教育就是培养习惯。养成好习惯是德育的目标，是一个人优秀道德品质形成的标志。反思习惯是人才必备的习惯，有必要对学生进行培养。
　　
　　1.指导题后反思方法
　　培养题后反思习惯，课上结合习题给以指导，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习，不断提高题后反思的能力和自觉性。逐渐地，学生做完题后够会反思了，也有了些主动性。一节课上二班的段君同学对一个题进行反思后，再做此类型题时很快就解出来了，他感慨地说：“原来数学这么简单，题后反思就行了。”
　　
　　2.引导学生章后反思
　　有题后反思的初步能力，要求学生对学过的一章进行章后小结。这样做要比老师讲复习提纲、出达标检测题学生做要好得多。学生在交流复习小结时参与的积极性和主动性都比较高；并且学生在做其他同学出的测试题时也很有兴趣，热情也很高；也敢于大胆质疑，大胆提出自己的想法。这样不仅可以培养学生敢于质疑的能力，也可以培养学生的主动意识。
　　
　　3.提高学生反思认识
　　反思是好的学习习惯，是学与思的结合，一个人从接受知识到运用知识的过程，实际就是一个记与识，学与思的过程。学是思的基础，思是学的深化，这两者是紧扣的两环，缺一不可；正如人体的消化过程那样，只学不思，那是不加咀嚼，囫囵吞枣，举一而不能反三，那是未经消化吸收，所学知识无法化为“己有”；只有学而思之才能将所学知识融会贯通举一反三。解题后反思好处有四：①可让做过的题变得简单；②能避免错误；③可以巩固所学过的解题方法和概念；④能反思出多种解法。
　　
　　4.反思成为学生自觉习惯
　　随着学习的深入和习惯的养成，这是题后反思的结果，是学生的重大发现。
　　
　　5.反思成为学生学习行为
　　习惯的培养更多地要靠潜教育。我在课上经常有针对性地、有意识地对有些题进行反思，为了引起学生对自己的行为进行反思，曾设计了这样一节课。从学生的发言可以看出不仅能够对题本身进行反思，也能够对自己的学习行为进行反思。
　　总之，学习习惯的形成是终生受益的，它对人的影响是广泛的、深远的；而且习惯和学习成绩是联系在一起的，学生有好的学习习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分，是磨刀不误砍柴工的关系。在教学中注重学生习惯的培养，力争使数学教学真正达到以知识为载体育人为目的。学生在具有一定的反思习惯后，其他的好习惯也会逐渐被培养起来，如独立思考的习惯，就会对自己充满信心。学生在反思自己学习行为中，自己说服自己，自己战胜自己，从他律走向自律，从自律走向自觉，进而走向成功。
　　收稿日期：2007－12－19