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【摘要】通过高中美术教学中服装色彩搭配的课程，让学生掌握服装色彩搭配的基本知识与方法，提高学生的审美能力，引导学生正确地认识和了解仪表美。
【关键词】高中;服装色彩;仪表美
【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-203-01
一、服装色彩搭配课程在高中实施的必要性和可行性
《中学生日常行为规范》自1981年发布以来，对中学生良好行为习惯的养成，以及学校形成良好的校风、学风和教风等都起到了至关重要的作用。但是，现代青少年普遍追求时尚和个性，追求着热情奔放的青春气息。而这恰恰可能会与一些校园规定产生矛盾，比如在校服着装方面。不少学生改装校服、做怪发型、佩戴首饰等，都与学生身份十分不符。既不能凸显学生的青春活力，又耗费大量时间在打扮上，从而严重影响学习的效果。在这样的背景下，我们希望能借助美育的力量，借助服装色彩搭配的课程，培养学生对仪表美的审美能力，提高他们整体的综合素养。
科技迅猛发展的当代，美育在培养人方面占据了独特的地位。美育把“个性展现”，“创造精神”的培养摆在主导地位，需要通过多种途径培养学生的审美能力和个性发展，从而全面提高学生的综合素质，充分发挥美术教育在育人方面的特殊作用。我们通过与服装色彩搭配有关的一系列的课程和活动，提高中学生的理解力和审美力、提高审美素养、陶冶他们的情操、发展他们的想象力和创造力，健全学生人格等等，从而引导学生树立正确的审美观，能运用我们课堂所学的知识展现青少年的仪表美。在审美的教育中让学生同时懂得判断什么是仪表美中的服装色彩搭配，在仪表服装搭配中塑造健康的人格，展示青少年向上的精神面貌和文化修养，以及源源不断的青春活力。
二、服装色彩搭配课程实施途径
①通过问卷调查了解高中学生对于仪表美的认识、喜欢的色彩、日常偏爱的服装色彩搭配，分析总结学生对服装色彩搭配技巧的运用情况。
②选择以高一年级和高二美术专业班学生为主，设计色彩基础知识和服装色彩搭配的课程和有关服装色彩搭配的校内活动，理解服装色彩搭配的原则和方法，形成具有高雅品味又符合青少年年龄特征的服装色彩搭配能力，整个过程教师观察、分析、对比学生在课程开设前、中、后服装色彩搭配能力的总体提升情况。
③ 根据前期调查的结果，选择五组能代表这个群体的男女学生进行服装搭配能力培养的个案分析。
④举行服装设计展，手绘T恤展，COSPLAY展、创意班服设计等活动，分析活动成果.
三、服装色彩搭配课程对学生仪表美的影响
仪容指一个人的容貌，仪表即这个人的外表，它是一个人总体面貌气质的体现，包括服饰穿搭和容貌等方方面面。一个人长得怎么样是天生的，但气质如何是靠内在和修养影响的。从这个个人的发型、妆容可以感受到这个人的脾气、性情和喜好。我们青少年作为发展中的人，在习得各种素养的同时，也会面对如何打扮自己的问题，良好的外在形象有助于展现自己的精神风貌和文化气质。一般学校对学生在仪容仪表上的具体的要求有：学生进入校园要穿校服，建议背书包，体育课及体育活动可以穿运动服等等。
以上要求有的学生开始无法接受，认为这是对他们个性的束缚、影响他们自由追寻美的道路。部分学生之所以有这种念头，一是因为他们对真正意义上的个性发展了解肤浅;二是对美的曲解和庸俗理解;三是反映了一些同学追求个性自由的错误倾向。所以我们先从树立正确的观念入手，将正确的审美观念体现在课堂中。例如，在讲授流行色章节时，设置问题“青少年学生应不应该追时尚赶时髦呢？ ”通过师生互动，让同学们了解到恰到好处的美能给人愉悦的体验，仪容仪表美首先要给人以美好的感受，流行和时尚的美不一定是适合我们本身和我们所处的环境，真正的美式整体和谐的美。让学生在色彩搭配的课堂上了解到，单独的色彩没有美丑之分，色彩的搭配却体现了一个人的审美水平，色彩搭配中的高级感就像是一场交响乐，在和谐中突出特色。在学习了色彩搭配的全部课程后，同学们认识到个性的发展始终是要以符合社会和时代的普遍价值观为前提的，与社会主义道德观念、价值观念相违背的所谓个性的自由发展实际上是极端个自私的表现，个性的张扬不能转化为为所欲为，不然所谓的个性恰恰就是一种不健康的心理表现。树立了正确的审美观。
