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摘 要：随着我国信息技术的不断发展，其与教育方面的融合程度也越发深入。而翻转课堂的理念也渐渐被人熟知，在教育改革中也具有举足轻重的地位。小学英语教学是英语学科的基础内容，此阶段是学生形成英语兴趣的关键阶段。而在教学过程中融入翻转课堂的教学理念，不但让教师的教学手段更加丰富，并且学生学习英语的主动性也得到更好的激发。本文旨在研究基于翻转课堂理念下的小学英语教学的改进策略。
关键词：翻转课堂;小学英语教学;改进策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0177-01
在当前的小学英语教学中存在着一些不利于学生成长的问题，传统英语教学模式中，教师在课堂上开展授课活动。并布置出一些学生在课外完成的练习题，让学生可以通过在做题中巩固自身在课堂上所掌握的知识。但是此种学习方式较为枯燥，学生的学习积极性没有得到全面的激发。而翻转课堂的教学模式下，学生的学习地点不仅限在课堂之上，课堂教学的过程更重要的意义在于给学生与教师之间提供交流的环境，从而让学生的学习效率得到提升。
1.利用翻转课堂的理念激发学生学习兴趣
小学生此阶段的学习过程大多均受到兴趣影响，兴趣是激发学生主动学习的第一动力。而在传统教学方式下，由于教学过程的枯燥化，学生的英语兴趣不能被全面激发。小学生更喜欢有趣的学习形式，因此教师在教学过程中应当从学生的学习兴趣出发开展教学活动。翻转课堂的教学理念可以通过精美视频让学生完成课前预习，并让学生在家庭中主动学习。例如，在讲授Unit 7 Would you like a pie？这一章节时。在本章中主要让学生可以听懂和诵读一些经典语句，如，Would you like ?？ 和What about?？等。教师在制作教学视频时，可以结合章节主题进行制作，结合ice-cream和egg等食物制作出一些简单的对话，并指导学生掌握ice-cream和egg、cake、 hot dog等食物的读法。学生在通过视频学习的过程中，不但可以达到较好的学习效果，并且通过精美的图案结合课程知识，将学生的学习兴趣更好的激发出来。小学生对图案、视频的接受度更高，也更符合小学生的心理发展。因此在小学英语教学过程中，利用翻转课堂的教学理念可以让学生的学习兴趣被充分激发，养成小学生课前预习的习惯。
2.翻转课堂让小学英语的教学方式多样化
我国教育改革的目标是促进学生个人素养的全面成长，因此教师在教学过程中需要采取多样性的教学方式，丰富学生的课堂体验。而基于翻转课堂的教学理念下的英语教学，可以让学生的个人素养得到充分培养，促进小学生的个性化发展。翻转课堂的教学过程中，学生处于课堂中的主体地位，重视学生在课堂上的参与过程，其与新课程改革中学生为主体的理念也是相一致的。教师在教学课堂上指导学生学会与他人合作完成学习目标，并在合作学习中形成自身的個性。例如，在学习Unit 4 I can play basketball这一章节时。本章中主要让学生用英语询问他人是否会做某项运动，让学生掌握一些基础的体育运动的单词等。因此教师在课堂上开展翻转课堂时，可以让学生通过合作的形式设计一些简单的对话。每组学生可以是3-4人，设计的对话需要符合体育运动的主题，如：A：What sports do you do？ B：I can play badminton.How about you？ A：Me too.Can we play together？ B：Good.教师在教学中通过分组学习的方式来开展翻转课堂，通过学生之间的互相交流和合作，不但拉近学生之间的距离，也提高了学生的课堂参与度，增强学习英语的热情。
3.翻转课堂帮助学生养成良好的英语思维
学生之间的差异性是从小学阶段就开始有的，尤其是英语学科的学习。小学阶段的学生对英语的兴趣有比较浓的，同时也有兴趣较低的学生，其英语基础大多数也不太牢靠。因此教师在教学课堂中还需要指导学生掌握正确的英语学习的方法，让学生在英语学习中产生趣味性，促进小学生从小养成较好的英语思维。在翻转课堂的教学模式下，教师应当切实了解每位学生的英语知识实际掌握情况。从而帮助学生找到自身的学习重点和学习方向，并让学生养成发散性思维的思考方式。例如，在学习Unit 6 Whose dress is this？之一这一章节时。教师若是发现学生的读写能力较差时，可以从dress，party，coat，shirt，sweater这些单词出发，让学生掌握本章中的重点单词，也让学生的读写能力得到锻炼。并且可以从dress出发，让学生想象一下自己穿过哪些颜色的衣服，不但可以让学生加深dress的印象，同时可以举一反三的掌握与dress相关的单词。教师在教学过程中帮助学生掌握正确的学习方法，促进了学生英语思维的形成。
4.结语
小学英语的学习是英语学科的基础阶段，小学生在此时养成较好的学习兴趣与习惯对自身英语水平的发展有重要意义。而翻转课堂的教学模式可以充分发挥出学生的主体性，因此教师在课堂教学中需要不断改进自身的教学方式，让学生可以获得更好的学习体验。
参考文献
[1]佚名.新技术新媒体 —平板电脑与小学英语翻转课堂教学的研究[J].新课程·上旬，2018.19（05）：19-20
