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摘要
凤阳本土文化所涵盖的内容丰富多彩，散发着浓郁的民族气息和活力，基于此，我园尝试挖掘一切可以利用的本土资源，开展丰富多彩而又具有凤阳本土特色的主题活动，把凤阳本土文化作为我园主题教育活动的一部分内容，从而促进幼儿全方面的发展。一、利用凤阳民间艺术，提高幼儿艺术表现力、创造力及想象力；二、利用凤阳旅游资源，促进幼儿社会性发展；三、利用凤阳本地特产及文化资源，激发幼儿爱家乡的情感。
关键词
凤阳本土文化；主题活动；幼儿
安徽凤阳历史悠久，文化积淀深厚，是明文化的发祥地。凤阳本土文化所涵盖的内容丰富多彩，散发着浓郁的民族气息和活力，基于此，我园于2009年引领滁州市课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》，2011年又再次引领滁州市课题《凤阳本土资源在幼儿园区角活动中的运用与研究》，尝试着把凤阳本土文化作为我园主题教育活动的一部分内容。本文依据新《纲要》的有关理论，结合我园实际，挖掘一切可以利用的本土资源，开展丰富多彩而又具有凤阳本土特色的主题活动，从而促进幼儿全方面的发展。
一、利用凤阳民间艺术，提高幼儿艺术表现力、创造力及想象力
《纲要》提出：通过艺术活动激发幼儿情趣、体验审美感、体现成就感，同时指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好的事物和现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。音乐是人类共同的语言，最为幼儿所喜欢。凤阳花鼓、凤阳民歌具有浓厚的地方特色，于是，在主题教学中，我们充分挖掘凤阳本土音乐，培养幼儿的艺术表现力。例如中班的舞蹈欣赏活动：凤阳花鼓《春风吹绿花鼓乡》，教师在对幼儿进行此活动前，首先分析凤阳花鼓的打法、舞步、花势、造型等艺术风格，正确地把握其审美价值和各种情感基调。教师引导幼儿欣赏其浓郁的地方特色和融汇的现代歌舞的技巧，并通过自己的身体语言，将舞蹈中的艺术无声的展现在孩子们面前。这样，幼儿感受到了舞蹈的旋律美和艺术魅力，其审美价值及潜在的教育价值更为有效地被挖掘出来。在满足幼儿的表演欲望的同时，幼儿通过对比、模仿，表现能力得到提高，语言表达能力和动作的协调能力也得到一定的锻炼。
《纲要》提出：提供幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐。主题教学中开展的美术活动，我们为幼儿提供一些有益于激发想象的凤画，让孩子根据凤画内容，先通过语言表达对凤画的理解，例如大班美术欣赏活动：凤画《百鸟朝凤》和《丹凤朝阳》，教师先给孩子介绍一些关于凤画的民间传说：凤画是安徽省凤阳县独有的民间绘画艺术，凤凰是民间传说的一种神鸟，有“凤凰不落无宝之地”之说，它不但美丽漂亮，而且象征着吉祥如意，幸福美满。凤阳人对凤凰十分喜爱，凤画便应运而生。以此来加深了幼儿对凤画作品的理解，欣赏之后，接着在凤阳民间音乐的伴随下，让幼儿画意愿画《美丽的凤画》，鼓励幼儿展开丰富的想象，大胆绘画。活动结束时，不同形态的凤凰在幼儿的想象中翩翩起舞，不由感叹：孩子们的想象力是多么丰富啊！
二、利用凤阳旅游资源，促进幼儿社会性发展
主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿的健康成长。《幼儿园课程指导教学活动设计》中的主题活动的选定和活动设计基本顺应了学前儿童的发展需要，是从儿童感兴趣的生活事件中提取的活动内容进行教学设计，《纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
