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摘 要：语感是在英语学习过程中培养出的对语言的感觉和把握能力，良好的英语语感对促进小学生英语学习，发挥语言天赋非常有帮助。小学英语教学的开展主要是帮助小学生通过学习英语的基础运用知识，在潜移默化中养成良好的英语语感，促进其今后深层次的英语学习。本文从培养语感的有效手段情景教学出发，浅谈情景教学在学生语感培养中的重要性及情景教学的方法。
关键词：英语语感;小学英语;情景教学
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0168-01
1.小学英语教学中情景教学对培养语感的意义
英语语感表现在语言文字的分析、运用、理解和体会中，是学习英语的非常重要的因素和条件。而小学生英语语感的培养，以现有的中国基础教育条件为基础，主要依靠课堂上英语教师对英语情景的创设，帮助学生创造一个类似与母语环境的课堂效果，因此，我们不得不说，在小学英语教学中，语感的培养非常依赖这种情景创设。除此之外，情景教学也是小学英语整体教学的有效手段，对于提升小学英语教学工作的顺利开展也十分重要。因为情景教学就是在教学过程中，教师以一定的教学目的为出发点，构建一些具有感情色彩的、人物主体的情景，帮助学生理解特定环境中的语言表达，比如，朋友见面、外出用餐、演唱会等等实际的情景，让学生深刻感受英语作为一门语言工具的实用性和准确性。
2.小于英语教学中情景教学培养语感的要求
在小学英语教学中，情景教学十分重要和必要，为了更好的发挥情景教学的作用，我们必须认真思考，反思当下小学英语情景教学中存在的问题和不足，从而引导广大师生避免教学的误区，进一步发挥好情景教学的作用，充分提升小学生的英语语感。
（1）避免刻板的情景创设与引入
情景教学的方法，从根本上讲就是利用创造的环境，引发学生的情绪，达到感情与认知的交融。相关研究表明，情感对于认知是有一定的促进作用，而情景教学正是利用这一客观事实，依靠情景，激发情绪，激发学生对教学内容的求知欲从而强化学生对于知识的理解、记忆和运用。但是具体的小学英语教学活动中，不能一味的按照以往经验或者教材方法创设相关情景，否则将会形成刻板的语言环境，不利于学生对于语言语感的把握和学习。比如，在许多英语教材中，一些习惯用语的表达在具体的情景中就会显得呆板不生动，需要教师及时引导改正。比如，在课本中常见的表达询问对方姓名时用的是“WHAT’S YOUR NAME”，而实际情景中，一般会习惯用“MAY I HAVE YOUR NAME”来表达。因此英语教师在创造英语情景时，应该避免使用生硬的表达，通过丰富、准确、轻松、地道的语言来吸引学生的学习兴趣。
（2）情景创设要遵循英语表达习惯，尊重英语文化
语言是文化的代言，任何一种语言都是其文化的重要体现，是在特定的文化中形成和发展而来的。英语的语言表达要遵循英语表达习惯，在书面语、口头语中有着不同的语言表达，在不同情景中也有不同的体现。因此情景教学务必重视这一点。教师在创设特定的情景时应该是和客观实际关联的，不能天马行空胡编乱造，首先，引入的情景应该是要符合英语表达习惯，遵循英语文化的，培养学生以英语文化的思维去表达所思所想，这是培养英语语感的关键。其次，在英语情景教学中，教师应该时刻关注学生“听说读写”各个方面的能力，帮助学生掌握一定的语音、语调、语法、语句等，所以情景教学不光只为说，更要帮助学生理解语言的各个因素，从而培养学生的英语语感和英语思维。
（3）情景教学要注重英语交流中的言外之意
