组的家庭，家里缺少溫暖、缺少父母的关爱，由于家庭条件差，生活比较艰苦，父母为了生计无暇顾及他，使他养成了一个“散、漫、拖、磨”四样全占的孩子。他还经常泡在网吧，沉溺于网络游戏中不能自拔。
　　科任老师评价：该生脾气执拗，做错事也不会感到羞愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差或上课睡觉，不交作业；同学评价：不爱学习，上课爱插嘴，喜欢和老师、同学唱反调，喜欢顶撞老师，喜欢打架，沉溺于网吧！
　　二、辅导策略与实施
　　（一）问题分析
　　（1）自卑（由于家庭生活清苦，父亲常年以捕鱼为生，平时很少管教他，或以粗暴的教育方式教育他，導致其出现自卑心理和偏差心理，觉得自已在家里得不到关爱，在学校里低人一等，唯有拳头可以解决一切。）
　　（2）有极强的自我保护意识。（自卑心理使他处处提防，以防别人伤害自已，所以对于老师批评教育，同学们热心帮助，有抵触情绪和行为。）
　　（3）对学习自暴自弃（组合家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，加上父母亲的疏于管教，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，索性自暴自弃。）
　　（二）实施措施
　　1.加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境
　　因为特殊的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了“孤儿”，心灵上受到了严重的创伤。所以在学校我经常关心他，让他充分感受到爱的温暖，让其在感情上有了一定的寄托，慢慢地对学校、老师、同学有了感情。一方面我开始尝试接近小吴同学，常常利用课间休息和放学后的时间找他谈心，尝试了解他的一些想法和感受，询问他在学习过程中遇到的困难，甚至在走廊里遇到他的短短的几秒钟的时间里，我也会笑着和他招呼，让他感觉到老师正在关心他。有一次我在给他上美术课时，发现他的神情特别专注，一节课他出奇地安静，我及时在课堂上表扬他；然后发现他的作业画得特别棒，于时当场表扬他，并且将他的作业贴在学校的美术专栏里。通过这一节课，我发现他变了，变得更爱画画了，并且特别爱上我的数学课了，由于我平时更多地关注他，让他感觉到我在意他、关心他，慢慢地便消除戒备心理，和我成为了好朋友。遇到什么事情，他能把心里话告诉我。另一方面他会通过上QQ和我聊聊周末他所做的一些事情，于是我借助QQ和他谈心，告诉他不能沉迷于电脑游戏，于是他在慢慢改变，性格也变得越来越开朗了，各科老师也反映他会交课堂作业了，也变得肯主动学习了。
　　2.加强师生间的沟通就得爱护和尊重学生
　　一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严。作为老师应该认识到重组家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。小吴就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：
　　①在思想上开导他，对其进行正确的引导。如告诉他：其实爸爸、妈妈和老师都很爱你，爸爸的工作并不会低人一等，因为做什么工作都是伟大的。他也是在为一家人的生活而忙碌；老师就是你的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。你学习不好，但你特别聪明，只要稍加努力就可以取得好成绩。
　　②注意多表扬，不“语罚”。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬；用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如，当着同学的面表扬他计算很细心；课堂提问回答的真棒；他在美术课上表现得特出色，画画特别棒等。
　　③耐心说服、暗示提醒。在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。我和他事先约定，如果他有违反纪律的时候，老师会用眼神告诉他错了，不该这样做。结果他就稍稍收敛了。
　　三、结果分析
　　经过努力，小吴同学在一点点的进步：他的科幻画作品荣获县三等奖，各科学习成绩渐渐跟上来了，数学更是学得越来越好了，上课也乐于举手发言了。与同学的关系逐步融洽，再也不会故意地打骂同学了。见到老师，他也能主动、热情地问好。各科任老师也反映小吴上课逆反的现象在逐渐减少。可见，对于特殊家庭子女的教育，教师的作用是不可忽视的，教师善于运用爱的教育更是会收到意想不到的效果。
　　四、我的思考
　　由此，我想到了高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人才可以教育好孩子。作为一名老师，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵去培养学生的心灵。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
　　爱就是一种等待，等待亦是一种爱。