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在新课改及新课标要求下，高中英语教师要通过解读文本指导学生进行有效的阅读。本文从教学设计入手结合课堂教学实例，进行文本解读，并在文本解读中渗透对学生德育价值观的教育。
1. 文本解读中渗透德育教育指导英语阅读课设计
文本解读就是教师对课文进行由浅入深进而到创造性的阅读，理解和解释的过程，在此过程中教师需要对文章的问题，结构，语段，语言，策略，阅读的学生进行解读。首要境界是要读出文本的本意，而且要准确无误。这就要求我们教师要走进作者，走进背景，走进文本，对文本进行深层次的挖掘。进一步深刻体会作者要传递的信息。想告诉读者什么，这个过程要把握好一个度，并读出文本的新意。并在整个过程中渗透德育的教育，动之以情，晓之以理。
2. 阅读课的教学设计
阅读课教学设计的三原则pre-reading， while-reading， post-reading. 活动的设计要多样化，要渗透德育教育，体现高考全国卷的要求，按照高考新题型的要求设计小组活动。既要“把握学生的最近发展区”，又要有挑战性，由浅入深，并注重教学环节的衔接，活动要重视情境创设，有利于师生，生生互动和学生合作学习，从而形成积极的情感，态度，德育观。
3. 如何运用文本解读和德育渗透指导阅读课教学设计（以本人的一节获奖的优质课为例）
3.1解读文本，了解文本的体裁特征
人教版选修7 Unit 2 Robots的阅读—Satisfaction Guaranteed 是篇科幻小说。本文以女主人公Claire的情感变化为线索，主要讲述了某公司实验机器人Tony的故事，Tony来到Claire的家，帮助她做家务为她排忧解难，不但是她的家变得更有品味，同时也帮助Claire克服心里上的障碍，重塑形象，更不可思议的是机器人托尼竟使克莱尔对他产生了感情上的依恋，故事细致入微地描绘了托尼的某些赋予人性化的细节。
3.2教学过程
Step 1 Warming up
由自制的微课导入，师生共同观看微课，以2016年春晚 机器人舞蹈孙楠伴唱《冲向巅峰》为背景音乐。欣赏音乐中呈现问题：（1） What’s the first thing that comes to mind when you look at these robots？ （2） What do you think a robot can do？ 几分钟后用机器人做事情的图片来呈现答案。最后总结（3） What’s a robot？
[设计意图] 增加学生对机器人的兴趣，引发学生的好奇心，为下面巧妙地导入机器人与人的故事做铺垫。
Step 2 Pre-reading （激发学生的想象﹞
呈现问题：Have you ever read a science fiction or seen a film that has a robot as a character？ 学生自由回答 教师用幻灯片展示《Robots》、《Doraemon》、《I， Robot》、《My girlfriend—a robot》、《Artificial Intelligence》等一系列的有机器人的影片首页。呈现问题：Do you think it is possible for a robot to have feelings and fall in love with a human being？ Let’s learn such a story “Satisfaction Guaranteed”.
[设计意图] 进一步激发学生对文本的求知欲，更好地理解课文铺垫。
Step 3 Reading
（1） Skimming： 粗读文本了解故事的起因预测故事主要内容。The main idea of the text： Tony， _____， was tested out in Claire’ family. Claire gradually _______ Tony because he was such a perfect man， which caused the robot to be ________.
[设计意图] 填写关键词，锻炼学生捕捉关键信息的能力，同时提示学生从when， where， why， who， what， how and the result 去关注文本从而导入文本结构。
The structure of text：
Part 1 （para. 1- para. 3 ） Claire met Tony
Part 2 （para. 4- para. 8） Tony helped Claire do many things
Part 3 （para. 9- para. 11） Claire falls in love with Tony
Part 4 （para. 12） The result—Tony leaves Claire
（2） Careful reading： 细读文本1-3段回答问题：Why did Larry put Tony into his family？ What did the robot called Tony look like？
[设计意图] 通过回答问题让学生了解几位主人公并理清之间的关系。
细读文本4-11段，填词： What did the robot do for Claire？
Tony did ________. Tony helped Claire make herself and her home by... Giving her a new ________ and changing the ________ she wore. Giving her advice on how to decorate her house. Tony Prevented Claire from _________. Tony helped Claire be ________ by other women. [意图设计] 让学生品味机器人Tony 为Claire所做的一切，为下一步Claire对Tony产生情感做铺垫同时锻炼学生捕捉关键信息的能力。
（3）细读全文，探究问题
[设计意图]通过填写描述女主人公心里变化的词汇。让学生品味女主人公Claire对机器人Tony的情感和心里上的变化。可用柱状图清晰表示Claire从refuse accept trust proud love sad
[设计意图] 通过表格清楚地展示Claire对Tony的细腻情感变化，矛盾恍惚的内心世界。同时也栩栩如生地描绘了Tony某些人性化的细节。
Step 4 Post-reading
Fill in the blanks. Use the proper form of the words.
