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进入新时代，思想政治教学方式方法面临着重要的变革，在时事政治教学方面仍需要加强关注。本文在结合高中思想政治教学的基础上，分析了当前课堂中引用时事政治资源的重要性，同时对如何在课堂中利用时事政治资源提供了相关的建议。
时事政治 高中 政治 运用
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0093-01
随着我国课改的深入，思想政治课作为高中教学的基础课程之一，在加强学生思想道德教育和法律意识教育方面显得尤为重要。在高中思想政治教学过程中，如何利用时事政治资源是一项重要工作，也是我国高中思想政治教学的难点之一。鉴于时事政治热点大多与我们的生活息息相关，很多热点就发生我们身边，可以作为高中思想政治教学的素材来用。本文在深入分析思想政治教学的基础上，归纳总结了高中思想政治与时政热点的结合点，为做好高中思想政治教学提供一定的建议。
1.时事政治资源在高中思想政治教学课中的作用
我國高高中思想政治教学阶段都强调以人为本，也承担着一定的社会服务职能。但在教材内容环节上高中阶段思想政治课程主要是对学生进行马克思主义基本观点的人文课程学习，集合了马克思主义政治经济学，以中国特色社会主义理论中涉及政治、经济、文化为主要内容。这些内容设置考虑到了高中学生的实际需要和社会发展要求，但是在思想政治教学环节仍存在一些不足，因而时事政治可以弥补教材中的不足。时事政治资源在思想政治教学方面的应用主要可以归结为以下几点：
（1）时事政治资源可以对思想政治教材内容形成补充
鉴于思想政治教材编纂是一个长期稳定的过程，教材中所描述的案例通常选择一个时间段内的典型，这就决定着内容的选择虽然具有典型性，却不具备时效性，不能及时根据社会形势的变化进行调整，造成学生在理解方面存在一定困难。因此，政治教师必须在结合时事政治资源的基础上，让政治知识点与学生的日常生活联系起来，为完善政治学习方式方法提供一定的参考。
（2）时事政治可以加强思想政治与生活的联系
高中思想政治内容涉及范围较广，有些内容也带有较高的深度和抽象性，对于学生的理解和认知方面存在带有一定难度。鉴于思想政治这门学科教学的主要目的就是为了培养学生正确的人生观、价值观和世界观，这就要求高中教师们必须加强课堂所学知识点与生活的联系，而当前的时政热点正是两者的结合点。给学生们剖析时政热点中所蕴含的政治知识，拉近政治学科与生活的距离，让学生融会贯通的学习使用政治知识。
2.时事政治资源在高中思想政治教学课中的运用策略
（1）在高中思想政治的备课过程中渗透热点时事政治
在高中思想政治课准备过程中，教师们不仅要把要做好课堂教材的备课，还要依据课程教材的知识点搜集相关的时事政治热点，选择合适的时机将时政热点与教材内容结合起来，对课本的知识点起到补充完善的作用。在当前我国大部分高中学校里，学生们的道德素质主要依赖于学校里的高中思想政治课教育，因此必须结合时政热点，帮助学生树立正确的三观，尤其对于一些留守家庭的学生来说。此外，在备课过程中将时政热点融入其中，有利于提高教学效率，能进一步激发学生学习高中思想政治课的兴趣。例如，可以在课前将所学的知识点透漏给学生，让学生以分组的形式搜集相关时政新闻，然后可以利用课前的几分钟让各个小组收集的热点进行汇报，通过这个过程将时政新闻与所学知识更好的结合，为学生更好的掌握课堂知识点奠定基础。
（2）在高中思想政治课的课堂教学过程中渗透时事政治热点
