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【摘要】提高体育课堂的有效互动是新课标提出的具体要求，也是体育教师如何做到提高课堂效率、营造良好学习氛围应当关注的焦点。本文结合体育课堂教学互动的表现形式和特点，指出了目前体育课堂互动中存在的问题，并根据教学实践经验加以分析，提出可行的建议，旨在为提高体育课堂互动提出可借鉴的思路。
【关键词】体育教学;师生互动;问题;方案
在新课标下的教育体系中，体育也成为了十分重要的教学内容，它可以树立学生的体育意识，增强学生的体质，为学生全面发展提供强有力的身体素质支撑。如何提高体育课堂的互动效果和提升体育课堂的质量是当今体育教师应该思考的关键问题。
一、体育课堂互动的表现形式
从互动对象上讲，可以分为师生互动和生生互动。教师与学生之间的互动称为师生互动，这种互动存在于课堂的大多数时间，多数出现于教师在讲解某个动作时，进行动作上技巧的示范或者语言的讲解、提问、暗示等。这对体育教师的动作规范性和语言表达能力有较高的要求。由于学生之间存在个体差异性，所以师生之间的互动也可以用个别辅导、一对一问答、巡回辅导的方式呈现。学生与学生之间的互动称为生生互动。通常以相互讨论、相互配合、相互指导的方式呈现出来，可以是个体与个体，也可以是群体与群体、个体与群体。生生互动可以很地培养学生的团队合作意识，同时达到对技能动作的理解与掌握。
从互动方式上讲，可以分为言语类互动和非言语类互动。
体育课堂上的语言类互动通常表现为教师对学生的讲解、提问、批评、表扬等形式，学生与学生之间也常有相互讨论的行为。通过言语类的互动可以使学生更加理解技能动作知识，同时活跃课堂气氛，促进师生之间的感情。非语言类互动一般都伴随着语言类互动，通常以教师的肢体语言进行信息的传递，比如眼神、手势、表情等。非言语类互动可以充分表现教师的心情，使学生在学习的过程中对学习情况进行自我评价。
二、体育课堂中师生互动的特点
体育课堂中的师生互动具有双向性。课堂是知识传授地点，知识的传授离不开双向的互动。体育课堂同样如此。体育教师对学生的指导教学并非单向传授，而是双向沟通并且相互影响。一方面，体育课堂的师生互动中教师具有主导性。教学内容、目标、方式都是由教师来制定，体现了教师的主导性。另一方面，体育课堂的师生互动具有制约性。教师的课堂展现形式受到教学目标所制约和支配，同时学生对技能动作的掌握也受到老师的支配。
三、体育课堂互动中存在的问题分析
第一，受传统教学观念束缚。传统的体育课堂教学中，往往过度强调教师的主导性，而忽略了学生的主观能动性。以老师的讲解为主，使学生的自我思考得不到充分的发挥，这样的教学模式只注重技能动作的单向传输，学生的体育素养、兴趣爱好、健康意识却得不到充分的培养，不利于师生之间的互动。
第二，课堂互动过于形式化。体育课堂中的互动教学中，教师最爱重复的话语偏向于“同学们还有问题吗”这种形式化单向提问，这样的提问方法往往会得到学生们的一呼百应，教师以为学生们都懂了，学生也不好意思单独发问，从而造成了互动良好的假象。而在合作环节中，教师经常让学生们自行合作与练习，自己却没有真正地融入到学生之中，疏远了师生之间的距离，也降低了学生之间合作的效率，使得课堂互动的效果不佳，过于形式化。
第三，体育硬件设施建设不到位。良好的师生互动离不开体育设施的辅助，由于受传统教育制度观念的影响，多数学校将设施建设放在了文化课程上，而忽略了体育设施的投入。由于场地受限、设置不完备等各种因素，学生缺乏充足的活动空间和活动方式，体育课堂的良性互动也得不到充分的保障。
第四，考核评价机制不完善。教师落后的考核评价机制也是制约体育课堂和谐互动的因素之一。体育成绩的核定通常以考试的结果来进行核定，而学生的课堂表现、进步情况等因素却只占很少的比例甚至不影响期末考评，这样重结果、轻过程的考核评价机制不利于带动学生的积极性，也不利于树立学生的体育意识和培养学生的体育素养，师生之间的互动也会受其制约。
四、提升体育课堂有效互动的优化方案
第一，摒弃旧观念，提高教师互动意识。良好的师生互动应该是双向的，在体育课堂中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，以学生为中心，多进行言语上的双向互动而不是单方面的讲解与指导。互动意识的提高有利于促进教师与学生之间的感情，达到和谐的师生互动。
第二，创新互动形式。单一的讲解问答式的课堂会降低学生学习的兴趣，从而减少师生之间的互动。因此，教师应当创新互动形式，选择灵活的授课方式，充分考虑学生的个体差异性，借助多种手段和资料，为学生提供新颖的教学体验，激发学习兴趣，保持学习热情。可以采用多媒体、网络、课内互动与课外互动相结合等方式，提高课堂互动的效率。
第三，完善校内体育硬件设施。学校应重视体育硬件设施的建设，为学生的体育活动提供足够的场所，同时完善相关设施，如扩大操场、增设各种球类运动场地、增加体育运动工具等。
第四，把互动效果纳入考核机制。将师生之间的互動效果纳入体育课堂的考核机制，可以激发学生学习的积极性，有利于学习在课堂上充分表达自己的主观意愿，给予学生学习体育的自信。
综上所述，在体育课堂教学中，良好的课堂互动有利于提升教学质量，提高学生学习效率，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。因此，作为体育教师应当提升互动意识，以学生为出发点，充分强调学生的主观能动性，不断创新互动方式，给予学生良好的课堂体验。
参考文献：
[1]熊光.浅谈高校体育教学中的师生互动[J].读与写（教育教学刊），2009（3）.