A robot used for housework 1._________ （test） out in a family. He looked like a tall and handsome man with smooth hair， 2. _________ （speak） in a deep voice. Larry was going to be away from home so he hired such a robot 3. _________（accompany）his wife Claire. Claire didn’t like the idea at the beginning， but she agreed to it at last. At the first sight of Tony， Claire was 4. _________ （alarm）. When Tony offered to help her dress， Claire felt embarrassed. Gradually， Tony began to win Claire’s trust， He helped Claire realize her dreams 5. _________ making her home elegant， giving 6. _________ a new haircut， changing the makeup she wore and giving her advice on her dresses. Therefore at the party all the guests 7. _________ were invited were filled with admiration 8. _________ they saw her house was completely changed. The company was 9. _________ （satisfy） with Tony’s report because he had successfully made a woman regain her confidence 10. _________ fall in love with him.
[设计意图] 联系全国高考卷新题型设置此次任务，根据对课文理解填空加强此题型练习。
Step 5 Role-play： Interview （小组展示）
让学生分别扮演Claire，Tony，the reporter and the Gladys Claffern. 谈谈情感和看法，可参照给定的句型。
Reporter： I’m glad to have you here to share your story with me. So Claire， what do you think of Tony？ Do you really love him？ ...
Claire： Well， at the very beginning， I...， then， gradually...； the moment I realized...I felt...
Reporter： Tony， it’s quite amazing that you’re so handsome a robot！ Did you know the task the company gave you？ How did your feeling change？
Tony： I knew that I was sent to...； with time going by， I found Claire was... so I...
Reporter： As a stander-by（旁观者）， what do you think of the love between Claire and Tony since you have experienced their love affair.
Gladys： In my opinion， ...
[设计意图] 让学生经一步熟悉文本但理解要高于文本。学生各抒己见达到了未预料到的效果。激发了学生的想象力。最后教师总结如下。
Step 6 Conclusion
We should cultivate true friendship with robots and people around us. Help each other and respect each other. Do not compare with others（人与人之间不要攀比）. As a sayings goes， love lives deep in the mind instead of residing in the lips（爱在心灵深处而不在双唇之间）. —William Shakespeare
[设计意图] 作为学生，在这个物欲横流的现代社会我们得到什么启示从而渗透情感、态度、德育的教育。
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2003.
[2] 刘秀萍. 例析运用文本解读指导英语阅读课设计[J]. 赤子， 2015（06）.
作者简介：刘海燕（ 1975 --），安徽师范大学在读研究生。
（作者单位：皖宿州市第三中学）
1. 文本解读中渗透德育教育指导英语阅读课设计
文本解读就是教师对课文进行由浅入深进而到创造性的阅读，理解和解释的过程，在此过程中教师需要对文章的问题，结构，语段，语言，策略，阅读的学生进行解读。首要境界是要读出文本的本意，而且要准确无误。这就要求我们教师要走进作者，走进背景，走进文本，对文本进行深层次的挖掘。进一步深刻体会作者要传递的信息。想告诉读者什么，这个过程要把握好一个度，并读出文本的新意。并在整个过程中渗透德育的教育，动之以情，晓之以理。
2. 阅读课的教学设计
阅读课教学设计的三原则pre-reading， while-reading， post-reading. 活动的设计要多样化，要渗透德育教育，体现高考全国卷的要求，按照高考新题型的要求设计小组活动。既要“把握学生的最近发展区”，又要有挑战性，由浅入深，并注重教学环节的衔接，活动要重视情境创设，有利于师生，生生互动和学生合作学习，从而形成积极的情感，态度，德育观。
3. 如何运用文本解读和德育渗透指导阅读课教学设计（以本人的一节获奖的优质课为例）
3.1解读文本，了解文本的体裁特征
人教版选修7 Unit 2 Robots的阅读—Satisfaction Guaranteed 是篇科幻小说。本文以女主人公Claire的情感变化为线索，主要讲述了某公司实验机器人Tony的故事，Tony来到Claire的家，帮助她做家务为她排忧解难，不但是她的家变得更有品味，同时也帮助Claire克服心里上的障碍，重塑形象，更不可思议的是机器人托尼竟使克莱尔对他产生了感情上的依恋，故事细致入微地描绘了托尼的某些赋予人性化的细节。
3.2教学过程
Step 1 Warming up
由自制的微课导入，师生共同观看微课，以2016年春晚 机器人舞蹈孙楠伴唱《冲向巅峰》为背景音乐。欣赏音乐中呈现问题：（1） What’s the first thing that comes to mind when you look at these robots？ （2） What do you think a robot can do？ 几分钟后用机器人做事情的图片来呈现答案。最后总结（3） What’s a robot？
[设计意图] 增加学生对机器人的兴趣，引发学生的好奇心，为下面巧妙地导入机器人与人的故事做铺垫。
Step 2 Pre-reading （激发学生的想象﹞
呈现问题：Have you ever read a science fiction or seen a film that has a robot as a character？ 学生自由回答 教师用幻灯片展示《Robots》、《Doraemon》、《I， Robot》、《My girlfriend—a robot》、《Artificial Intelligence》等一系列的有机器人的影片首页。呈现问题：Do you think it is possible for a robot to have feelings and fall in love with a human being？ Let’s learn such a story “Satisfaction Guaranteed”.