通过我校生动的服装色彩搭配的体验课程和服装色彩搭配的校园活动，使学生掌握了服装色彩搭配的基本方法，帮助学生掌握了服装色彩搭配技巧，使学生学会不同场合搭配不同着装，培养得体的言行举止，提高个人修养，给人们一种青春活力，阳光纯真的印象。学生理解到现在这个阶段，青春就是最美的。其它附加的东西比如发型，要符合个人气质，肤色，发型与服装的搭配，而中学时期的青春形象与浓妆艳抹就不搭配;书包鞋子，不是流行什么发型都能往自己的头上摆，特别在学校这样的环境，越是标新立异，越是扎眼突兀。
通過一系列的教学和活动，学生理解美、会运用美，学生学会用美术的色彩方式表达自己的情感，对个性色彩，流行色彩的深刻理解，形成健康的审美情趣，在仪表服装搭配中塑造健康的人格，展示自身的良好精神面貌和文化素养，提高学生的人文素养。
四、服装色彩搭配课程教学反思
审美作为一种社会现象，是后天习得的。我们完全可以运用美育的课堂，让学生提高对美的感受力，引导学生在实践中提高对自然美、社会美和艺术美的理解，提高其对美的感受力、鉴赏力和创造力。以审美教育为核心，塑造学生的品格，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，完善学生的知识修养和发展学生潜能，让祖国的花朵在阳光下绽放。
【参考文献】
[1]专著
【关键词】高中;服装色彩;仪表美
【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-203-01
一、服装色彩搭配课程在高中实施的必要性和可行性
《中学生日常行为规范》自1981年发布以来，对中学生良好行为习惯的养成，以及学校形成良好的校风、学风和教风等都起到了至关重要的作用。但是，现代青少年普遍追求时尚和个性，追求着热情奔放的青春气息。而这恰恰可能会与一些校园规定产生矛盾，比如在校服着装方面。不少学生改装校服、做怪发型、佩戴首饰等，都与学生身份十分不符。既不能凸显学生的青春活力，又耗费大量时间在打扮上，从而严重影响学习的效果。在这样的背景下，我们希望能借助美育的力量，借助服装色彩搭配的课程，培养学生对仪表美的审美能力，提高他们整体的综合素养。
科技迅猛发展的当代，美育在培养人方面占据了独特的地位。美育把“个性展现”，“创造精神”的培养摆在主导地位，需要通过多种途径培养学生的审美能力和个性发展，从而全面提高学生的综合素质，充分发挥美术教育在育人方面的特殊作用。我们通过与服装色彩搭配有关的一系列的课程和活动，提高中学生的理解力和审美力、提高审美素养、陶冶他们的情操、发展他们的想象力和创造力，健全学生人格等等，从而引导学生树立正确的审美观，能运用我们课堂所学的知识展现青少年的仪表美。在审美的教育中让学生同时懂得判断什么是仪表美中的服装色彩搭配，在仪表服装搭配中塑造健康的人格，展示青少年向上的精神面貌和文化修养，以及源源不断的青春活力。
二、服装色彩搭配课程实施途径
①通过问卷调查了解高中学生对于仪表美的认识、喜欢的色彩、日常偏爱的服装色彩搭配，分析总结学生对服装色彩搭配技巧的运用情况。
②选择以高一年级和高二美术专业班学生为主，设计色彩基础知识和服装色彩搭配的课程和有关服装色彩搭配的校内活动，理解服装色彩搭配的原则和方法，形成具有高雅品味又符合青少年年龄特征的服装色彩搭配能力，整个过程教师观察、分析、对比学生在课程开设前、中、后服装色彩搭配能力的总体提升情况。
③ 根据前期调查的结果，选择五组能代表这个群体的男女学生进行服装搭配能力培养的个案分析。
④举行服装设计展，手绘T恤展，COSPLAY展、创意班服设计等活动，分析活动成果.