教师们应该在高中思想政治课堂教学中要依据课堂的知识点对时政新闻进行解剖，让学生更好的理解所学知识与时事政治的关系。在讲课环节，教师应充分把握课程教材的重点难点，选择合适的契机应用搜集的时政新闻对教材内容进行补充，使得整个教学过程更富趣味性，拉近所学知识与生活的联系，从而让抽象的政治概念更容易的被学生所理解，有助于提高学生们学习政治的兴趣。这一过程也可以让学生理解政治知识在日常中的作用，培养学生平时搜集时政新闻的习惯，对于培养学生自主学习能力也有较大的帮助。
（3）在高中思想政治课的课外作业和活动中渗透时事政治热点
要想实现思想政治课的教学任务和目标，教师应该重视课外实践活动，通过课外实践活动结合时事政治资源，完善政治课程教学内容。教师可以组织一些有趣的主题班会、重要的报告会、时政专题课等课外活动。例如，在专题时政课中，可以集中对与时政结合密切的知识点进行讲解，学生可以利用这一专题的形式巩固自己所学知识，教师应将时政与政治结合的思维传递给学生，这一过程有利于学生养成运用政治思维学习知识的能力。在课外活动中，教师应对时事政治的资源进行筛选，选取一些与生活结合密切、可参与度高的热点让学生来参与，在参与的过程中教师应根据实际情况进行指导，让学生多发挥主管能动性，主动参与发掘其背后的政治知识，培养学生运用政治思维的能力，从而为高中政治学习打好基础。
3.结论
总而言之，为加强高中学生的思想政治核心素养方面的引导，必须重视时政资源在思想政治课堂中的应用。在课程准备的过程中要做好时政热点搜集工作，将时政热点与政治的结合点的准备工作做到实处，从而全面提升高中学生的政治核心素养，为培养学生全面综合的素质打好基础，使得学生们更符合中国特色社会主义发展和民族伟大复兴的需要，为祖国培养合格的接班人。
参考文献
[1]司长城.中学思想政治教学中时政教育的意义[J].现代交际，2011，（10）：159-160.
[2]刘海. 高中政治课程改革中的教学问题探析[J].课程教学研究，2012，（11）：41-43.
[3]许军国.『结合热点』与『回归教材』--时事政治教育的有效尝试[J].2013，（3）：59-60.
时事政治 高中 政治 运用
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0093-01
随着我国课改的深入，思想政治课作为高中教学的基础课程之一，在加强学生思想道德教育和法律意识教育方面显得尤为重要。在高中思想政治教学过程中，如何利用时事政治资源是一项重要工作，也是我国高中思想政治教学的难点之一。鉴于时事政治热点大多与我们的生活息息相关，很多热点就发生我们身边，可以作为高中思想政治教学的素材来用。本文在深入分析思想政治教学的基础上，归纳总结了高中思想政治与时政热点的结合点，为做好高中思想政治教学提供一定的建议。
1.时事政治资源在高中思想政治教学课中的作用
我國高高中思想政治教学阶段都强调以人为本，也承担着一定的社会服务职能。但在教材内容环节上高中阶段思想政治课程主要是对学生进行马克思主义基本观点的人文课程学习，集合了马克思主义政治经济学，以中国特色社会主义理论中涉及政治、经济、文化为主要内容。这些内容设置考虑到了高中学生的实际需要和社会发展要求，但是在思想政治教学环节仍存在一些不足，因而时事政治可以弥补教材中的不足。时事政治资源在思想政治教学方面的应用主要可以归结为以下几点：
（1）时事政治资源可以对思想政治教材内容形成补充
鉴于思想政治教材编纂是一个长期稳定的过程，教材中所描述的案例通常选择一个时间段内的典型，这就决定着内容的选择虽然具有典型性，却不具备时效性，不能及时根据社会形势的变化进行调整，造成学生在理解方面存在一定困难。因此，政治教师必须在结合时事政治资源的基础上，让政治知识点与学生的日常生活联系起来，为完善政治学习方式方法提供一定的参考。