为了使园本课程更具有特色，充分开发和利用凤阳蕴藏的丰富教育资源，创设出富有本土特色，又有利于幼儿发展的主题教育活动，从而更有效地促进幼儿社会性发展。我们充分利用大自然这个资源对幼儿进行教育并结合本园的实际，以《幼儿园主题式课程》为基础，充分挖掘本土教育资源，创造性的开展主题教育活动，老师们积极地关注幼儿的需求，把凤阳真实丰富的自然环境作为幼儿学习的大课堂，让幼儿在直接感知中学习。如主题活动《家乡多美好》，教师设计的主题网络：教师将凤阳旅游景点通过不同的形式一一在幼儿面前展现。让不同年龄段的孩子了解鼓楼、韭山洞、狼巷迷谷、明皇陵、龙兴寺、小岗村等，并要求家长带孩子们走进凤阳景区，配合我们的主题教学。由此，孩子们是活动的主体，兴趣被充分调动起来了，真正使幼儿通过自己的感受，认识到家乡凤阳的美景，也使幼儿全面、轻松的获得知识。
三、利用凤阳本地特产及文化资源，激发幼儿爱家乡的情感
《纲要》提出：充分利用社会资源，引发幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。这是新纲要对我们提出的挑战，于是我们立足于凤阳的具体情况，将本地的特产及文化资源作为一部真实、形象、生动的百科全书课程纳入我们的主题课程中，使幼儿教育“本土化、科学化、大众化”。让幼儿体验本土文化的深刻内涵和价值，感受其悠久的历史，从而产生对家乡文化的自豪感。
凤阳的特产很多，如日月牌粉丝、御膳牌麻油、黄湾的豆制品、花园湖的螃蟹、梅市的梅鱼、酿豆腐、优质的石英砂矿产、玻璃制品等，这些资源有着浓厚的民俗风情，具有较强的地域性和传承性，是不可多得的教育资源，独特家乡的本土文化如何成为适合幼儿学习和探索的资源呢？鉴于此，我们创设了一系列具有地方特色的区域活动。根据幼儿兴趣和需要，整合各个学科，我们把它们编成主题活动，纳入园本课程。于是跨年段活动《我爱凤阳》的主题由此产生。如在区域活动中，根据年龄段的不同，大班幼儿可以利用黄湾豆制品千张做粘贴画，用粉丝搭接鼓楼，并画出多彩的凤画等；中班幼儿用拼图感受凤阳美食酿豆腐、大螃蟹、梅鱼等、观赏玻璃制品；玩石英砂子是小班幼儿喜爱活动同时，还利用废旧报纸揉搓小岗村的葡萄等，让幼儿感受、体验活动的乐趣，感受家乡特产的丰富。这样的活动不仅挖掘了幼儿潜在的创造力、表现力，同时激发了幼儿热爱家乡的真挚情感，发展了幼儿的合作与交往能力。
总之，凤阳本土文化为幼儿提供了宝贵的教育资源，在本土的主题活动中，每个孩子都能获得成功的体验，得到充分、和谐的发展。孩子们在本土文化的伴随下更加快乐的成长、自由的飞翔”。
凤阳本土文化所涵盖的内容丰富多彩，散发着浓郁的民族气息和活力，基于此，我园尝试挖掘一切可以利用的本土资源，开展丰富多彩而又具有凤阳本土特色的主题活动，把凤阳本土文化作为我园主题教育活动的一部分内容，从而促进幼儿全方面的发展。一、利用凤阳民间艺术，提高幼儿艺术表现力、创造力及想象力；二、利用凤阳旅游资源，促进幼儿社会性发展；三、利用凤阳本地特产及文化资源，激发幼儿爱家乡的情感。
关键词
凤阳本土文化；主题活动；幼儿
安徽凤阳历史悠久，文化积淀深厚，是明文化的发祥地。凤阳本土文化所涵盖的内容丰富多彩，散发着浓郁的民族气息和活力，基于此，我园于2009年引领滁州市课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》，2011年又再次引领滁州市课题《凤阳本土资源在幼儿园区角活动中的运用与研究》，尝试着把凤阳本土文化作为我园主题教育活动的一部分内容。本文依据新《纲要》的有关理论，结合我园实际，挖掘一切可以利用的本土资源，开展丰富多彩而又具有凤阳本土特色的主题活动，从而促进幼儿全方面的发展。
一、利用凤阳民间艺术，提高幼儿艺术表现力、创造力及想象力
《纲要》提出：通过艺术活动激发幼儿情趣、体验审美感、体现成就感，同时指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好的事物和现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。音乐是人类共同的语言，最为幼儿所喜欢。凤阳花鼓、凤阳民歌具有浓厚的地方特色，于是，在主题教学中，我们充分挖掘凤阳本土音乐，培养幼儿的艺术表现力。例如中班的舞蹈欣赏活动：凤阳花鼓《春风吹绿花鼓乡》，教师在对幼儿进行此活动前，首先分析凤阳花鼓的打法、舞步、花势、造型等艺术风格，正确地把握其审美价值和各种情感基调。教师引导幼儿欣赏其浓郁的地方特色和融汇的现代歌舞的技巧，并通过自己的身体语言，将舞蹈中的艺术无声的展现在孩子们面前。这样，幼儿感受到了舞蹈的旋律美和艺术魅力，其审美价值及潜在的教育价值更为有效地被挖掘出来。在满足幼儿的表演欲望的同时，幼儿通过对比、模仿，表现能力得到提高，语言表达能力和动作的协调能力也得到一定的锻炼。
