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【摘 要】随着时代的进步和科学技术的不断发展，通过多媒体来进行教学已经成为当前教育的主要手段，也是当前教学改革的热点。多媒体教学使内容丰富多彩，教学情景生动鲜明，教学过程更优化，教学效果更明显，因此多媒体教学在教育领域中的应用更突出。计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。
【关键词】 计算机 多媒体 教学
引言
随着计算机多媒体教学系统在教学上的应用，教学媒体的质得到了一个巨大的飞跃。多媒体是90年代发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。计算机多媒体的应用不仅丰富了教学手段，还促进了教学效果的提升。计算机多媒体是对人脑的延伸，同时也是对人脑思维的一种模拟，将计算机多媒体运用到现代教学中，会大大的提高教学质量，促进学生的发展。多媒体技术是信息领域的又一次革命，要提高教学效果，必须使用多种手段相结合来激发学生学习的兴趣。
一、多媒体教学特点
以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各有所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书 、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
人的视觉和听觉是大脑接收信息的两大主要渠道，获得的信息也最大。而多媒体教学的最大特点就是给人以优良的视听体验。所以，多媒体教学能够很好地将信息传递给学生，有助于学生对知识的接受、储存。多媒体其特有的優势对学生产生一定强度的刺激，吸引学生的注意力，产生强烈的感知，提高学生的观察力。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力，而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体引人入胜的优势，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态，有助于提高学习效率。
多媒体能克服时间和空间的约束。比如教学中常有一些需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见，亲身体会，就更别说观察其中细微的变化了。一些微观的事物，无法通过仪器设备让学生进行观察到，就算是有仪器设备让学生观察，在短短的一节课里也不可能满足每一个学生来进行观察，这些都是课堂教学的难题。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，让学生深刻体会到了“百闻不如一见”，通过多媒体教学，充分调动了学生学习的积极性，学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，使学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣，课堂气氛也开始活跃起来，从而保证了教学活动的顺利进行。
二、多媒体技术在教学中的运用
兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，兴趣能够引起学生的求知欲望。一个成功的课堂教学，学生一定会具有很高的学习兴趣，多媒体便是很好的助手。计算机多媒体集合声、形、色等特点，在教学中为学生创设了一种生动活泼的气氛。教师就要抓住这样的气氛，将传统教学中固定呆板的教学模式变为形象生动的模式，这样学生才能更好的消化和吸收知识，提高学习效率。适当地运用多媒体教学可以使我们的课堂更为生动，更富有表现力和感染力，它可以使学生快速获取知识、发展思维、形成能力。
计算机多媒体有一个优势就是信息传递量大，相比传统的教学手段更加的省时省力。正确运用计算机多媒体来进行教学，能加快教学速度，提高教学质量，能将抽象的知识变得更为直观生动，感染力随之增强，有助于学生对知识的理解和记忆，同时还能培养学生分析问题、解决问题的能力。就好比图形虽然不是语言，但是要比语言更加的直观、形象。
多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更符合学生的心理特点，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。当堂学习的新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。运用计算机多媒体来进行教学要注意这种教学方式不仅仅是传递信息、传播知识，更重要的还是要让学生学会自主地获取知识，提高思维能力。教师要转变观念，要重视对学生个性的培养，要利用计算机多媒体培养学生自己发现规律的能力，促进他们将知识运用到现实生活中去，促进素质的整体提高。
三、结束语
总之，利用计算机多媒体进行教学，它的作用对个别教学具有重大意义，有利于因材施教。因材施教要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，教师适时适当地运用多媒体进行辅助教学，可以激发学生学习兴趣，启发学生深入思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生在愉悦中探索。事实证明，只有充分发挥多媒体技术的优势，才能真正提高多媒体在课堂教学中的效率。
参考文献：
[1]．张迪梅，中小学多媒体教学应用的形式与发展，中国电化教育，2010．
