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随着素质教学的不断推进，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。然而农村小学却出现这样的情况，一谈到写作文由如谈虎色变，这个说我不会写，那个说我也不会写，更有什者说：我从来没写过作文，不知作文为何物？往往一节作文课下来，有的还不知写什么好，有的笔下空空，催急了，他们就胡编乱造，乱写一气，有的干脆从作文书上照抄一篇，写出来的作文内容空洞，语言空乏，过度不自然；缺少创新和个性。认为写作是一件痛苦的事。这种现象不是个别学校班级的个别现象，而是带有一定的普遍性，不容忽视。如何提高农村小学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯呢？我认为可以从以下几方面对学生进行指导和训练。
1.学会观察
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。鲁迅先生也在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
观察就是要留心身边的人、事、景、物，从中获取你作文时所需要的材料：你既要对一些看似乎很平常实际上很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你又要留意身边植物一年四季如何变化。你还要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行。这就是观察。观察决不要仅仅局限于“用眼看”。观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 同时观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东流，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 其次观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热情对写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
2.扩大阅读，积累素材
阅读是作文的基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。读和写的关系是紧密结合的，读是基础，写是目的。读能使学生增长知识，开阔视野，积累写作素材；读能使学生积累词汇，提高表达能力。读包括课内阅读和课外阅读。我这里主要是想说说怎样指导学生课外阅读。
开展读书活动。在班内设立图书角。每天读一篇文章，并在指定的负责人哪里自己写出你阅读的题目，在阅读的时候，我要求学生指导读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落和心得、体会抄到读书笔记上养成读书必动笔的习惯，并要求学生挤时间背下来。为作文积累了大量的语言材料和写作材料，为写好作文打下了坚实的基础。搞课外阅读知识竞赛，激发了学生阅读的积极性，培养了学生自觉阅读的习惯，也丰富了学生的生活。
3.激发学生的写作兴趣，创设写作情境
美籍华人杨振宁博士认为：“成功的秘诀在于兴趣”。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，如何提高学生写作兴趣？办法是多种多样的：
3.1 讲故事。根据小学生喜欢听故事片的这个特点，讲一些如《白雪公主》、《喜羊羊与灰太狼》、《我的兄弟叫顺溜》等等，让学生喜欢听的故事，然后问学生喜欢听吗？学生回答说“喜欢。”老师就说刚听别人讲故事，不算本事。有本事的话就把刚才老师讲的故事写出来，或自己编一个故事出来，让大家听听，“行吗？”学生回答：“行”我也相信你们会行的，写吧。
3.2 互评互改。实行互评互改是培养学生独立性和创造性。学生作文写好后组织在小组中讲评。先学习别人的优点，再用指导的眼光互相做出作文中的缺点，并指出改进的意见，在此基础上重新再写从而使学生每写一篇都有收获。
3.3 利用多媒体的感观优势。教师的教学要根据学生的心理特征，发挥多媒体的优势，根据写作的内容，找一些美丽或有价值的图像，以直观形象触发学生的联想和想象，以生动的情境触发学生的感知细胞，丰富写作内容，从而挖掘学生写作的潜力。如写《美丽的家乡》这篇文章时，我就利用学生熟悉的四罗河、田野、村庄，在网络里找一些美丽小河，美丽的乡村，还有四季田野的图像供学生参考，这样学生在原有的感知的基础上，通过分析，得以对比，得以升华，从而收到了传统教学方法所不可及的效果。
3.4 重视想象力的发展。人们说科学是从想象开始的如果人们不幻想，能像鸟一样，像鱼一样游，哪来今天的飞机、潜艇？写文章一样，发挥想象力、让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。，开展想象方能选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是俗话说浮想联翩，不受艰制地思索。这样思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物的形象，创造出前所未有的新形象。除了进行写作目的教育之外，最重要的一点就是要欣赏学生写的作文，让学生从中得到一种成功的快乐体验。 另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。
4.引导学生自主探索
一堂好的作文课，离不开引导学生自主探索，组织学生开展探索活动应当注意以下几点：
4.1 鼓励学生独立思考的基础上与他人合作交流。没有每个学生的独立思考，合作交流就缺乏基础；没有同伴间的合作交流，个人的思考有时难以深入。
4.2 课堂教学的时间是有限的，教师必须把握好学生自主探索活动的时间，给最终的归纳总结留有余地。教师需要在实践中不断提高自己组织、引导学生开展探索活动的能力，提高探索活动的实效。
4.3 给学生自主探索提供适当的空间。既要关注学生获得的结果，更要关注学生探索的过程。
