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【摘要】随着我国进一步加强对学前教育的重视，在幼儿园教学组织活动中如何基于幼儿的身心发展需求对教育教学活动进行调整，成为幼儿园教师重点关注的问题。而在幼儿园教学中设置舞蹈创编项目，能促进舞蹈创编作用的发挥，对幼儿实施智育、德育、美育和体育方面的指导，让幼儿在轻松愉快的学习中实现全面发展。本文从舞蹈创编入手，对舞蹈创编在幼儿园教学中的应用进行了系统的分析，力求可以为幼儿园教学改革提供有价值的参考。
【关键词】舞蹈创编 幼儿园教育 教学改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0205-01
引言
舞蹈创编是对幼儿实施积极有效教学指导的重要途径之一，在教学组织活动中，教师积极探索舞蹈创编的应用，并设计科学合理的教学组织方案，能够循序渐进的提高教学活动的效果，从多角度实现对幼儿的培养，为幼儿的全面发展奠定基础。因此新时期必须进一步加强对舞蹈创编的重视，并基于舞蹈创编的应用对教学组织活动进行改革创新，切实提高幼儿教育教学指导活动的组织成效，为幼儿的未来发展提供良好的支持和保障。
一、基于幼儿理解力的培养应用舞蹈创编
幼儿阅历有限，理解能力明显的不足，为了可以更好的引导和辅助幼儿理解教学内容，实现对幼儿理解力的培养，确保幼儿的学习和探索欲望得到充分的激发，就应该积极探索舞蹈创编活动的组织设计，进而借助舞蹈创编的力量，全面提高教学活动的综合发展成效，为幼儿的全面发展和健康成长创造理想化的条件。
例如在幼儿园教学实践中，舞蹈教师可以为大班幼儿设计相应的音乐欣赏类型活动，以“动物狂欢节”为主题为幼儿播放纯音乐，并根据“动物狂欢节”的主题设计了与动物相关的舞蹈动作，让幼儿能够根据音乐以及曲目所要表现的内容参与舞蹈艺术的学习和表演，通过生动的肢体语言加深幼儿对音乐内容的认识和理解，并使用一定的表情和动作将音乐形象充分的展现出来。在幼儿能够进行基本表演的基础上，幼儿教师指导幼儿结合自己的理解对舞蹈进行续编，促进幼儿艺术表现力和舞蹈创编能力的增强，为幼儿良好理解力的形成夯实基础[1]。
二、基于幼儿创造力的培养应用舞蹈创编
在幼儿教育组织活动中，想象力和创造力的培养也是较为重要的内容，只有全面认识到培养幼儿综合素质的重要性，并基于幼儿想象力和创造力的培养需求积极探索合理应用舞蹈创编的措施，才能最大限度的提高教学组织活动的实际效果，为幼儿综合素质的强化奠定坚实的基础。在具体教学实践中，幼儿教师可以全面把握幼儿群体的学习和成长状态，进而在系统解读幼儿学习和发展需求的基础上，对教学组织活动进行科学调整，增强教学组织活动的综合发展成果，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
例如幼儿教师在针对中班幼儿开展教学活动的过程中，就可以尝试引入“蚕”科技活动，即教师让幼儿在头脑中想象蚕的形象，并使用动作将蚕的形象充分的表现出来。在教师的引导下，部分幼儿做出双手合十放在大脑一侧表现蚕睡觉的样子、部分幼儿双手抱臂双腿蜷缩表现蚕在茧中的样子，幼儿教师结合幼儿的表现，为幼儿创编了“可爱的蚕宝宝”舞蹈活动，让幼儿将对蚕动作的理解以及自己对舞蹈艺术的理解融入到舞蹈活动中，在要求幼儿积极参与的基础上，给予幼儿充分表现和展示自我的平台，确保幼儿在科学系统探究的基础上，能够取得理想化的学习效果，为幼儿更好的完成教学组织任务奠定基础[2]。
三、基于记忆力的培养应用舞蹈创编
在幼儿园教师合理应用舞蹈创编开展幼儿教学活动的过程中，借助科学的教学组织机构规划，也能实现对幼儿记忆力的培养，全面提高教学组织活动的实际效果。因此在具体教学 组织活动中，教师在对教学组织活动进行调整的过程中，就要对舞蹈创编进行科学的规划，形成舞蹈创编教学方面的优势，确保教学质量的提升，为幼儿的学习和成长提供良好的支持。
