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小学数学的学习大致可以分为初学、练、复习三个步骤，而且因为小学生的学习能力还不成熟，比起别的科目，数学课程相对复杂一些，难以“一学就会”，所以整个学习过程中，复习需要占据相当的比例，复习课在教学中具有相当的重要性。本人从教学实践中总结出一些微薄经验，总结出来供大家参考、指正。
一、复习的作用
在作出复习计划和行动之前，要先弄清楚，复习的功能是什么？传统的理念认为，学习的目的就是掌握知识，而复习的功能就是回忆、巩固知识、提高解题能力。随着新一轮课程改革的全面启动，学习不再被简单地视作“反应的习得”，而被理解为“利用已有知识和观念进行自主创建”，复习也被理解为“引导学生自主整理，使知识系统化，让学生得到不同的发展”。详细来说，我认为，复习课有以下功能：
1、 促进知识系统化
复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生把已经学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。引导学生自主整理，促进知识系统化的目的不仅要构建完整的知识网络，还要在构建知识网络的的同时，使学生对以前所学的知识有新的认识、提高，达到“知识系统加提高的目的”。
2、培养学生认真仔细、主动思考、肯钻研的学习数学的态度和习惯
俗话说“一岁看小，三岁看老”，正确的、良好的数学学习态度和习惯需要从小就养成，然后在以后更长远的数学学习过程中会长远受益。数学是一门客观性强、逻辑性强的学科，注重培养学生的思维。作为理科学科的基础，学习过程中经常会有比较复杂的计算，所以需要学生在处理过程中认真、仔细，才会不出差错。初学和联系时，学生还处在一个接受和理解的阶段，出错在所难免；但是在复习阶段，学生对知识已有一定程度的掌握，认真仔细的复习可以让学生纠正错误，巩固正确的认识，并且提高对已学知识的熟练程度。同时，认真、仔细的学习习惯，对学习其他任何的科目，都是相当有益处的。
第二，主动的思考和钻研不仅可以激发兴趣，更可以降低学习难度。事实上，任何事情，主动性与难度从来都是相辅相成、相互影响的。可以说“越主动难度越小，越不主动难度越大”。任何时候，主动的学都比被动的学更有效率，而且这种效率是长远的、持久的。学生在复习的时候，对知识已有一定程度的掌握，通过主动的思考、钻研，掌握了新的方法、新的思路，更深刻的认识了知识点，获得成就感，从而在后面遇到问题时会更有信心，更能解决问题。
二、复习课教学的方法
1、建立亦师亦友、和谐的师生关系
在现代教学中，老师和学生应当成为朋友，特别是在小学，小学生往往对学习的主动性没有多么深刻的认识，所以老师不光要当老师，更要成为学生的朋友，建立一个和谐、民主、平等的教学氛围，使学生在老师的教学过程中敢说、敢做、敢发表见解，最大限度促进学生发挥学习主动性，将学生与老师交流的障碍降到最低。因此，教师和学生建立和谐、平等的师友关系，相当重要。
2、引导学生进行知识整理
让学生在进行自程中完成复习学生在课堂上获得的知识是零散的，不经过教师引导下的“梳理”，难以形成有条理的脉络或系统。因此，复习课教学首先要引导学生对学过的知识进行输理，理清内在的联系，使之串联成先线，形成知识块，成为有结构的知识系统。并使学生在知识整理过程中有所发现、有所拓展，使学生的认知水平有所提高。
例如在复习“长方体和正方体”时，我设计了如下一组题目：
（1）用集装箱运煤。从里面量集装厢长3米，宽3米，高也是3米，每立方米煤重2.5吨，一个集装箱一次能运煤多少吨？
（2）新富小区要装1根长5米、宽10厘米、高12厘米的长方体排水管，现要在它的外表面涂上防锈漆，每平方米需要用0.3千克，共需防锈漆多少千克？
（3）一个长方体无盖玻璃鱼缸，它的长40厘米，宽25厘米，高2分米，这个鱼缸最多可以容多少升水？
（4）给一个长20米，宽15米的长方形会议厅铺设地板，地板是厚1.5厘米的木板，问铺设好这间会议室需要多少立方米木材？
（5）要做一种长2米、管口周长40厘米的长方体通气管，做100根至少需要铁皮多少平方米？
设计的问题如下：
（1）第（1）题里面，集装箱是长方体吗？请谈谈你的看法
（2）5道题中求的是长方体的表面积、体积还是容积？请分别给予说明。