[设计意图] 进一步激发学生对文本的求知欲，更好地理解课文铺垫。
Step 3 Reading
（1） Skimming： 粗读文本了解故事的起因预测故事主要内容。The main idea of the text： Tony， _____， was tested out in Claire’ family. Claire gradually _______ Tony because he was such a perfect man， which caused the robot to be ________.
[设计意图] 填写关键词，锻炼学生捕捉关键信息的能力，同时提示学生从when， where， why， who， what， how and the result 去关注文本从而导入文本结构。
The structure of text：
Part 1 （para. 1- para. 3 ） Claire met Tony
Part 2 （para. 4- para. 8） Tony helped Claire do many things
Part 3 （para. 9- para. 11） Claire falls in love with Tony
Part 4 （para. 12） The result—Tony leaves Claire
（2） Careful reading： 细读文本1-3段回答问题：Why did Larry put Tony into his family？ What did the robot called Tony look like？
[设计意图] 通过回答问题让学生了解几位主人公并理清之间的关系。
细读文本4-11段，填词： What did the robot do for Claire？
Tony did ________. Tony helped Claire make herself and her home by... Giving her a new ________ and changing the ________ she wore. Giving her advice on how to decorate her house. Tony Prevented Claire from _________. Tony helped Claire be ________ by other women. [意图设计] 让学生品味机器人Tony 为Claire所做的一切，为下一步Claire对Tony产生情感做铺垫同时锻炼学生捕捉关键信息的能力。
（3）细读全文，探究问题
[设计意图]通过填写描述女主人公心里变化的词汇。让学生品味女主人公Claire对机器人Tony的情感和心里上的变化。可用柱状图清晰表示Claire从refuse accept trust proud love sad
[设计意图] 通过表格清楚地展示Claire对Tony的细腻情感变化，矛盾恍惚的内心世界。同时也栩栩如生地描绘了Tony某些人性化的细节。
Step 4 Post-reading
Fill in the blanks. Use the proper form of the words.
A robot used for housework 1._________ （test） out in a family. He looked like a tall and handsome man with smooth hair， 2. _________ （speak） in a deep voice. Larry was going to be away from home so he hired such a robot 3. _________（accompany）his wife Claire. Claire didn’t like the idea at the beginning， but she agreed to it at last. At the first sight of Tony， Claire was 4. _________ （alarm）. When Tony offered to help her dress， Claire felt embarrassed. Gradually， Tony began to win Claire’s trust， He helped Claire realize her dreams 5. _________ making her home elegant， giving 6. _________ a new haircut， changing the makeup she wore and giving her advice on her dresses. Therefore at the party all the guests 7. _________ were invited were filled with admiration 8. _________ they saw her house was completely changed. The company was 9. _________ （satisfy） with Tony’s report because he had successfully made a woman regain her confidence 10. _________ fall in love with him.
[设计意图] 联系全国高考卷新题型设置此次任务，根据对课文理解填空加强此题型练习。
Step 5 Role-play： Interview （小组展示）
让学生分别扮演Claire，Tony，the reporter and the Gladys Claffern. 谈谈情感和看法，可参照给定的句型。
Reporter： I’m glad to have you here to share your story with me. So Claire， what do you think of Tony？ Do you really love him？ ...
Claire： Well， at the very beginning， I...， then， gradually...； the moment I realized...I felt...
Reporter： Tony， it’s quite amazing that you’re so handsome a robot！ Did you know the task the company gave you？ How did your feeling change？
Tony： I knew that I was sent to...； with time going by， I found Claire was... so I...
Reporter： As a stander-by（旁观者）， what do you think of the love between Claire and Tony since you have experienced their love affair.
Gladys： In my opinion， ...
[设计意图] 让学生经一步熟悉文本但理解要高于文本。学生各抒己见达到了未预料到的效果。激发了学生的想象力。最后教师总结如下。
Step 6 Conclusion
We should cultivate true friendship with robots and people around us. Help each other and respect each other. Do not compare with others（人与人之间不要攀比）. As a sayings goes， love lives deep in the mind instead of residing in the lips（爱在心灵深处而不在双唇之间）. —William Shakespeare
[设计意图] 作为学生，在这个物欲横流的现代社会我们得到什么启示从而渗透情感、态度、德育的教育。
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2003.
[2] 刘秀萍. 例析运用文本解读指导英语阅读课设计[J]. 赤子， 2015（06）.
作者简介：刘海燕（ 1975 --），安徽师范大学在读研究生。
（作者单位：皖宿州市第三中学）