《纲要》提出：提供幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐。主题教学中开展的美术活动，我们为幼儿提供一些有益于激发想象的凤画，让孩子根据凤画内容，先通过语言表达对凤画的理解，例如大班美术欣赏活动：凤画《百鸟朝凤》和《丹凤朝阳》，教师先给孩子介绍一些关于凤画的民间传说：凤画是安徽省凤阳县独有的民间绘画艺术，凤凰是民间传说的一种神鸟，有“凤凰不落无宝之地”之说，它不但美丽漂亮，而且象征着吉祥如意，幸福美满。凤阳人对凤凰十分喜爱，凤画便应运而生。以此来加深了幼儿对凤画作品的理解，欣赏之后，接着在凤阳民间音乐的伴随下，让幼儿画意愿画《美丽的凤画》，鼓励幼儿展开丰富的想象，大胆绘画。活动结束时，不同形态的凤凰在幼儿的想象中翩翩起舞，不由感叹：孩子们的想象力是多么丰富啊！
二、利用凤阳旅游资源，促进幼儿社会性发展
主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿的健康成长。《幼儿园课程指导教学活动设计》中的主题活动的选定和活动设计基本顺应了学前儿童的发展需要，是从儿童感兴趣的生活事件中提取的活动内容进行教学设计，《纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
为了使园本课程更具有特色，充分开发和利用凤阳蕴藏的丰富教育资源，创设出富有本土特色，又有利于幼儿发展的主题教育活动，从而更有效地促进幼儿社会性发展。我们充分利用大自然这个资源对幼儿进行教育并结合本园的实际，以《幼儿园主题式课程》为基础，充分挖掘本土教育资源，创造性的开展主题教育活动，老师们积极地关注幼儿的需求，把凤阳真实丰富的自然环境作为幼儿学习的大课堂，让幼儿在直接感知中学习。如主题活动《家乡多美好》，教师设计的主题网络：教师将凤阳旅游景点通过不同的形式一一在幼儿面前展现。让不同年龄段的孩子了解鼓楼、韭山洞、狼巷迷谷、明皇陵、龙兴寺、小岗村等，并要求家长带孩子们走进凤阳景区，配合我们的主题教学。由此，孩子们是活动的主体，兴趣被充分调动起来了，真正使幼儿通过自己的感受，认识到家乡凤阳的美景，也使幼儿全面、轻松的获得知识。
三、利用凤阳本地特产及文化资源，激发幼儿爱家乡的情感
《纲要》提出：充分利用社会资源，引发幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。这是新纲要对我们提出的挑战，于是我们立足于凤阳的具体情况，将本地的特产及文化资源作为一部真实、形象、生动的百科全书课程纳入我们的主题课程中，使幼儿教育“本土化、科学化、大众化”。让幼儿体验本土文化的深刻内涵和价值，感受其悠久的历史，从而产生对家乡文化的自豪感。
凤阳的特产很多，如日月牌粉丝、御膳牌麻油、黄湾的豆制品、花园湖的螃蟹、梅市的梅鱼、酿豆腐、优质的石英砂矿产、玻璃制品等，这些资源有着浓厚的民俗风情，具有较强的地域性和传承性，是不可多得的教育资源，独特家乡的本土文化如何成为适合幼儿学习和探索的资源呢？鉴于此，我们创设了一系列具有地方特色的区域活动。根据幼儿兴趣和需要，整合各个学科，我们把它们编成主题活动，纳入园本课程。于是跨年段活动《我爱凤阳》的主题由此产生。如在区域活动中，根据年龄段的不同，大班幼儿可以利用黄湾豆制品千张做粘贴画，用粉丝搭接鼓楼，并画出多彩的凤画等；中班幼儿用拼图感受凤阳美食酿豆腐、大螃蟹、梅鱼等、观赏玻璃制品；玩石英砂子是小班幼儿喜爱活动同时，还利用废旧报纸揉搓小岗村的葡萄等，让幼儿感受、体验活动的乐趣，感受家乡特产的丰富。这样的活动不仅挖掘了幼儿潜在的创造力、表现力，同时激发了幼儿热爱家乡的真挚情感，发展了幼儿的合作与交往能力。
总之，凤阳本土文化为幼儿提供了宝贵的教育资源，在本土的主题活动中，每个孩子都能获得成功的体验，得到充分、和谐的发展。孩子们在本土文化的伴随下更加快乐的成长、自由的飞翔”。