论文部分内容阅读
摘 要：改革开放以来，培养创新型人才一度成为我国教育发展的目标。人才的创新源于思维模式的创新，学习与总结各种各样的思维模式有助于学生在学习与生活中充分发挥创新思维，更加快捷的找到行之有效的问题解决方案。本文通过使用思维导图培养学生的创新思维，希望对于创新型教学模式提供借鉴与帮助。
关键词：创新思维；学习兴趣；自主探究
思维导图是一种用于思维、记忆、创新等各种活动的思维工具。在课堂教学活动中，教师运用思维导图可以有效地帮助学生群体理解各种抽象的知识概念，引导学生自发地进行新知识的学习与探索，发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，为祖国的现代化建设培养创新型人才。
一、我国教育存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣
兴趣是最好的老师，充满兴趣地进行工作往往能够取得事半功倍的效果。学习也是如此。成绩较好的学生往往都具有极高的学习兴趣。然而，当今时代的中小学生似乎已经失去了学习知识的乐趣，失去了对新兴事物的探索精神。这就使得我国的创新教学模式难以推广。唤醒学生学习兴趣，培养学生发散思维与探索精神已成为发展创新思维教学模式的必由之路。
（二）传统的授课方式
新时代背景下的学生需要的是更多人性化的教学模式，传统的教学方式显然不再符合这一诉求。被动式的学习方式极大地打压了学生的学习积极性，失去学习乐趣的课堂环境极难培养出符合时代发展所需要的创新思维。
（三）应试教育的危害
素质教育的推行并未使我国广大地区的学生摆脱应试教育的魔爪，只看重学习成绩的教育模式绝对无法培养出真正的创新型人才。应试教育下的成绩并不能展现学生的真实能力，反而极大地制约了创新思维教学模式的发展。繁重的课业压力使得学生疲于应付各种课后作业与考试练习，根本无暇分心于创新思维的发展。
二、思维导图培养学生创新思维教学模式的优点
（一）激发学生学习兴趣，提高学习效率
枯燥乏味的传统教学模式使得学生对于课堂学习产生了严重的抵触心理，这极不利于学生的学习与创新思维的发展。教师利用思维导图进行教学，帮助学生解决学习中遇到的抽象概念，激发学生的学习兴趣。学生也可以学习并使用思维导图独立进行深入思考，解决探索过程中遇到的难题。有了浓厚的学习兴趣的学生便会积极主动地参与到一系列的学习活动中去，与同学进行学习交流，共同探讨并尝试解决一些较为复杂的问题。这样，既培养了学生的学习兴趣、激发了学生的学习积极性，又使学生通过思维导图降低了学习难度、提高了学习效率，在与其他同学与教师的交流沟通中培养了创新思维。
（二）培养学生发散式思维
发散式思维是当代学生不可或缺的一种思维方式。学生利用学过的知识，通过推测与联想从不同的方位，不同的角度进行思考，充分理解并推广课堂知识，摆脱思维定式。教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极踊跃地回答课堂问题，发表自己的看法。畅所欲言的课堂氛围往往有助于学生发散性思维的培养与发展。
（三）培养学生自主探究能力
独立思考问题是当代学生的一项基本能力，创新思维正是在学生独立自主的学习与思考中得以发展。教师在学习与生活中应鼓励学生进行独立自主的探究与思考，提升学生的自信心。学生利用思维导图在探究过程中逐步解决遇到的种种困难，并且提出自己的疑问，有助于学生创新思维的培养与发展。
（四）培养学生合作学习能力
仅仅依靠学生的独立思考与教师的课堂讲解还是远远不够的。教师应根据实际情况建立学习小组，培养学生的合作学习能力。不同的学生往往会在独立探索中产生不同的问题，有的问题在学生之间的小组交流中可以轻易解决，而有的问题则需要小组之间的交流与思考。虽然不能通过学习小组之间的交流解决全部的问题，但仅仅是提出问题就已经使得学生的创新思维得到充分的发展。学生在小组交流中进行激烈的思维碰撞，取长补短，培养自身综合学习素质。教师在小组交流与沟通中可以适当引导学生发现问题并找到解决当前问题的方法，提高学生学习积极性，进一步培养学生创新思维的提升与发展。
（五）培养学生的逻辑思维
创新并不是漫无边际的胡思乱想，只有符合逻辑的创新与发散思维才有利于当代学生综合能力的发展。逻辑是创新思维的核心，培养学生的逻辑思维能力有助于学生深入理解并思考当前以及未来学到的科学知识。思维导图的应用使得学生的逻辑思维能力得到充分的提高与发展。
三、总结
时代的飞速发展极大地促进了教育事业的发展，培养创新型人才一直是我国教育事业的目标。然而，人才的培养靠的不仅仅是书本上的知识与教师的讲解，创新思维的培养需要的是一种全新的教学模式。思维导图的使用在帮助学生培养学习兴趣、提高学习效率、培养学生发散式思维、培养学生的逻辑思维、培养学生自主探究能力与合作学习能力等方面提供了有效的帮助。創新思维的教育模式必将成为新时代主流。
参考文献：
[1]黄雅.初中数学创新思维教学模式的研究与实践[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（7）：113.
[2]彭辉.浅谈中职学校财经专业“创新思维教学模式”应用[J].时代教育，2014，（22）：124-124.
