【摘 要】
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随着历史学科核心素养目标和"五育并举"理念的提出,为课堂教学带来了全新的视角与思路。如何在高中历史教学中落实美育教育,成为一线教师新的课题。在过往的历史课堂教学中,教材中艺术史部分的内容经常被简单化处理,甚至被"一带而过"。究其原因,一是部分教师觉得自身的艺术修养不足以撑起高质量的艺术史教学,二是觉得这些内容无关高考大局,不值得花费精力。但美育教育是培养一个人全面发展的必备要素,是落实立德树
【基金项目】
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广东省中山市教育科研立项课题:基于核心素养的中学艺术史教学策略研究（课题编号:C2018139）阶段性成果；
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<正>随着历史学科核心素养目标和"五育并举"理念的提出,为课堂教学带来了全新的视角与思路。如何在高中历史教学中落实美育教育,成为一线教师新的课题。在过往的历史课堂教学中,教材中艺术史部分的内容经常被简单化处理,甚至被"一带而过"。究其原因,一是部分教师觉得自身的艺术修养不足以撑起高质量的艺术史教学,二是觉得这些内容无关高考大局,不值得花费精力。但美育教育是培养一个人全面发展的必备要素,是落实立德树人教育目标的必要途径。美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能,美育就是以审美的方式育德。艺术史的内容既可以提高学生的审美情趣,又能从历史的角度切入,让学生在感受艺术美的同时更好地理解历史。
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