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摘 要： 新课程标准要求教师在体育课堂教学过程中，关注课堂教学的有效性，积极打造高效课堂。鉴于此，教师在初中体育课堂教学过程中应在现代教学理念的指导下，有效激发学生的体育学习兴趣，尊重不同学生的运动爱好和专长，培养学生的终身体育意识，从而达到提高课堂教学效率的目的。
关键词： 新课程标准 初中体育课堂教学 教学策略
新课程标准要求教师在体育课堂教学过程中，采取行之有效的教学策略，积极打造高效课堂。那么，如何才能做到这一点呢？笔者在初中体育课堂教学过程中，遵循体育教学活动的客观规律，积极提高体育课堂教学有效性，并得到同行的一致好评，现简述如下，与各位同行分享。
一、激发学生积极参加体育学习的兴趣
在传统的教学模式下，体育教师往往在课堂上“照本宣科”，只是着力于将内容灌输给学生，却忽视学生体育兴趣的培养，常常使得学生在课堂上无精打采，被动学习，不仅影响了课堂教学效果，对于学生的全面发展也带来了不利的影响。随着教学改革的逐步深入，培养和提高学生的体育兴趣，已成为摆在每一个体育教师面前的重要课题，因此，教师在初中体育课堂教学过程中，应采取有效的教学手段，激发学生的体育学习兴趣，使得体育课堂成为学生心目中的“兴趣课堂”与“快乐课堂”，进而为圆满完成预期的教学任务奠定坚实的基础。比如，教师在带领学生练习“耐久跑”时，如果只是让学生按照教学要求进行“耐久跑”的训练，就会使学生觉得枯燥无味，缺少练习的兴趣和参与的积极性。鉴于此，教师可以创设“见义勇为抓坏蛋”的教学情境，即在教学活动过程中，教师可以把班级里“耐力跑”水平较高的学生分在一组，扮演“坏蛋”，其他同学扮演“见义勇为者”，教师先让扮演“坏蛋”的学生先行跑离20秒，需要说明的是，教师一方面要对“坏蛋”们分头“逃跑”的路线不加设限，另一方面要求他们“逃跑”所经过的区域不能影响其他班级上课，然后“指挥”所有“见义勇为者”奋起直追，“追捕坏蛋”。为了激发学生的“斗志”，充分挖掘学生的潜力，规定“见义勇为者”能够在十分钟之内成功抓获“坏蛋”者方为胜出者。在教师的精心设计下，学生对于原本单调而机械的“耐力跑”练习充满兴趣，以饱满的热情全身心地投入体育教学活动中，并收到预期的教学效果。教师在初中体育课堂教学过程中，克服单调的教学组织形式，以灵活而生动的教学情境提高学生的体育学习参与兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
二、尊重不同学生的运动爱好和专长开展体育教学活动
新课程标准要求教师在初中体育课堂教学过程中充分体现“以学生发展为中心”的教学理念。鉴于此，教师在体育教学过程中，根据教学要求，结合学生的实际，为学生留出一定的活动时间与空间，让学生在课堂学习过程中保持一定的自主性，从而提高学生体育学习的积极性，促进学生自觉参与体育学习和锻炼，进一步发展运动爱好和专长。比如，教师在体育课堂教学过程中，首先，为学生营造民主和谐的教学氛围，使学生在课堂教学过程中体验到愉快与轻松，提高体育学习的积极性。其次，尊重每一个学生的个性差异，让学生采取适合自己的方式学习，强化学生的自主学习能力。需要说明的是，教师为学生的自主学习所留出的空间必须适度，如果留出的空间与时间太少，那么并没有摆脱传统教学模式下的“包办式”学习，收不到预期的效果，如果留出的空间与时间太多，则不免成为“放散羊”式的教学，一定程度地影响教学任务的顺利完成。因此，对于这个“度”，教师作为教学活动的组织者，一定要把握好，使得学生既能体验到体育学习的愉快感，又能达到学习与掌握体育知识与技能的教学目的。最后，教师应该对于每一个学生的情况，教师都要了如指掌，从而在体育教学过程中区别对待，因材施教，在尊重学生不同的运动爱好与专长的前提下开展体育教学活动，引导学生扬长避短，开展体育学习，使得运动爱好与专长得到更好的发展。教师在初中体育课堂教学过程中，改变传统教学模式下居于绝对支配地位的旧有模式，充分关注每一个学生的个体差异，使得学生在体育学习和锻炼中体验到成功感，进一步树立自信心，从而收到预期的教学效果。