4.4 处理好学生自主探索与教师示范的关系。对学生的探索活动，教师不仅要给予启发、引导。而且应适时地进行归纳，示范阶段性结论，明晰进一步探索的思路。
4.5 对于进行自主探索有困难的学生，教师应给以具体的帮助鼓励和指导，努力使他们也能参与探索活动并积极地思考。
“冰冻三尺，非一日之寒”只要我们像春雨润物那样对学生循循善诱耐心指导，我相信我们的学生总会喜欢作文，学会作文，爱写作文，我们一定会走出写作的困境。
1.学会观察
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。鲁迅先生也在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
观察就是要留心身边的人、事、景、物，从中获取你作文时所需要的材料：你既要对一些看似乎很平常实际上很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你又要留意身边植物一年四季如何变化。你还要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行。这就是观察。观察决不要仅仅局限于“用眼看”。观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 同时观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东流，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 其次观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热情对写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
2.扩大阅读，积累素材
阅读是作文的基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。读和写的关系是紧密结合的，读是基础，写是目的。读能使学生增长知识，开阔视野，积累写作素材；读能使学生积累词汇，提高表达能力。读包括课内阅读和课外阅读。我这里主要是想说说怎样指导学生课外阅读。
开展读书活动。在班内设立图书角。每天读一篇文章，并在指定的负责人哪里自己写出你阅读的题目，在阅读的时候，我要求学生指导读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落和心得、体会抄到读书笔记上养成读书必动笔的习惯，并要求学生挤时间背下来。为作文积累了大量的语言材料和写作材料，为写好作文打下了坚实的基础。搞课外阅读知识竞赛，激发了学生阅读的积极性，培养了学生自觉阅读的习惯，也丰富了学生的生活。
3.激发学生的写作兴趣，创设写作情境
美籍华人杨振宁博士认为：“成功的秘诀在于兴趣”。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，如何提高学生写作兴趣？办法是多种多样的：
3.1 讲故事。根据小学生喜欢听故事片的这个特点，讲一些如《白雪公主》、《喜羊羊与灰太狼》、《我的兄弟叫顺溜》等等，让学生喜欢听的故事，然后问学生喜欢听吗？学生回答说“喜欢。”老师就说刚听别人讲故事，不算本事。有本事的话就把刚才老师讲的故事写出来，或自己编一个故事出来，让大家听听，“行吗？”学生回答：“行”我也相信你们会行的，写吧。
3.2 互评互改。实行互评互改是培养学生独立性和创造性。学生作文写好后组织在小组中讲评。先学习别人的优点，再用指导的眼光互相做出作文中的缺点，并指出改进的意见，在此基础上重新再写从而使学生每写一篇都有收获。
3.3 利用多媒体的感观优势。教师的教学要根据学生的心理特征，发挥多媒体的优势，根据写作的内容，找一些美丽或有价值的图像，以直观形象触发学生的联想和想象，以生动的情境触发学生的感知细胞，丰富写作内容，从而挖掘学生写作的潜力。如写《美丽的家乡》这篇文章时，我就利用学生熟悉的四罗河、田野、村庄，在网络里找一些美丽小河，美丽的乡村，还有四季田野的图像供学生参考，这样学生在原有的感知的基础上，通过分析，得以对比，得以升华，从而收到了传统教学方法所不可及的效果。
3.4 重视想象力的发展。人们说科学是从想象开始的如果人们不幻想，能像鸟一样，像鱼一样游，哪来今天的飞机、潜艇？写文章一样，发挥想象力、让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。，开展想象方能选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是俗话说浮想联翩，不受艰制地思索。这样思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物的形象，创造出前所未有的新形象。除了进行写作目的教育之外，最重要的一点就是要欣赏学生写的作文，让学生从中得到一种成功的快乐体验。 另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。
4.引导学生自主探索
一堂好的作文课，离不开引导学生自主探索，组织学生开展探索活动应当注意以下几点：
4.1 鼓励学生独立思考的基础上与他人合作交流。没有每个学生的独立思考，合作交流就缺乏基础；没有同伴间的合作交流，个人的思考有时难以深入。
4.2 课堂教学的时间是有限的，教师必须把握好学生自主探索活动的时间，给最终的归纳总结留有余地。教师需要在实践中不断提高自己组织、引导学生开展探索活动的能力，提高探索活动的实效。
4.3 给学生自主探索提供适当的空间。既要关注学生获得的结果，更要关注学生探索的过程。
4.4 处理好学生自主探索与教师示范的关系。对学生的探索活动，教师不仅要给予启发、引导。而且应适时地进行归纳，示范阶段性结论，明晰进一步探索的思路。
4.5 对于进行自主探索有困难的学生，教师应给以具体的帮助鼓励和指导，努力使他们也能参与探索活动并积极地思考。
“冰冻三尺，非一日之寒”只要我们像春雨润物那样对学生循循善诱耐心指导，我相信我们的学生总会喜欢作文，学会作文，爱写作文，我们一定会走出写作的困境。