[3]黄雅南.初中数学创新思维教学模式的研究与实践[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（9）：252.
作者简介：邓敏，温州市瓯海职业中专集团学校。
关键词：创新思维；学习兴趣；自主探究
思维导图是一种用于思维、记忆、创新等各种活动的思维工具。在课堂教学活动中，教师运用思维导图可以有效地帮助学生群体理解各种抽象的知识概念，引导学生自发地进行新知识的学习与探索，发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，为祖国的现代化建设培养创新型人才。
一、我国教育存在的问题
（一）学生缺乏学习兴趣
兴趣是最好的老师，充满兴趣地进行工作往往能够取得事半功倍的效果。学习也是如此。成绩较好的学生往往都具有极高的学习兴趣。然而，当今时代的中小学生似乎已经失去了学习知识的乐趣，失去了对新兴事物的探索精神。这就使得我国的创新教学模式难以推广。唤醒学生学习兴趣，培养学生发散思维与探索精神已成为发展创新思维教学模式的必由之路。
（二）传统的授课方式
新时代背景下的学生需要的是更多人性化的教学模式，传统的教学方式显然不再符合这一诉求。被动式的学习方式极大地打压了学生的学习积极性，失去学习乐趣的课堂环境极难培养出符合时代发展所需要的创新思维。
（三）应试教育的危害
素质教育的推行并未使我国广大地区的学生摆脱应试教育的魔爪，只看重学习成绩的教育模式绝对无法培养出真正的创新型人才。应试教育下的成绩并不能展现学生的真实能力，反而极大地制约了创新思维教学模式的发展。繁重的课业压力使得学生疲于应付各种课后作业与考试练习，根本无暇分心于创新思维的发展。
二、思维导图培养学生创新思维教学模式的优点
（一）激发学生学习兴趣，提高学习效率
枯燥乏味的传统教学模式使得学生对于课堂学习产生了严重的抵触心理，这极不利于学生的学习与创新思维的发展。教师利用思维导图进行教学，帮助学生解决学习中遇到的抽象概念，激发学生的学习兴趣。学生也可以学习并使用思维导图独立进行深入思考，解决探索过程中遇到的难题。有了浓厚的学习兴趣的学生便会积极主动地参与到一系列的学习活动中去，与同学进行学习交流，共同探讨并尝试解决一些较为复杂的问题。这样，既培养了学生的学习兴趣、激发了学生的学习积极性，又使学生通过思维导图降低了学习难度、提高了学习效率，在与其他同学与教师的交流沟通中培养了创新思维。
（二）培养学生发散式思维
发散式思维是当代学生不可或缺的一种思维方式。学生利用学过的知识，通过推测与联想从不同的方位，不同的角度进行思考，充分理解并推广课堂知识，摆脱思维定式。教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极踊跃地回答课堂问题，发表自己的看法。畅所欲言的课堂氛围往往有助于学生发散性思维的培养与发展。
（三）培养学生自主探究能力
独立思考问题是当代学生的一项基本能力，创新思维正是在学生独立自主的学习与思考中得以发展。教师在学习与生活中应鼓励学生进行独立自主的探究与思考，提升学生的自信心。学生利用思维导图在探究过程中逐步解决遇到的种种困难，并且提出自己的疑问，有助于学生创新思维的培养与发展。
（四）培养学生合作学习能力
仅仅依靠学生的独立思考与教师的课堂讲解还是远远不够的。教师应根据实际情况建立学习小组，培养学生的合作学习能力。不同的学生往往会在独立探索中产生不同的问题，有的问题在学生之间的小组交流中可以轻易解决，而有的问题则需要小组之间的交流与思考。虽然不能通过学习小组之间的交流解决全部的问题，但仅仅是提出问题就已经使得学生的创新思维得到充分的发展。学生在小组交流中进行激烈的思维碰撞，取长补短，培养自身综合学习素质。教师在小组交流与沟通中可以适当引导学生发现问题并找到解决当前问题的方法，提高学生学习积极性，进一步培养学生创新思维的提升与发展。
（五）培养学生的逻辑思维
创新并不是漫无边际的胡思乱想，只有符合逻辑的创新与发散思维才有利于当代学生综合能力的发展。逻辑是创新思维的核心，培养学生的逻辑思维能力有助于学生深入理解并思考当前以及未来学到的科学知识。思维导图的应用使得学生的逻辑思维能力得到充分的提高与发展。
三、总结
时代的飞速发展极大地促进了教育事业的发展，培养创新型人才一直是我国教育事业的目标。然而，人才的培养靠的不仅仅是书本上的知识与教师的讲解，创新思维的培养需要的是一种全新的教学模式。思维导图的使用在帮助学生培养学习兴趣、提高学习效率、培养学生发散式思维、培养学生的逻辑思维、培养学生自主探究能力与合作学习能力等方面提供了有效的帮助。創新思维的教育模式必将成为新时代主流。
参考文献：
[1]黄雅.初中数学创新思维教学模式的研究与实践[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（7）：113.
[2]彭辉.浅谈中职学校财经专业“创新思维教学模式”应用[J].时代教育，2014，（22）：124-124.
[3]黄雅南.初中数学创新思维教学模式的研究与实践[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（9）：252.
作者简介：邓敏，温州市瓯海职业中专集团学校。