（3）长方体的体积和容积一定相同吗？计算（3）中鱼缸的表面积时要注意什么？
引导学生回答问题（1），明确长方体的概念后，我又利用多媒体把这五道题目自然地把它们分成三类。即（2）和（5）、（4）、（1）和（3）。而后再复习长方体和正方体表面积、体积、容积的计算方式，再让学生在这三组里各选一道进行“实战训练”，深化学生对表面积、体积、容积三个核心概念的理解。第（3）问则引导学生进行思维发散，举一反三，注重题目中的细节，做到认真仔细，不遗不漏。
通过以上的分类归纳，让现实生活中活生生的问题来激活学生已有的认知结构，加深对表面积、体积、容积概念的理解，培养了学生的观察力、思考力、初步的比较分类和抽象概括能力，使学生大脑里存储的知识更具条理化，为建构新的知识（如圆柱的表面积、体积、容积）做好了知识和心理上的准备。
3、引导学生自主思考和实践
从教学实践中我们深深认识到，学生是有认知水平差异。如果教师不重视这种差异，只是试图利用讲解、板书和各种媒体，让不同学生完全按照教师的思维方式去领会知识，建立知识结构，那么学生的学习会相当被动和乏味。所以在复习时要引导学生自己动脑、动手，将知识刻在自己的脑海里，留下深刻印象。避免被动接受时的“左耳进、右耳出”或者“不过心”。通过引导学生主动思考，既能让学生自主的整理知识脉络，又引导学生建立自己的个性化的知识网络，提高了学生的思维和理解能力。
4、运用数据分析，充分了解学生的知识掌握状态
复习课要有目的的进行，不能只是把前面讲过的知识点再讲一遍，而是要有重点和针对性。要从多个方面了解学生的学习状态，如果只凭平时改作业或试卷时的印象，不够精确，我尝试着建立数据档案，进行精确分析和了解，方案如下：
（1）建立Excel数据表，格式如下：
（2）将学生每一次的作业或考试按对错情况经行记录，然后进行数据统计，月度、季度、半年度再进行一次总的统计，这样，学生的学习状况可谓了如指掌。在进行复习训练和讲解的时候，针对性会加强许多。
总之，我们只有采取多种形式的创新激发学生的学习兴趣，让学生学得主动、学得积极，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，从而提高教学效率，全面提高小学数学课堂教学质量。
参考文献：
1.华国栋，差异教学论[M]，教育科学出版社 ，2001，（4）。
2.周玉仁，小学数学教学论[M]，中国人民大学出版社 ，1999，（4）。
一、复习的作用
在作出复习计划和行动之前，要先弄清楚，复习的功能是什么？传统的理念认为，学习的目的就是掌握知识，而复习的功能就是回忆、巩固知识、提高解题能力。随着新一轮课程改革的全面启动，学习不再被简单地视作“反应的习得”，而被理解为“利用已有知识和观念进行自主创建”，复习也被理解为“引导学生自主整理，使知识系统化，让学生得到不同的发展”。详细来说，我认为，复习课有以下功能：
1、 促进知识系统化
复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生把已经学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。引导学生自主整理，促进知识系统化的目的不仅要构建完整的知识网络，还要在构建知识网络的的同时，使学生对以前所学的知识有新的认识、提高，达到“知识系统加提高的目的”。
2、培养学生认真仔细、主动思考、肯钻研的学习数学的态度和习惯
俗话说“一岁看小，三岁看老”，正确的、良好的数学学习态度和习惯需要从小就养成，然后在以后更长远的数学学习过程中会长远受益。数学是一门客观性强、逻辑性强的学科，注重培养学生的思维。作为理科学科的基础，学习过程中经常会有比较复杂的计算，所以需要学生在处理过程中认真、仔细，才会不出差错。初学和联系时，学生还处在一个接受和理解的阶段，出错在所难免；但是在复习阶段，学生对知识已有一定程度的掌握，认真仔细的复习可以让学生纠正错误，巩固正确的认识，并且提高对已学知识的熟练程度。同时，认真、仔细的学习习惯，对学习其他任何的科目，都是相当有益处的。
第二，主动的思考和钻研不仅可以激发兴趣，更可以降低学习难度。事实上，任何事情，主动性与难度从来都是相辅相成、相互影响的。可以说“越主动难度越小，越不主动难度越大”。任何时候，主动的学都比被动的学更有效率，而且这种效率是长远的、持久的。学生在复习的时候，对知识已有一定程度的掌握，通过主动的思考、钻研，掌握了新的方法、新的思路，更深刻的认识了知识点，获得成就感，从而在后面遇到问题时会更有信心，更能解决问题。
