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摘 要：当前新课程改革教学理念的推行，不仅促进了教育事业的有效发展，而且还提高了教师对培养学生学科素养的重视程度。但是，随着教育改革逐渐深入，初中语文教学在培养学生语文能力及素养方面出现了一些问题。面对这种情况，初中语文教师在对学生进行教学时，首先要做到的就是对初中语文教学中所应用的部编版教材进行深入的研究，并进行合理使用，有效培养学生语文素养。本文针对这一语文教材提出相应科学的使用建议。
关键词：语文能力;语文素养;初中语文教材
一、部编版初中语文教材自身的特点
第一，部编本语文教材设定了双线知识结构组织。在最新的部编版初中语文教材中，相关编订人员采用的双线知识模式，就是将人文主题与语言要素有机的结合在一起，改变了以往教材中单一的知识结构组织。而且这一双线知识结构组织与人教版的语文教材相比，有着明显的变化。一方面是对人文主题组织单元的变革，另一方面是语文知识点不再集中某一个单元，而是将其分布在教材的各个单元之中，以此构建出相应的语文知识体系[1]。由此可见，部编版初中语文教材中的双线知识结构从本质上讲，就是对语文基本知识与基本技能的体现。
第二，部编版语文教材能够突出初中生的主体地位。在部编版的初中语文教材中，无论是语文知识内容还是语文教学形式，都将学生在教学中的主体地位突显出来，为学生的自学打开方便之门。以部编版语文教材中对阅读教学活动的设置为例，其中就有教学阅读、自学阅读以及课外阅读等形式。这些阅读形式的设置，不仅能够丰富语文教学内容，而且还能够促进学生的语文阅读素养的提升，也让学生能够明确自己的阅读任务，同时还为学生提供了有效的自学平台。
第三，部编版语文教材对阅读与写作同样重视。与其它版本的初中语文教材相比，部编版的初中语文教材不仅注重学生的阅读教学，对于写作教学也同样重视，主要体现在以下两个方面：一方面，相关编订人员在初中语文教材中设置了六个写作专题，而且每一个写作专题的内容与对应的单元主题相契合。这样的安排，不仅能够让学生学会相应的语文知识，而且还会在每一个单元结束之后，让学生将所学知识应用到写作之中。另一方面，语文教材中的每一写作专题都是遵循循序渐进的教学规律设置的，从培养学生的写作兴趣一直到学生能够创新表达，使得语文教学内容更加完整[2]。
二、部编版初中语文教材的运用技巧
对于初中语文课堂教学而言，其自身的教学质量以及教学效果难以提升的原因，主要是学生的语文阅读量比较少，这也是绝大部分初中生在语文学习中的通病。而初中教师若想有效利用部编版语文教材，提升学生的语文学习能力以及语文素养，首先就要保证学生自身的语文阅读量，学生能够通过大量的阅读提高自身的语感。当前的语文课程标准中也对学生的语文阅读表示出重视的态度，并对学生的阅读量提出了明确的要求。基于此，初中语文教师在对学生进行课堂教学时，要深入探究部编版的语文教材内容。部编版语文教材中构建出了“教学阅读、自学阅读、课外阅读”这三种语文阅读方式为一体的语文教学体系。因此，初中语文教师可以据此将课外阅读加入日常的语文阅读教学之中。部编版语文教材中会在每一篇课文之后推荐经典的阅读书目，教师则可以据此提高学生的阅读量，进而提高学生自身的语文素养。另外，部编版语文教材中还根据每一篇课文的特点设置了相应的阅读方法，比如细读、精读、略读、速读等，提高了对学生阅读实践的重视程度。教师在阅读教学中也要根据教材中的阅读方法对学生进行合理的引导，提高学生的阅读技巧，进而促进学生语文能力的提升。
大多数初中语文教师深受应试教育思想观念的影响，导致语文课堂教学收效甚微，而且由于部分初中语文教师的应试功利思维比较重，在语文课堂中没有采用合适的教学方法，对学生语文素养及能力的形成与发展产生了不良的影响。而在部编版语文教材中，则针对这一问题设置了科学合理的教学内容及方法[3]。首先，部编版语文教材中对于程序性知识尤为重视，比如教材中包含的一些阅读策略或者写作策略等，其存在的主要作用就是让学生能够学习到相应的知识后，能够进行知识认知结构的自主建构;其次，部编版教材也遵循了随文学习的原则，在每一课文后都设计了相对应的习题;另外，部编版教材也在课文中适当安排了相应的补白，将一些小的语文知识点穿插其中，比如，修辞、文学知识等，使得学生在语文教学中不仅能够学会相应的课内知识，同时也能够学习一些课外语文知识。而教师也要有效利用部编本的语文教学内容，在对学生讲解这些知识点时，要适当结合阅读写作教学，以此提高学生的语文素养，并提高学生的阅读写作能力。
结束语：
通过上述分析，初中教师若想将部编版语文教材中相关知识的作用充分的发挥出来，以此提高语文课堂的教学质量，进而有效培养学生的语文能力，并使得学生自身的语文素养得到提升，那么初中教师就要加强对部编版语文教材的重视，挖掘出教材中最有价值的语文知识，提高语文教材的使用效果。
参考文献：
[1]卓巧文. 发展语文能力 提升语文素养——部编本初中语文教材使用建议[J]. 福建基础教育研究，2017（07）：7-8.
[2]向思琪. 浅析部编本初中语文教材中的“语文核心素养”——以七年级上册为例[C]// 荆楚学术2018年5月（总第十九期）. 0.