[2]．何克抗，《论现代教育技术与教育深化改革》管理信息系统．2001(6)．
[3]．陈洁，多媒体技术应用[M]．清华大学出版社，2008，2．
[4]．黄心源，《多媒体技术基础》，高等教育出版社，2006．
【关键词】 计算机 多媒体 教学
引言
随着计算机多媒体教学系统在教学上的应用，教学媒体的质得到了一个巨大的飞跃。多媒体是90年代发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。计算机多媒体的应用不仅丰富了教学手段，还促进了教学效果的提升。计算机多媒体是对人脑的延伸，同时也是对人脑思维的一种模拟，将计算机多媒体运用到现代教学中，会大大的提高教学质量，促进学生的发展。多媒体技术是信息领域的又一次革命，要提高教学效果，必须使用多种手段相结合来激发学生学习的兴趣。
一、多媒体教学特点
以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各有所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书 、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
人的视觉和听觉是大脑接收信息的两大主要渠道，获得的信息也最大。而多媒体教学的最大特点就是给人以优良的视听体验。所以，多媒体教学能够很好地将信息传递给学生，有助于学生对知识的接受、储存。多媒体其特有的優势对学生产生一定强度的刺激，吸引学生的注意力，产生强烈的感知，提高学生的观察力。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力，而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体引人入胜的优势，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态，有助于提高学习效率。
多媒体能克服时间和空间的约束。比如教学中常有一些需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见，亲身体会，就更别说观察其中细微的变化了。一些微观的事物，无法通过仪器设备让学生进行观察到，就算是有仪器设备让学生观察，在短短的一节课里也不可能满足每一个学生来进行观察，这些都是课堂教学的难题。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，让学生深刻体会到了“百闻不如一见”，通过多媒体教学，充分调动了学生学习的积极性，学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，使学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣，课堂气氛也开始活跃起来，从而保证了教学活动的顺利进行。
二、多媒体技术在教学中的运用
兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，兴趣能够引起学生的求知欲望。一个成功的课堂教学，学生一定会具有很高的学习兴趣，多媒体便是很好的助手。计算机多媒体集合声、形、色等特点，在教学中为学生创设了一种生动活泼的气氛。教师就要抓住这样的气氛，将传统教学中固定呆板的教学模式变为形象生动的模式，这样学生才能更好的消化和吸收知识，提高学习效率。适当地运用多媒体教学可以使我们的课堂更为生动，更富有表现力和感染力，它可以使学生快速获取知识、发展思维、形成能力。
计算机多媒体有一个优势就是信息传递量大，相比传统的教学手段更加的省时省力。正确运用计算机多媒体来进行教学，能加快教学速度，提高教学质量，能将抽象的知识变得更为直观生动，感染力随之增强，有助于学生对知识的理解和记忆，同时还能培养学生分析问题、解决问题的能力。就好比图形虽然不是语言，但是要比语言更加的直观、形象。
多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更符合学生的心理特点，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。当堂学习的新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。运用计算机多媒体来进行教学要注意这种教学方式不仅仅是传递信息、传播知识，更重要的还是要让学生学会自主地获取知识，提高思维能力。教师要转变观念，要重视对学生个性的培养，要利用计算机多媒体培养学生自己发现规律的能力，促进他们将知识运用到现实生活中去，促进素质的整体提高。
三、结束语
总之，利用计算机多媒体进行教学，它的作用对个别教学具有重大意义，有利于因材施教。因材施教要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，教师适时适当地运用多媒体进行辅助教学，可以激发学生学习兴趣，启发学生深入思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生在愉悦中探索。事实证明，只有充分发挥多媒体技术的优势，才能真正提高多媒体在课堂教学中的效率。
参考文献：
[1]．张迪梅，中小学多媒体教学应用的形式与发展，中国电化教育，2010．
[2]．何克抗，《论现代教育技术与教育深化改革》管理信息系统．2001(6)．
[3]．陈洁，多媒体技术应用[M]．清华大学出版社，2008，2．
[4]．黄心源，《多媒体技术基础》，高等教育出版社，2006．