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随着教育的发展，新一轮的课程改革的深入，传统的中学思想品德课堂教学模式的弊端充分暴露出来。传统的课堂教学模式可以概括为“填鸭式”的教学模式。在整个思想品德课堂上，思想品德教师完全占据了课堂的四十五分钟，学生无精打采地听教师讲，完全压制了学生学习的主动性，更谈不上让学生对思想品德课产生兴趣了。“填鸭式”教学的弊端实质上是教师与学生二者角色的颠倒，教师主导着整个课堂，一个人在表演，教师在“一厢情愿”地给学生灌输知识，不管学生听不听，只是一味的讲完一节课，就算完成了任务，这种方式是不可取的。新课程改革对初中思想品德课堂提出了新的要求，倡导学生课堂自主学习，提倡教师要转变旧的教育观念，转变角色，改变“满堂灌”的教学模式，大胆革新，从而真正调动学生的积极性，达到提高课堂效率的目的。
作为一名从事多年思想品德教学的教师，笔者积累了许多经验，且做了一些大胆尝试，形成了一些看法，在此谈几点如何提高初中思想品德课堂教学效率的方法，与大家共同探讨。
一、善于运用现代化的多媒体教学，激发学生学习思想品德的积极性
每一种教学方式的变革，都离不开现代科技的力量。信息技术的发展，网络计算机的日益普及，给教学方式、教学方法的转变，创造了很好的条件。现在农村多数初中学校都建立了微机室或电教室，有的甚至全面实现了“班班通”，“电子白板”教学。互联网的无限力量，可以让我们方便、快捷地获取有效信息，这一切都为我们思想品德多媒体教学提供了有力的保障。
多媒体教学集图片、文字、声音、视频为一体，思想品德教师可以通过多媒体展示自己精心制作的课件，从而让原本枯燥无味的思想品德课变得生动、有趣，极大地激发了学生的学习兴趣，最终提高课堂效率。比如：在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在的初中生自尊心很强，无法承受一丁点压力和挫折，极易产生轻生的念头，毫无珍惜生命和责任意识的问题，如何激发学生的学习情趣加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放张丽莉老师舍生救学生的感人事迹的视频材料，学生可从视频中受到强烈的震撼，诱发对“珍惜生命”的认识，提升自己的道德品质，从而激发了学生的学习兴趣，课堂效率自然会提高。
二、创设教学情境，重视教学导入，搞好课堂前奏
我们经常说：好的开端是成功的一半。思想品德课堂教学也是一样，要重视课堂导入。课堂导入的好坏直接影响整个课堂教学的效果。因此，思想品德教师要想方设法创设教学情境，搞好课堂前奏。课堂导入就像一首音乐歌曲的前奏，应用在课堂教学中，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。思想品德教师如果能设计出精炼、贴切、感人的教学情境的课堂导入，就完全可以把学生分散的注意力集中起来，激发他们的思维和学习的求知欲，使教学收到事半功倍的效果。
思想品德教师设计课堂导入的方法很多，笔者在教学过程中经常使用的方法有：多媒体演示导入、引用故事导入法、举例导入法、社会热点导入法等。运用多媒体演示导入新课，需要思想品德教师要根据教材内容精心设计好多媒体课件，可以用音乐、图片、视频等形式导入新课，以调动学生学习的积极性。
学生从小就爱听故事，虽然初中生年龄大都在13～15岁之间，但爱听故事依然是他们的天性。思想品德教师可以抓住学生爱听故事这种天性，根据教材内容的需要，讲些他们熟悉的或与生活很贴近的故事片段给学生听，以提高学生的兴趣，进而导入新课。
另外，列举学生身边的事例导入，穿插社会普遍关注的热点导入都是一种有效的导入形式，都能让学生带着兴趣、求知欲进入新课的学习。
三、教师让出“舞台”，学生自由展示，让学生参与课堂中来
新课程改革的核心理念是：一切为了学生的发展。传统的教学模式淹没了学生自主学习能力，因此，在新课标指引下，我们必须给学生一个成长的自由空间，他们在这个空间里不断去学习选择判断，与人合作，尽情地展示自己的聪明才智。因此，思想品德教师要转变教学方式，学生要转变学习方式。教师应该把课堂还给学生，把学生学习变成学生自己的事情，教师做好引导者、参与者、组织者、交换意见者。学生主体自由发挥，自由展示。这样以来，学生学习的积极性就会被充分调动起来。学生就不会在课堂上显得无精打采，相反，会感觉到思想品德课生动、有趣，变“要我学”为“我要学”，最终让整个思想品德课堂效率大大提高。
另外，在思想品德课堂上实现师生互动，也是一种提高课堂效率的有效方法。笔者在教学过程中，把师生互动作为一种常用的教学方法。在传授知识的同时，也注重学生学习方法的指导，古语云：授人鱼不如授人渔。笔者在教学过程中始终把培养学生良好的学习习惯、解决问题的方法，作为工作的重点，力求培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的自信心和学习思想品德的积极主动性，保质保量地完成课堂任务，提高课堂效率。