在英语语言的实际运用中，同样字面含义的英语表达在不同情景中则有不同的含义。良好的语感体现在能夠在实际的语言环境中，一旦接触到相关的语言文字就能够全面的、准确的把握语言及其表达的情感和内涵。在英语的各种学习素材中能够迅速把握语言的重点、语言的实际作用、和语言的言外之意。因此，在情景教学中，英语教师需要提高学生对与情景的把握，情景决定语言的用法，帮助学生提高对于一些幽默表达、弦外之音的理解和感悟，真正将情景教学的作用发挥出来。
3.小学英语情景教学培养语感的方法
（1）结合生活实际，模拟情景
随着社会生活的快速发展和不断丰富，网络化、科技化的社会实践不断增多。与英语相关的内容不断充斥在我们生活的方方面面。而新课改也要求英语教学应该更加注重实用性等特点。在教学实践中，应当结合生活实际，模拟相关情景帮助学生去学习英语、把握语感。同时，小学生在该年龄段内，学习能力强，模仿能力强，更有利于他们掌握一门语言的技巧。比如，在学习“WHAT WOULD YOU LIKE”时，课堂上，教师可以结合去餐馆就餐这一具体情景，让学生模拟表演，当然最好能够在教室内利用已有资源，将环境创造的更加接近与实际，从而激发学生的表达欲望。贴近生活的情景创造能够进一步提高学生的参与兴趣，帮助学生活学活用，锻炼学生的英语思维能力，是情景教学的有效手段。
（2）结合实物教学，创设形象情景
具体的语言情景，不一定完全体现在对话和交流中，在学习英语词汇等知识点时，通过具体的实物也是帮助学生学习英语的重要方法。比如，利用图像、图片等多媒体手段进行英语教学，也能创造出合适的英语情景。比如，在学习天气时，教师可以利用多媒体播放器，通过具体的画面将学生带入到具体的天气环境中去，帮助学生去记忆和理解。同时也是提高学生学习兴趣的手段。
总之，在小学英语教学中，情景教学具有不可替代的重要作用，是帮助学生培养英语语感、掌握英语实际表达运用、感受英语文化的重要教学方法，应当得到广大师生的重视。
参考文献
[1]肖刚.在小学英语课堂中感悟情景教学[J].江西教育，2011（18）
[2]赵国岭.浅谈阅读课中的情景教学[J].文理导航，2010（06）
关键词：英语语感;小学英语;情景教学
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0168-01
1.小学英语教学中情景教学对培养语感的意义
英语语感表现在语言文字的分析、运用、理解和体会中，是学习英语的非常重要的因素和条件。而小学生英语语感的培养，以现有的中国基础教育条件为基础，主要依靠课堂上英语教师对英语情景的创设，帮助学生创造一个类似与母语环境的课堂效果，因此，我们不得不说，在小学英语教学中，语感的培养非常依赖这种情景创设。除此之外，情景教学也是小学英语整体教学的有效手段，对于提升小学英语教学工作的顺利开展也十分重要。因为情景教学就是在教学过程中，教师以一定的教学目的为出发点，构建一些具有感情色彩的、人物主体的情景，帮助学生理解特定环境中的语言表达，比如，朋友见面、外出用餐、演唱会等等实际的情景，让学生深刻感受英语作为一门语言工具的实用性和准确性。
2.小于英语教学中情景教学培养语感的要求
在小学英语教学中，情景教学十分重要和必要，为了更好的发挥情景教学的作用，我们必须认真思考，反思当下小学英语情景教学中存在的问题和不足，从而引导广大师生避免教学的误区，进一步发挥好情景教学的作用，充分提升小学生的英语语感。
（1）避免刻板的情景创设与引入