（2）时事政治可以加强思想政治与生活的联系
高中思想政治内容涉及范围较广，有些内容也带有较高的深度和抽象性，对于学生的理解和认知方面存在带有一定难度。鉴于思想政治这门学科教学的主要目的就是为了培养学生正确的人生观、价值观和世界观，这就要求高中教师们必须加强课堂所学知识点与生活的联系，而当前的时政热点正是两者的结合点。给学生们剖析时政热点中所蕴含的政治知识，拉近政治学科与生活的距离，让学生融会贯通的学习使用政治知识。
2.时事政治资源在高中思想政治教学课中的运用策略
（1）在高中思想政治的备课过程中渗透热点时事政治
在高中思想政治课准备过程中，教师们不仅要把要做好课堂教材的备课，还要依据课程教材的知识点搜集相关的时事政治热点，选择合适的时机将时政热点与教材内容结合起来，对课本的知识点起到补充完善的作用。在当前我国大部分高中学校里，学生们的道德素质主要依赖于学校里的高中思想政治课教育，因此必须结合时政热点，帮助学生树立正确的三观，尤其对于一些留守家庭的学生来说。此外，在备课过程中将时政热点融入其中，有利于提高教学效率，能进一步激发学生学习高中思想政治课的兴趣。例如，可以在课前将所学的知识点透漏给学生，让学生以分组的形式搜集相关时政新闻，然后可以利用课前的几分钟让各个小组收集的热点进行汇报，通过这个过程将时政新闻与所学知识更好的结合，为学生更好的掌握课堂知识点奠定基础。
（2）在高中思想政治课的课堂教学过程中渗透时事政治热点
教师们应该在高中思想政治课堂教学中要依据课堂的知识点对时政新闻进行解剖，让学生更好的理解所学知识与时事政治的关系。在讲课环节，教师应充分把握课程教材的重点难点，选择合适的契机应用搜集的时政新闻对教材内容进行补充，使得整个教学过程更富趣味性，拉近所学知识与生活的联系，从而让抽象的政治概念更容易的被学生所理解，有助于提高学生们学习政治的兴趣。这一过程也可以让学生理解政治知识在日常中的作用，培养学生平时搜集时政新闻的习惯，对于培养学生自主学习能力也有较大的帮助。
（3）在高中思想政治课的课外作业和活动中渗透时事政治热点
要想实现思想政治课的教学任务和目标，教师应该重视课外实践活动，通过课外实践活动结合时事政治资源，完善政治课程教学内容。教师可以组织一些有趣的主题班会、重要的报告会、时政专题课等课外活动。例如，在专题时政课中，可以集中对与时政结合密切的知识点进行讲解，学生可以利用这一专题的形式巩固自己所学知识，教师应将时政与政治结合的思维传递给学生，这一过程有利于学生养成运用政治思维学习知识的能力。在课外活动中，教师应对时事政治的资源进行筛选，选取一些与生活结合密切、可参与度高的热点让学生来参与，在参与的过程中教师应根据实际情况进行指导，让学生多发挥主管能动性，主动参与发掘其背后的政治知识，培养学生运用政治思维的能力，从而为高中政治学习打好基础。
3.结论
总而言之，为加强高中学生的思想政治核心素养方面的引导，必须重视时政资源在思想政治课堂中的应用。在课程准备的过程中要做好时政热点搜集工作，将时政热点与政治的结合点的准备工作做到实处，从而全面提升高中学生的政治核心素养，为培养学生全面综合的素质打好基础，使得学生们更符合中国特色社会主义发展和民族伟大复兴的需要，为祖国培养合格的接班人。
参考文献
[1]司长城.中学思想政治教学中时政教育的意义[J].现代交际，2011，（10）：159-160.
[2]刘海. 高中政治课程改革中的教学问题探析[J].课程教学研究，2012，（11）：41-43.
[3]许军国.『结合热点』与『回归教材』--时事政治教育的有效尝试[J].2013，（3）：59-60.