总而言之，调动学生的主动性，提高思想品德课堂效率的方法有很多种，需要我们全国各地共同钻研，积极探索，怀着严谨认真的科学态度，反复实践，不断总结，研究出更多行之有效的方法，最终，让初中思想品德课堂教学变得丰富多彩。
作为一名从事多年思想品德教学的教师，笔者积累了许多经验，且做了一些大胆尝试，形成了一些看法，在此谈几点如何提高初中思想品德课堂教学效率的方法，与大家共同探讨。
一、善于运用现代化的多媒体教学，激发学生学习思想品德的积极性
每一种教学方式的变革，都离不开现代科技的力量。信息技术的发展，网络计算机的日益普及，给教学方式、教学方法的转变，创造了很好的条件。现在农村多数初中学校都建立了微机室或电教室，有的甚至全面实现了“班班通”，“电子白板”教学。互联网的无限力量，可以让我们方便、快捷地获取有效信息，这一切都为我们思想品德多媒体教学提供了有力的保障。
多媒体教学集图片、文字、声音、视频为一体，思想品德教师可以通过多媒体展示自己精心制作的课件，从而让原本枯燥无味的思想品德课变得生动、有趣，极大地激发了学生的学习兴趣，最终提高课堂效率。比如：在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在的初中生自尊心很强，无法承受一丁点压力和挫折，极易产生轻生的念头，毫无珍惜生命和责任意识的问题，如何激发学生的学习情趣加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放张丽莉老师舍生救学生的感人事迹的视频材料，学生可从视频中受到强烈的震撼，诱发对“珍惜生命”的认识，提升自己的道德品质，从而激发了学生的学习兴趣，课堂效率自然会提高。
二、创设教学情境，重视教学导入，搞好课堂前奏
我们经常说：好的开端是成功的一半。思想品德课堂教学也是一样，要重视课堂导入。课堂导入的好坏直接影响整个课堂教学的效果。因此，思想品德教师要想方设法创设教学情境，搞好课堂前奏。课堂导入就像一首音乐歌曲的前奏，应用在课堂教学中，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。思想品德教师如果能设计出精炼、贴切、感人的教学情境的课堂导入，就完全可以把学生分散的注意力集中起来，激发他们的思维和学习的求知欲，使教学收到事半功倍的效果。
思想品德教师设计课堂导入的方法很多，笔者在教学过程中经常使用的方法有：多媒体演示导入、引用故事导入法、举例导入法、社会热点导入法等。运用多媒体演示导入新课，需要思想品德教师要根据教材内容精心设计好多媒体课件，可以用音乐、图片、视频等形式导入新课，以调动学生学习的积极性。
学生从小就爱听故事，虽然初中生年龄大都在13～15岁之间，但爱听故事依然是他们的天性。思想品德教师可以抓住学生爱听故事这种天性，根据教材内容的需要，讲些他们熟悉的或与生活很贴近的故事片段给学生听，以提高学生的兴趣，进而导入新课。
另外，列举学生身边的事例导入，穿插社会普遍关注的热点导入都是一种有效的导入形式，都能让学生带着兴趣、求知欲进入新课的学习。
三、教师让出“舞台”，学生自由展示，让学生参与课堂中来
新课程改革的核心理念是：一切为了学生的发展。传统的教学模式淹没了学生自主学习能力，因此，在新课标指引下，我们必须给学生一个成长的自由空间，他们在这个空间里不断去学习选择判断，与人合作，尽情地展示自己的聪明才智。因此，思想品德教师要转变教学方式，学生要转变学习方式。教师应该把课堂还给学生，把学生学习变成学生自己的事情，教师做好引导者、参与者、组织者、交换意见者。学生主体自由发挥，自由展示。这样以来，学生学习的积极性就会被充分调动起来。学生就不会在课堂上显得无精打采，相反，会感觉到思想品德课生动、有趣，变“要我学”为“我要学”，最终让整个思想品德课堂效率大大提高。
另外，在思想品德课堂上实现师生互动，也是一种提高课堂效率的有效方法。笔者在教学过程中，把师生互动作为一种常用的教学方法。在传授知识的同时，也注重学生学习方法的指导，古语云：授人鱼不如授人渔。笔者在教学过程中始终把培养学生良好的学习习惯、解决问题的方法，作为工作的重点，力求培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的自信心和学习思想品德的积极主动性，保质保量地完成课堂任务，提高课堂效率。
总而言之，调动学生的主动性，提高思想品德课堂效率的方法有很多种，需要我们全国各地共同钻研，积极探索，怀着严谨认真的科学态度，反复实践，不断总结，研究出更多行之有效的方法，最终，让初中思想品德课堂教学变得丰富多彩。