情景教学的方法，从根本上讲就是利用创造的环境，引发学生的情绪，达到感情与认知的交融。相关研究表明，情感对于认知是有一定的促进作用，而情景教学正是利用这一客观事实，依靠情景，激发情绪，激发学生对教学内容的求知欲从而强化学生对于知识的理解、记忆和运用。但是具体的小学英语教学活动中，不能一味的按照以往经验或者教材方法创设相关情景，否则将会形成刻板的语言环境，不利于学生对于语言语感的把握和学习。比如，在许多英语教材中，一些习惯用语的表达在具体的情景中就会显得呆板不生动，需要教师及时引导改正。比如，在课本中常见的表达询问对方姓名时用的是“WHAT’S YOUR NAME”，而实际情景中，一般会习惯用“MAY I HAVE YOUR NAME”来表达。因此英语教师在创造英语情景时，应该避免使用生硬的表达，通过丰富、准确、轻松、地道的语言来吸引学生的学习兴趣。
（2）情景创设要遵循英语表达习惯，尊重英语文化
语言是文化的代言，任何一种语言都是其文化的重要体现，是在特定的文化中形成和发展而来的。英语的语言表达要遵循英语表达习惯，在书面语、口头语中有着不同的语言表达，在不同情景中也有不同的体现。因此情景教学务必重视这一点。教师在创设特定的情景时应该是和客观实际关联的，不能天马行空胡编乱造，首先，引入的情景应该是要符合英语表达习惯，遵循英语文化的，培养学生以英语文化的思维去表达所思所想，这是培养英语语感的关键。其次，在英语情景教学中，教师应该时刻关注学生“听说读写”各个方面的能力，帮助学生掌握一定的语音、语调、语法、语句等，所以情景教学不光只为说，更要帮助学生理解语言的各个因素，从而培养学生的英语语感和英语思维。
（3）情景教学要注重英语交流中的言外之意
在英语语言的实际运用中，同样字面含义的英语表达在不同情景中则有不同的含义。良好的语感体现在能夠在实际的语言环境中，一旦接触到相关的语言文字就能够全面的、准确的把握语言及其表达的情感和内涵。在英语的各种学习素材中能够迅速把握语言的重点、语言的实际作用、和语言的言外之意。因此，在情景教学中，英语教师需要提高学生对与情景的把握，情景决定语言的用法，帮助学生提高对于一些幽默表达、弦外之音的理解和感悟，真正将情景教学的作用发挥出来。
3.小学英语情景教学培养语感的方法
（1）结合生活实际，模拟情景
随着社会生活的快速发展和不断丰富，网络化、科技化的社会实践不断增多。与英语相关的内容不断充斥在我们生活的方方面面。而新课改也要求英语教学应该更加注重实用性等特点。在教学实践中，应当结合生活实际，模拟相关情景帮助学生去学习英语、把握语感。同时，小学生在该年龄段内，学习能力强，模仿能力强，更有利于他们掌握一门语言的技巧。比如，在学习“WHAT WOULD YOU LIKE”时，课堂上，教师可以结合去餐馆就餐这一具体情景，让学生模拟表演，当然最好能够在教室内利用已有资源，将环境创造的更加接近与实际，从而激发学生的表达欲望。贴近生活的情景创造能够进一步提高学生的参与兴趣，帮助学生活学活用，锻炼学生的英语思维能力，是情景教学的有效手段。
（2）结合实物教学，创设形象情景
具体的语言情景，不一定完全体现在对话和交流中，在学习英语词汇等知识点时，通过具体的实物也是帮助学生学习英语的重要方法。比如，利用图像、图片等多媒体手段进行英语教学，也能创造出合适的英语情景。比如，在学习天气时，教师可以利用多媒体播放器，通过具体的画面将学生带入到具体的天气环境中去，帮助学生去记忆和理解。同时也是提高学生学习兴趣的手段。
总之，在小学英语教学中，情景教学具有不可替代的重要作用，是帮助学生培养英语语感、掌握英语实际表达运用、感受英语文化的重要教学方法，应当得到广大师生的重视。
参考文献
[1]肖刚.在小学英语课堂中感悟情景教学[J].江西教育，2011（18）
[2]赵国岭.浅谈阅读课中的情景教学[J].文理导航，2010（06）