[2]尹海.体育课堂互动教学中的误区及对策[J].华中师范大学，2018.
【关键词】体育教学;师生互动;问题;方案
在新课标下的教育体系中，体育也成为了十分重要的教学内容，它可以树立学生的体育意识，增强学生的体质，为学生全面发展提供强有力的身体素质支撑。如何提高体育课堂的互动效果和提升体育课堂的质量是当今体育教师应该思考的关键问题。
一、体育课堂互动的表现形式
从互动对象上讲，可以分为师生互动和生生互动。教师与学生之间的互动称为师生互动，这种互动存在于课堂的大多数时间，多数出现于教师在讲解某个动作时，进行动作上技巧的示范或者语言的讲解、提问、暗示等。这对体育教师的动作规范性和语言表达能力有较高的要求。由于学生之间存在个体差异性，所以师生之间的互动也可以用个别辅导、一对一问答、巡回辅导的方式呈现。学生与学生之间的互动称为生生互动。通常以相互讨论、相互配合、相互指导的方式呈现出来，可以是个体与个体，也可以是群体与群体、个体与群体。生生互动可以很地培养学生的团队合作意识，同时达到对技能动作的理解与掌握。
从互动方式上讲，可以分为言语类互动和非言语类互动。
体育课堂上的语言类互动通常表现为教师对学生的讲解、提问、批评、表扬等形式，学生与学生之间也常有相互讨论的行为。通过言语类的互动可以使学生更加理解技能动作知识，同时活跃课堂气氛，促进师生之间的感情。非语言类互动一般都伴随着语言类互动，通常以教师的肢体语言进行信息的传递，比如眼神、手势、表情等。非言语类互动可以充分表现教师的心情，使学生在学习的过程中对学习情况进行自我评价。
二、体育课堂中师生互动的特点
体育课堂中的师生互动具有双向性。课堂是知识传授地点，知识的传授离不开双向的互动。体育课堂同样如此。体育教师对学生的指导教学并非单向传授，而是双向沟通并且相互影响。一方面，体育课堂的师生互动中教师具有主导性。教学内容、目标、方式都是由教师来制定，体现了教师的主导性。另一方面，体育课堂的师生互动具有制约性。教师的课堂展现形式受到教学目标所制约和支配，同时学生对技能动作的掌握也受到老师的支配。
三、体育课堂互动中存在的问题分析
第一，受传统教学观念束缚。传统的体育课堂教学中，往往过度强调教师的主导性，而忽略了学生的主观能动性。以老师的讲解为主，使学生的自我思考得不到充分的发挥，这样的教学模式只注重技能动作的单向传输，学生的体育素养、兴趣爱好、健康意识却得不到充分的培养，不利于师生之间的互动。
第二，课堂互动过于形式化。体育课堂中的互动教学中，教师最爱重复的话语偏向于“同学们还有问题吗”这种形式化单向提问，这样的提问方法往往会得到学生们的一呼百应，教师以为学生们都懂了，学生也不好意思单独发问，从而造成了互动良好的假象。而在合作环节中，教师经常让学生们自行合作与练习，自己却没有真正地融入到学生之中，疏远了师生之间的距离，也降低了学生之间合作的效率，使得课堂互动的效果不佳，过于形式化。
第三，体育硬件设施建设不到位。良好的师生互动离不开体育设施的辅助，由于受传统教育制度观念的影响，多数学校将设施建设放在了文化课程上，而忽略了体育设施的投入。由于场地受限、设置不完备等各种因素，学生缺乏充足的活动空间和活动方式，体育课堂的良性互动也得不到充分的保障。
第四，考核评价机制不完善。教师落后的考核评价机制也是制约体育课堂和谐互动的因素之一。体育成绩的核定通常以考试的结果来进行核定，而学生的课堂表现、进步情况等因素却只占很少的比例甚至不影响期末考评，这样重结果、轻过程的考核评价机制不利于带动学生的积极性，也不利于树立学生的体育意识和培养学生的体育素养，师生之间的互动也会受其制约。
四、提升体育课堂有效互动的优化方案
第一，摒弃旧观念，提高教师互动意识。良好的师生互动应该是双向的，在体育课堂中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，以学生为中心，多进行言语上的双向互动而不是单方面的讲解与指导。互动意识的提高有利于促进教师与学生之间的感情，达到和谐的师生互动。
第二，创新互动形式。单一的讲解问答式的课堂会降低学生学习的兴趣，从而减少师生之间的互动。因此，教师应当创新互动形式，选择灵活的授课方式，充分考虑学生的个体差异性，借助多种手段和资料，为学生提供新颖的教学体验，激发学习兴趣，保持学习热情。可以采用多媒体、网络、课内互动与课外互动相结合等方式，提高课堂互动的效率。
第三，完善校内体育硬件设施。学校应重视体育硬件设施的建设，为学生的体育活动提供足够的场所，同时完善相关设施，如扩大操场、增设各种球类运动场地、增加体育运动工具等。
第四，把互动效果纳入考核机制。将师生之间的互動效果纳入体育课堂的考核机制，可以激发学生学习的积极性，有利于学习在课堂上充分表达自己的主观意愿，给予学生学习体育的自信。
综上所述，在体育课堂教学中，良好的课堂互动有利于提升教学质量，提高学生学习效率，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。因此，作为体育教师应当提升互动意识，以学生为出发点，充分强调学生的主观能动性，不断创新互动方式，给予学生良好的课堂体验。
参考文献：
[1]熊光.浅谈高校体育教学中的师生互动[J].读与写（教育教学刊），2009（3）.
[2]尹海.体育课堂互动教学中的误区及对策[J].华中师范大学，2018.