例如在针对“黄豆的生长过程”对幼儿实施科学教学活动的过程中，为了让幼儿对黄豆的生长过程中形成全面系统的认识，激发幼儿的学习和探索欲望，提高教学组织效果，教师就可以引导幼儿将黄豆种子在土壤力发芽、经过雨水和阳光的作用慢慢成长成为豆苗再到不断开花和结果的过程创编成为形象、直观的舞蹈，幼儿通过舞蹈感受种子在土壤里“睡觉”、“喝水”等过程，逐步对黄豆的生长过程形成形象化的认识，进而产生深刻的记忆。
四、基于幼儿动作技能培养需求应用舞蹈创编
舞蹈教育本身与幼儿身体素质的强化和动作技能的培养存在紧密的联系，因此在教学组织活动中，为了促进幼儿动作技能水平的增强，辅助幼儿独立参与相关学习活动，也应该在幼儿教育活动中积极探索舞蹈创编的合理应用，为幼儿提供更加科学有效的教学指导。在组织幼儿针对舞蹈创编进行学习和探索的过程中，教师不仅要关注幼儿身体素质的增强，还要认识到培养幼儿情绪和情感的重要性，为幼儿的身心健康发展奠定坚实的基础，全面提高教学组织活动的实际效果。
例如在教学活动中教师可以基于培养幼儿身体素质和动作技能的现实需求，为幼儿创编与小兔子蹦蹦跳相关的舞蹈活动，使幼儿的腿部弹跳能力、手臂控制力、空间方位感知力等都得到良好的培养，在促进幼儿运动技能得到不断强化的基础上，也是其身体的协调性和灵活性得到明显的增强，为幼儿的健康成长创造条件[3]。
结语
综上所述，教师应该把握幼儿的成长规律和身心发展特点对教学活动进行调整，突出幼儿园教学组织活动的趣味性和有效性，让幼儿在轻松自由的氛围中进行学习和探索，全面提高幼儿教育的综合发展成果，为幼儿的身心健康发展创造良好的教育条件和教育环境。
參考文献：
[1]热孜娃古丽·牙合甫.舞蹈创编在幼儿舞蹈教学中的运用[J].教育现代化：电子版，2017（15）：8.
[2]孔亚琴.幼儿舞蹈教学游戏化研究[D].山东师范大学，2016.
[3]王瑛.湘西州中职学前教育专业幼儿舞蹈创编教学对策研究[J].成才之路，2017（23）：57.
【关键词】舞蹈创编 幼儿园教育 教学改革
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0205-01
引言
舞蹈创编是对幼儿实施积极有效教学指导的重要途径之一，在教学组织活动中，教师积极探索舞蹈创编的应用，并设计科学合理的教学组织方案，能够循序渐进的提高教学活动的效果，从多角度实现对幼儿的培养，为幼儿的全面发展奠定基础。因此新时期必须进一步加强对舞蹈创编的重视，并基于舞蹈创编的应用对教学组织活动进行改革创新，切实提高幼儿教育教学指导活动的组织成效，为幼儿的未来发展提供良好的支持和保障。
一、基于幼儿理解力的培养应用舞蹈创编
幼儿阅历有限，理解能力明显的不足，为了可以更好的引导和辅助幼儿理解教学内容，实现对幼儿理解力的培养，确保幼儿的学习和探索欲望得到充分的激发，就应该积极探索舞蹈创编活动的组织设计，进而借助舞蹈创编的力量，全面提高教学活动的综合发展成效，为幼儿的全面发展和健康成长创造理想化的条件。
例如在幼儿园教学实践中，舞蹈教师可以为大班幼儿设计相应的音乐欣赏类型活动，以“动物狂欢节”为主题为幼儿播放纯音乐，并根据“动物狂欢节”的主题设计了与动物相关的舞蹈动作，让幼儿能够根据音乐以及曲目所要表现的内容参与舞蹈艺术的学习和表演，通过生动的肢体语言加深幼儿对音乐内容的认识和理解，并使用一定的表情和动作将音乐形象充分的展现出来。在幼儿能够进行基本表演的基础上，幼儿教师指导幼儿结合自己的理解对舞蹈进行续编，促进幼儿艺术表现力和舞蹈创编能力的增强，为幼儿良好理解力的形成夯实基础[1]。