三、服装色彩搭配课程对学生仪表美的影响
仪容指一个人的容貌，仪表即这个人的外表，它是一个人总体面貌气质的体现，包括服饰穿搭和容貌等方方面面。一个人长得怎么样是天生的，但气质如何是靠内在和修养影响的。从这个个人的发型、妆容可以感受到这个人的脾气、性情和喜好。我们青少年作为发展中的人，在习得各种素养的同时，也会面对如何打扮自己的问题，良好的外在形象有助于展现自己的精神风貌和文化气质。一般学校对学生在仪容仪表上的具体的要求有：学生进入校园要穿校服，建议背书包，体育课及体育活动可以穿运动服等等。
以上要求有的学生开始无法接受，认为这是对他们个性的束缚、影响他们自由追寻美的道路。部分学生之所以有这种念头，一是因为他们对真正意义上的个性发展了解肤浅;二是对美的曲解和庸俗理解;三是反映了一些同学追求个性自由的错误倾向。所以我们先从树立正确的观念入手，将正确的审美观念体现在课堂中。例如，在讲授流行色章节时，设置问题“青少年学生应不应该追时尚赶时髦呢？ ”通过师生互动，让同学们了解到恰到好处的美能给人愉悦的体验，仪容仪表美首先要给人以美好的感受，流行和时尚的美不一定是适合我们本身和我们所处的环境，真正的美式整体和谐的美。让学生在色彩搭配的课堂上了解到，单独的色彩没有美丑之分，色彩的搭配却体现了一个人的审美水平，色彩搭配中的高级感就像是一场交响乐，在和谐中突出特色。在学习了色彩搭配的全部课程后，同学们认识到个性的发展始终是要以符合社会和时代的普遍价值观为前提的，与社会主义道德观念、价值观念相违背的所谓个性的自由发展实际上是极端个自私的表现，个性的张扬不能转化为为所欲为，不然所谓的个性恰恰就是一种不健康的心理表现。树立了正确的审美观。
通过我校生动的服装色彩搭配的体验课程和服装色彩搭配的校园活动，使学生掌握了服装色彩搭配的基本方法，帮助学生掌握了服装色彩搭配技巧，使学生学会不同场合搭配不同着装，培养得体的言行举止，提高个人修养，给人们一种青春活力，阳光纯真的印象。学生理解到现在这个阶段，青春就是最美的。其它附加的东西比如发型，要符合个人气质，肤色，发型与服装的搭配，而中学时期的青春形象与浓妆艳抹就不搭配;书包鞋子，不是流行什么发型都能往自己的头上摆，特别在学校这样的环境，越是标新立异，越是扎眼突兀。
通過一系列的教学和活动，学生理解美、会运用美，学生学会用美术的色彩方式表达自己的情感，对个性色彩，流行色彩的深刻理解，形成健康的审美情趣，在仪表服装搭配中塑造健康的人格，展示自身的良好精神面貌和文化素养，提高学生的人文素养。
四、服装色彩搭配课程教学反思
审美作为一种社会现象，是后天习得的。我们完全可以运用美育的课堂，让学生提高对美的感受力，引导学生在实践中提高对自然美、社会美和艺术美的理解，提高其对美的感受力、鉴赏力和创造力。以审美教育为核心，塑造学生的品格，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，完善学生的知识修养和发展学生潜能，让祖国的花朵在阳光下绽放。
【参考文献】
[1]专著