[3]芦悦. “能力素质冰山模型”理论视域下的語文素养建构研究——以“部编本”初中语文教材为例[J]. 教育实践与研究（B），2019，479（02）：22-24.
关键词：语文能力;语文素养;初中语文教材
一、部编版初中语文教材自身的特点
第一，部编本语文教材设定了双线知识结构组织。在最新的部编版初中语文教材中，相关编订人员采用的双线知识模式，就是将人文主题与语言要素有机的结合在一起，改变了以往教材中单一的知识结构组织。而且这一双线知识结构组织与人教版的语文教材相比，有着明显的变化。一方面是对人文主题组织单元的变革，另一方面是语文知识点不再集中某一个单元，而是将其分布在教材的各个单元之中，以此构建出相应的语文知识体系[1]。由此可见，部编版初中语文教材中的双线知识结构从本质上讲，就是对语文基本知识与基本技能的体现。
第二，部编版语文教材能够突出初中生的主体地位。在部编版的初中语文教材中，无论是语文知识内容还是语文教学形式，都将学生在教学中的主体地位突显出来，为学生的自学打开方便之门。以部编版语文教材中对阅读教学活动的设置为例，其中就有教学阅读、自学阅读以及课外阅读等形式。这些阅读形式的设置，不仅能够丰富语文教学内容，而且还能够促进学生的语文阅读素养的提升，也让学生能够明确自己的阅读任务，同时还为学生提供了有效的自学平台。
第三，部编版语文教材对阅读与写作同样重视。与其它版本的初中语文教材相比，部编版的初中语文教材不仅注重学生的阅读教学，对于写作教学也同样重视，主要体现在以下两个方面：一方面，相关编订人员在初中语文教材中设置了六个写作专题，而且每一个写作专题的内容与对应的单元主题相契合。这样的安排，不仅能够让学生学会相应的语文知识，而且还会在每一个单元结束之后，让学生将所学知识应用到写作之中。另一方面，语文教材中的每一写作专题都是遵循循序渐进的教学规律设置的，从培养学生的写作兴趣一直到学生能够创新表达，使得语文教学内容更加完整[2]。
二、部编版初中语文教材的运用技巧
对于初中语文课堂教学而言，其自身的教学质量以及教学效果难以提升的原因，主要是学生的语文阅读量比较少，这也是绝大部分初中生在语文学习中的通病。而初中教师若想有效利用部编版语文教材，提升学生的语文学习能力以及语文素养，首先就要保证学生自身的语文阅读量，学生能够通过大量的阅读提高自身的语感。当前的语文课程标准中也对学生的语文阅读表示出重视的态度，并对学生的阅读量提出了明确的要求。基于此，初中语文教师在对学生进行课堂教学时，要深入探究部编版的语文教材内容。部编版语文教材中构建出了“教学阅读、自学阅读、课外阅读”这三种语文阅读方式为一体的语文教学体系。因此，初中语文教师可以据此将课外阅读加入日常的语文阅读教学之中。部编版语文教材中会在每一篇课文之后推荐经典的阅读书目，教师则可以据此提高学生的阅读量，进而提高学生自身的语文素养。另外，部编版语文教材中还根据每一篇课文的特点设置了相应的阅读方法，比如细读、精读、略读、速读等，提高了对学生阅读实践的重视程度。教师在阅读教学中也要根据教材中的阅读方法对学生进行合理的引导，提高学生的阅读技巧，进而促进学生语文能力的提升。
大多数初中语文教师深受应试教育思想观念的影响，导致语文课堂教学收效甚微，而且由于部分初中语文教师的应试功利思维比较重，在语文课堂中没有采用合适的教学方法，对学生语文素养及能力的形成与发展产生了不良的影响。而在部编版语文教材中，则针对这一问题设置了科学合理的教学内容及方法[3]。首先，部编版语文教材中对于程序性知识尤为重视，比如教材中包含的一些阅读策略或者写作策略等，其存在的主要作用就是让学生能够学习到相应的知识后，能够进行知识认知结构的自主建构;其次，部编版教材也遵循了随文学习的原则，在每一课文后都设计了相对应的习题;另外，部编版教材也在课文中适当安排了相应的补白，将一些小的语文知识点穿插其中，比如，修辞、文学知识等，使得学生在语文教学中不仅能够学会相应的课内知识，同时也能够学习一些课外语文知识。而教师也要有效利用部编本的语文教学内容，在对学生讲解这些知识点时，要适当结合阅读写作教学，以此提高学生的语文素养，并提高学生的阅读写作能力。
结束语：
通过上述分析，初中教师若想将部编版语文教材中相关知识的作用充分的发挥出来，以此提高语文课堂的教学质量，进而有效培养学生的语文能力，并使得学生自身的语文素养得到提升，那么初中教师就要加强对部编版语文教材的重视，挖掘出教材中最有价值的语文知识，提高语文教材的使用效果。
参考文献：
[1]卓巧文. 发展语文能力 提升语文素养——部编本初中语文教材使用建议[J]. 福建基础教育研究，2017（07）：7-8.
[2]向思琪. 浅析部编本初中语文教材中的“语文核心素养”——以七年级上册为例[C]// 荆楚学术2018年5月（总第十九期）. 0.
[3]芦悦. “能力素质冰山模型”理论视域下的語文素养建构研究——以“部编本”初中语文教材为例[J]. 教育实践与研究（B），2019，479（02）：22-24.