二、基于幼儿创造力的培养应用舞蹈创编
在幼儿教育组织活动中，想象力和创造力的培养也是较为重要的内容，只有全面认识到培养幼儿综合素质的重要性，并基于幼儿想象力和创造力的培养需求积极探索合理应用舞蹈创编的措施，才能最大限度的提高教学组织活动的实际效果，为幼儿综合素质的强化奠定坚实的基础。在具体教学实践中，幼儿教师可以全面把握幼儿群体的学习和成长状态，进而在系统解读幼儿学习和发展需求的基础上，对教学组织活动进行科学调整，增强教学组织活动的综合发展成果，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
例如幼儿教师在针对中班幼儿开展教学活动的过程中，就可以尝试引入“蚕”科技活动，即教师让幼儿在头脑中想象蚕的形象，并使用动作将蚕的形象充分的表现出来。在教师的引导下，部分幼儿做出双手合十放在大脑一侧表现蚕睡觉的样子、部分幼儿双手抱臂双腿蜷缩表现蚕在茧中的样子，幼儿教师结合幼儿的表现，为幼儿创编了“可爱的蚕宝宝”舞蹈活动，让幼儿将对蚕动作的理解以及自己对舞蹈艺术的理解融入到舞蹈活动中，在要求幼儿积极参与的基础上，给予幼儿充分表现和展示自我的平台，确保幼儿在科学系统探究的基础上，能够取得理想化的学习效果，为幼儿更好的完成教学组织任务奠定基础[2]。
三、基于记忆力的培养应用舞蹈创编
在幼儿园教师合理应用舞蹈创编开展幼儿教学活动的过程中，借助科学的教学组织机构规划，也能实现对幼儿记忆力的培养，全面提高教学组织活动的实际效果。因此在具体教学 组织活动中，教师在对教学组织活动进行调整的过程中，就要对舞蹈创编进行科学的规划，形成舞蹈创编教学方面的优势，确保教学质量的提升，为幼儿的学习和成长提供良好的支持。
例如在针对“黄豆的生长过程”对幼儿实施科学教学活动的过程中，为了让幼儿对黄豆的生长过程中形成全面系统的认识，激发幼儿的学习和探索欲望，提高教学组织效果，教师就可以引导幼儿将黄豆种子在土壤力发芽、经过雨水和阳光的作用慢慢成长成为豆苗再到不断开花和结果的过程创编成为形象、直观的舞蹈，幼儿通过舞蹈感受种子在土壤里“睡觉”、“喝水”等过程，逐步对黄豆的生长过程形成形象化的认识，进而产生深刻的记忆。
四、基于幼儿动作技能培养需求应用舞蹈创编
舞蹈教育本身与幼儿身体素质的强化和动作技能的培养存在紧密的联系，因此在教学组织活动中，为了促进幼儿动作技能水平的增强，辅助幼儿独立参与相关学习活动，也应该在幼儿教育活动中积极探索舞蹈创编的合理应用，为幼儿提供更加科学有效的教学指导。在组织幼儿针对舞蹈创编进行学习和探索的过程中，教师不仅要关注幼儿身体素质的增强，还要认识到培养幼儿情绪和情感的重要性，为幼儿的身心健康发展奠定坚实的基础，全面提高教学组织活动的实际效果。
例如在教学活动中教师可以基于培养幼儿身体素质和动作技能的现实需求，为幼儿创编与小兔子蹦蹦跳相关的舞蹈活动，使幼儿的腿部弹跳能力、手臂控制力、空间方位感知力等都得到良好的培养，在促进幼儿运动技能得到不断强化的基础上，也是其身体的协调性和灵活性得到明显的增强，为幼儿的健康成长创造条件[3]。
结语
综上所述，教师应该把握幼儿的成长规律和身心发展特点对教学活动进行调整，突出幼儿园教学组织活动的趣味性和有效性，让幼儿在轻松自由的氛围中进行学习和探索，全面提高幼儿教育的综合发展成果，为幼儿的身心健康发展创造良好的教育条件和教育环境。
參考文献：
[1]热孜娃古丽·牙合甫.舞蹈创编在幼儿舞蹈教学中的运用[J].教育现代化：电子版，2017（15）：8.
[2]孔亚琴.幼儿舞蹈教学游戏化研究[D].山东师范大学，2016.
[3]王瑛.湘西州中职学前教育专业幼儿舞蹈创编教学对策研究[J].成才之路，2017（23）：57.