二、复习课教学的方法
1、建立亦师亦友、和谐的师生关系
在现代教学中，老师和学生应当成为朋友，特别是在小学，小学生往往对学习的主动性没有多么深刻的认识，所以老师不光要当老师，更要成为学生的朋友，建立一个和谐、民主、平等的教学氛围，使学生在老师的教学过程中敢说、敢做、敢发表见解，最大限度促进学生发挥学习主动性，将学生与老师交流的障碍降到最低。因此，教师和学生建立和谐、平等的师友关系，相当重要。
2、引导学生进行知识整理
让学生在进行自程中完成复习学生在课堂上获得的知识是零散的，不经过教师引导下的“梳理”，难以形成有条理的脉络或系统。因此，复习课教学首先要引导学生对学过的知识进行输理，理清内在的联系，使之串联成先线，形成知识块，成为有结构的知识系统。并使学生在知识整理过程中有所发现、有所拓展，使学生的认知水平有所提高。
例如在复习“长方体和正方体”时，我设计了如下一组题目：
（1）用集装箱运煤。从里面量集装厢长3米，宽3米，高也是3米，每立方米煤重2.5吨，一个集装箱一次能运煤多少吨？
（2）新富小区要装1根长5米、宽10厘米、高12厘米的长方体排水管，现要在它的外表面涂上防锈漆，每平方米需要用0.3千克，共需防锈漆多少千克？
（3）一个长方体无盖玻璃鱼缸，它的长40厘米，宽25厘米，高2分米，这个鱼缸最多可以容多少升水？
（4）给一个长20米，宽15米的长方形会议厅铺设地板，地板是厚1.5厘米的木板，问铺设好这间会议室需要多少立方米木材？
（5）要做一种长2米、管口周长40厘米的长方体通气管，做100根至少需要铁皮多少平方米？
设计的问题如下：
（1）第（1）题里面，集装箱是长方体吗？请谈谈你的看法
（2）5道题中求的是长方体的表面积、体积还是容积？请分别给予说明。
（3）长方体的体积和容积一定相同吗？计算（3）中鱼缸的表面积时要注意什么？
引导学生回答问题（1），明确长方体的概念后，我又利用多媒体把这五道题目自然地把它们分成三类。即（2）和（5）、（4）、（1）和（3）。而后再复习长方体和正方体表面积、体积、容积的计算方式，再让学生在这三组里各选一道进行“实战训练”，深化学生对表面积、体积、容积三个核心概念的理解。第（3）问则引导学生进行思维发散，举一反三，注重题目中的细节，做到认真仔细，不遗不漏。
通过以上的分类归纳，让现实生活中活生生的问题来激活学生已有的认知结构，加深对表面积、体积、容积概念的理解，培养了学生的观察力、思考力、初步的比较分类和抽象概括能力，使学生大脑里存储的知识更具条理化，为建构新的知识（如圆柱的表面积、体积、容积）做好了知识和心理上的准备。
3、引导学生自主思考和实践
从教学实践中我们深深认识到，学生是有认知水平差异。如果教师不重视这种差异，只是试图利用讲解、板书和各种媒体，让不同学生完全按照教师的思维方式去领会知识，建立知识结构，那么学生的学习会相当被动和乏味。所以在复习时要引导学生自己动脑、动手，将知识刻在自己的脑海里，留下深刻印象。避免被动接受时的“左耳进、右耳出”或者“不过心”。通过引导学生主动思考，既能让学生自主的整理知识脉络，又引导学生建立自己的个性化的知识网络，提高了学生的思维和理解能力。
4、运用数据分析，充分了解学生的知识掌握状态
复习课要有目的的进行，不能只是把前面讲过的知识点再讲一遍，而是要有重点和针对性。要从多个方面了解学生的学习状态，如果只凭平时改作业或试卷时的印象，不够精确，我尝试着建立数据档案，进行精确分析和了解，方案如下：
（1）建立Excel数据表，格式如下：
（2）将学生每一次的作业或考试按对错情况经行记录，然后进行数据统计，月度、季度、半年度再进行一次总的统计，这样，学生的学习状况可谓了如指掌。在进行复习训练和讲解的时候，针对性会加强许多。
总之，我们只有采取多种形式的创新激发学生的学习兴趣，让学生学得主动、学得积极，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，从而提高教学效率，全面提高小学数学课堂教学质量。
参考文献：
1.华国栋，差异教学论[M]，教育科学出版社 ，2001，（4）。
2.周玉仁，小学数学教学论[M]，中国人民大学出版社 ，1999，（4）。