[2]胡佳.基于翻转课堂模式的高职英语口语教学策略研究[J].校园英语，2018.29（07）：52-52
[3]杨志鹏.基于"翻转课堂"理念下的小学英语课堂教学改革[J].考试周刊，2017.23（89）：141-141
关键词：翻转课堂;小学英语教学;改进策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0177-01
在当前的小学英语教学中存在着一些不利于学生成长的问题，传统英语教学模式中，教师在课堂上开展授课活动。并布置出一些学生在课外完成的练习题，让学生可以通过在做题中巩固自身在课堂上所掌握的知识。但是此种学习方式较为枯燥，学生的学习积极性没有得到全面的激发。而翻转课堂的教学模式下，学生的学习地点不仅限在课堂之上，课堂教学的过程更重要的意义在于给学生与教师之间提供交流的环境，从而让学生的学习效率得到提升。
1.利用翻转课堂的理念激发学生学习兴趣
小学生此阶段的学习过程大多均受到兴趣影响，兴趣是激发学生主动学习的第一动力。而在传统教学方式下，由于教学过程的枯燥化，学生的英语兴趣不能被全面激发。小学生更喜欢有趣的学习形式，因此教师在教学过程中应当从学生的学习兴趣出发开展教学活动。翻转课堂的教学理念可以通过精美视频让学生完成课前预习，并让学生在家庭中主动学习。例如，在讲授Unit 7 Would you like a pie？这一章节时。在本章中主要让学生可以听懂和诵读一些经典语句，如，Would you like ?？ 和What about?？等。教师在制作教学视频时，可以结合章节主题进行制作，结合ice-cream和egg等食物制作出一些简单的对话，并指导学生掌握ice-cream和egg、cake、 hot dog等食物的读法。学生在通过视频学习的过程中，不但可以达到较好的学习效果，并且通过精美的图案结合课程知识，将学生的学习兴趣更好的激发出来。小学生对图案、视频的接受度更高，也更符合小学生的心理发展。因此在小学英语教学过程中，利用翻转课堂的教学理念可以让学生的学习兴趣被充分激发，养成小学生课前预习的习惯。
2.翻转课堂让小学英语的教学方式多样化
我国教育改革的目标是促进学生个人素养的全面成长，因此教师在教学过程中需要采取多样性的教学方式，丰富学生的课堂体验。而基于翻转课堂的教学理念下的英语教学，可以让学生的个人素养得到充分培养，促进小学生的个性化发展。翻转课堂的教学过程中，学生处于课堂中的主体地位，重视学生在课堂上的参与过程，其与新课程改革中学生为主体的理念也是相一致的。教师在教学课堂上指导学生学会与他人合作完成学习目标，并在合作学习中形成自身的個性。例如，在学习Unit 4 I can play basketball这一章节时。本章中主要让学生用英语询问他人是否会做某项运动，让学生掌握一些基础的体育运动的单词等。因此教师在课堂上开展翻转课堂时，可以让学生通过合作的形式设计一些简单的对话。每组学生可以是3-4人，设计的对话需要符合体育运动的主题，如：A：What sports do you do？ B：I can play badminton.How about you？ A：Me too.Can we play together？ B：Good.教师在教学中通过分组学习的方式来开展翻转课堂，通过学生之间的互相交流和合作，不但拉近学生之间的距离，也提高了学生的课堂参与度，增强学习英语的热情。
3.翻转课堂帮助学生养成良好的英语思维
学生之间的差异性是从小学阶段就开始有的，尤其是英语学科的学习。小学阶段的学生对英语的兴趣有比较浓的，同时也有兴趣较低的学生，其英语基础大多数也不太牢靠。因此教师在教学课堂中还需要指导学生掌握正确的英语学习的方法，让学生在英语学习中产生趣味性，促进小学生从小养成较好的英语思维。在翻转课堂的教学模式下，教师应当切实了解每位学生的英语知识实际掌握情况。从而帮助学生找到自身的学习重点和学习方向，并让学生养成发散性思维的思考方式。例如，在学习Unit 6 Whose dress is this？之一这一章节时。教师若是发现学生的读写能力较差时，可以从dress，party，coat，shirt，sweater这些单词出发，让学生掌握本章中的重点单词，也让学生的读写能力得到锻炼。并且可以从dress出发，让学生想象一下自己穿过哪些颜色的衣服，不但可以让学生加深dress的印象，同时可以举一反三的掌握与dress相关的单词。教师在教学过程中帮助学生掌握正确的学习方法，促进了学生英语思维的形成。
4.结语
小学英语的学习是英语学科的基础阶段，小学生在此时养成较好的学习兴趣与习惯对自身英语水平的发展有重要意义。而翻转课堂的教学模式可以充分发挥出学生的主体性，因此教师在课堂教学中需要不断改进自身的教学方式，让学生可以获得更好的学习体验。
参考文献
[1]佚名.新技术新媒体 —平板电脑与小学英语翻转课堂教学的研究[J].新课程·上旬，2018.19（05）：19-20
[2]胡佳.基于翻转课堂模式的高职英语口语教学策略研究[J].校园英语，2018.29（07）：52-52
[3]杨志鹏.基于"翻转课堂"理念下的小学英语课堂教学改革[J].考试周刊，2017.23（89）：141-141