三、培养学生终身体育的意识
心理的健康发展，必须有健康的身体，而健康的身体，必须以健康的神经系统与大脑为物质基础，因此，体育锻炼运动不仅可以强身健体，还可以促进心理健康。初中学生正处于个人意识的形成阶段，正是培养终身体育意识的重要时期，教师在初中体育课堂教学过程中，应采取有效的教学手段，积极培养学生的终身体育意识，促进学生身心健康发展，并使得这一良好的习惯保持一生，受益一生。
教师为了让学生明白“终身体育”的重要意义，可以利用多媒体教学辅助设备播放一些因身体虚弱多病的原因而为生活和工作带来困扰并影响生存质量的视频，让学生认识到终身体育对于每一个人的重要意义。此外，教师还可以结合学生实际提问：“同学们在感冒发烧的时候会感觉怎么样？是不是全身不舒服？是不是头脑不清醒？是不是学习效率大大下降？……体育锻炼是不是可以增强体质，预防疾病？……同学们在觉得学习疲劳或心情低落的时候，是不是在加强一点运动强度之后就会觉得身心轻松？……无论是现在的学习，还是未来的工作，竞争都愈演愈烈，这既是一场智力的角逐，更是一场体力的较量，如果没有健康的身体，那么，将很难坚持到最后，所以，同学们是不是该持之以恒地坚持体育锻炼，从而获益终生？……”“无形定有形，意识决定行为”，教师在体育课堂教学过程中，帮助学生树立正确的体育观，引导学生深刻了解终身体育的意义，从而有效促进体育教学工作的顺利开展。
教师在初中体育课堂教学过程中，在新课程标准的指导下，要大胆探索，积极实践，采取一系列灵活而有效的教学策略，落实学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，引导学生树立终身体育意识，从而有效提高课堂教学效率。
关键词： 新课程标准 初中体育课堂教学 教学策略
新课程标准要求教师在体育课堂教学过程中，采取行之有效的教学策略，积极打造高效课堂。那么，如何才能做到这一点呢？笔者在初中体育课堂教学过程中，遵循体育教学活动的客观规律，积极提高体育课堂教学有效性，并得到同行的一致好评，现简述如下，与各位同行分享。
一、激发学生积极参加体育学习的兴趣
在传统的教学模式下，体育教师往往在课堂上“照本宣科”，只是着力于将内容灌输给学生，却忽视学生体育兴趣的培养，常常使得学生在课堂上无精打采，被动学习，不仅影响了课堂教学效果，对于学生的全面发展也带来了不利的影响。随着教学改革的逐步深入，培养和提高学生的体育兴趣，已成为摆在每一个体育教师面前的重要课题，因此，教师在初中体育课堂教学过程中，应采取有效的教学手段，激发学生的体育学习兴趣，使得体育课堂成为学生心目中的“兴趣课堂”与“快乐课堂”，进而为圆满完成预期的教学任务奠定坚实的基础。比如，教师在带领学生练习“耐久跑”时，如果只是让学生按照教学要求进行“耐久跑”的训练，就会使学生觉得枯燥无味，缺少练习的兴趣和参与的积极性。鉴于此，教师可以创设“见义勇为抓坏蛋”的教学情境，即在教学活动过程中，教师可以把班级里“耐力跑”水平较高的学生分在一组，扮演“坏蛋”，其他同学扮演“见义勇为者”，教师先让扮演“坏蛋”的学生先行跑离20秒，需要说明的是，教师一方面要对“坏蛋”们分头“逃跑”的路线不加设限，另一方面要求他们“逃跑”所经过的区域不能影响其他班级上课，然后“指挥”所有“见义勇为者”奋起直追，“追捕坏蛋”。为了激发学生的“斗志”，充分挖掘学生的潜力，规定“见义勇为者”能够在十分钟之内成功抓获“坏蛋”者方为胜出者。在教师的精心设计下，学生对于原本单调而机械的“耐力跑”练习充满兴趣，以饱满的热情全身心地投入体育教学活动中，并收到预期的教学效果。教师在初中体育课堂教学过程中，克服单调的教学组织形式，以灵活而生动的教学情境提高学生的体育学习参与兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
二、尊重不同学生的运动爱好和专长开展体育教学活动
新课程标准要求教师在初中体育课堂教学过程中充分体现“以学生发展为中心”的教学理念。鉴于此，教师在体育教学过程中，根据教学要求，结合学生的实际，为学生留出一定的活动时间与空间，让学生在课堂学习过程中保持一定的自主性，从而提高学生体育学习的积极性，促进学生自觉参与体育学习和锻炼，进一步发展运动爱好和专长。比如，教师在体育课堂教学过程中，首先，为学生营造民主和谐的教学氛围，使学生在课堂教学过程中体验到愉快与轻松，提高体育学习的积极性。其次，尊重每一个学生的个性差异，让学生采取适合自己的方式学习，强化学生的自主学习能力。需要说明的是，教师为学生的自主学习所留出的空间必须适度，如果留出的空间与时间太少，那么并没有摆脱传统教学模式下的“包办式”学习，收不到预期的效果，如果留出的空间与时间太多，则不免成为“放散羊”式的教学，一定程度地影响教学任务的顺利完成。因此，对于这个“度”，教师作为教学活动的组织者，一定要把握好，使得学生既能体验到体育学习的愉快感，又能达到学习与掌握体育知识与技能的教学目的。最后，教师应该对于每一个学生的情况，教师都要了如指掌，从而在体育教学过程中区别对待，因材施教，在尊重学生不同的运动爱好与专长的前提下开展体育教学活动，引导学生扬长避短，开展体育学习，使得运动爱好与专长得到更好的发展。教师在初中体育课堂教学过程中，改变传统教学模式下居于绝对支配地位的旧有模式，充分关注每一个学生的个体差异，使得学生在体育学习和锻炼中体验到成功感，进一步树立自信心，从而收到预期的教学效果。
三、培养学生终身体育的意识
心理的健康发展，必须有健康的身体，而健康的身体，必须以健康的神经系统与大脑为物质基础，因此，体育锻炼运动不仅可以强身健体，还可以促进心理健康。初中学生正处于个人意识的形成阶段，正是培养终身体育意识的重要时期，教师在初中体育课堂教学过程中，应采取有效的教学手段，积极培养学生的终身体育意识，促进学生身心健康发展，并使得这一良好的习惯保持一生，受益一生。
教师为了让学生明白“终身体育”的重要意义，可以利用多媒体教学辅助设备播放一些因身体虚弱多病的原因而为生活和工作带来困扰并影响生存质量的视频，让学生认识到终身体育对于每一个人的重要意义。此外，教师还可以结合学生实际提问：“同学们在感冒发烧的时候会感觉怎么样？是不是全身不舒服？是不是头脑不清醒？是不是学习效率大大下降？……体育锻炼是不是可以增强体质，预防疾病？……同学们在觉得学习疲劳或心情低落的时候，是不是在加强一点运动强度之后就会觉得身心轻松？……无论是现在的学习，还是未来的工作，竞争都愈演愈烈，这既是一场智力的角逐，更是一场体力的较量，如果没有健康的身体，那么，将很难坚持到最后，所以，同学们是不是该持之以恒地坚持体育锻炼，从而获益终生？……”“无形定有形，意识决定行为”，教师在体育课堂教学过程中，帮助学生树立正确的体育观，引导学生深刻了解终身体育的意义，从而有效促进体育教学工作的顺利开展。
教师在初中体育课堂教学过程中，在新课程标准的指导下，要大胆探索，积极实践，采取一系列灵活而有效的教学策略，落实学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，引导学生树立终身体育意识，从而有效提高课堂教学效率。