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【摘要】当前，小学教学教学发展不断的加强，审美教育的重要性也越来越受到重视，成为当代教育的重要课题。而在教学的各个科目中，小学语文教学与审美教育的关系相当密切。小学语文兼具实用性和审美性的双重特点，其教学应该与审美教育结合起来，成为培养学生的审美情趣的重要手段和途径。要想在小学语文教学中实施有效的审美教育，首先要建立良好的师生关系，然后使学生对语文学习有一个重新的认识和定位，还要将审美教育延伸到语文考试中，改革传统的语文考试标准，将美学教育纳入考试范围。另外还要避免审美教育产生。表面化和庸俗化的倾向。本文主要对小学语文教育如何与审美教育相结合做出了分析和阐述。
【关键词】小学语文；审美教育；改革
1前言
审美教育就是要培养学生的审美素质，提高学生的审美情趣，将学生的审美观引导到正确、高雅的方向上来，让学生在实践中学会感受美、发现美、创造美。而在小学语文中实践审美教学，就是要让学生学会感受语言文字的美丽，通过对诗人或是文学家的语言的学习来形成自己的语言表达能力和创造美的能力。因此，作为小学语文教师，应该灵活的改进教学方法，利用已有的教材，寓教于乐，充分挖掘学生的审美潜力，激发他们学习语文的兴趣和热情，引导学生建立正确的审美观，进而不断培养和提高创造美的能力。
2审美教学如何应用于小学语文教学
2.1引导学生感悟美
小学生的审美观和审美情感并没有完全建立起来，都处于初步阶段，因此其对审美对象的感知仅仅只是感官的直接感受，而并不能牵扯到更加深层的方面。很多小学生无法描述出到底什么是真正的“美”。他们的人生阅历尚浅，确实无法从深层去感悟那些真正的、隐藏在事物背后的“美”。审美教育就相当于教导学生认识什么是真正的“美”，能够揭开一些事物的令人迷惑的面纱，从而真正认识到其本质的美丽。语文也是这样。不管是什么样的文章，记叙文也好，说明文也罢，要想让小学生们发现文字后边所隐藏的美感，就需要老师的有意识的引导。因此可以看出，老师在这个过程中所起的作用是至关重要的。而这方面的引导可以通过以下几个途径完成：
一、设置导语，激发学生的学习兴趣。所谓导语，就类似于对于这篇文章或者诗歌的大意的总结和概括，旨在让学生们对其有最浅层次的了解，达到一目了然的效果。在每一篇文章或是诗歌的学习之前都要设置精彩的导语，一方面可以使学生对今天所要学习的内容有一个大概的了解，另一方面也能在一定程度上吸引学生的注意力，使其对学习内容产生好奇心，从而使得课堂效果更好，课堂氛围更加活跃。一个好的导语所能起到的作用是不容小觑的，有时候甚至会决定一篇课文讲课效果的好坏。因此，老师应当学会如何巧妙地设置导语。简言之，一般的导语要从长度、内容进行精心设计，不仅要体现课文的主要内容，还要力求形式丰富多彩，迎合学生的兴趣和关注点。唯有老师在这一点上加以改进，才能使课堂更加生动有趣。
二、通过示范性的朗读来感染学生。诸如演讲和朗诵之类的语言艺术都是通过极富情感的朗读来感染听众，在小学语文教学中，富有张力和表现力的朗读也是审美教育的一种有效途径和方法。要想使学生体会到字里行间的情感和美感，首先，老师要能够深入体会其美妙，然后通过示范性的朗读表演给学生，要做到所谓动之以情，这样才能引起学生情感上的共鸣，那么这堂课就算是成功了。这种示范性的朗读的意义是十分重大的，铿锵有力的声音和激昂的情感能使学生迅速进入到文章所描述的情境中，切身地感受作者所要传达的情感和主题思想，从而达到充分地调动学生的学习积极性这一目的。同时，只是做到示范性朗读这一点是远远不够的，还要注重引导学生进行自我阅读，带领他们进入作者所描绘的情景当中，感受阅读的魅力。
2.2引导学生鉴赏美
在小学语文的审美教育中不仅要使学生发现美，还要引导学生鉴赏美。要不断提高学生们鉴赏美的能力，包括内在的审美认知以及审美想象力。要做到这一点可以从以下几个方面入手：
（1）学会欣赏语文的语言美。审美教育在语文中的教学能够占据一席之地，就在于审美能够达到对富于美感的语言的品味与鉴赏。尤其是在语文的阅读教学中，必须充分利用语言鉴赏这一有效的工具来理解文章，体会作者所要表达的意思、主题和中心思想等，以达到鉴赏这篇文章的目的。语言是语文的载体，写作的前提也是要有足够的语言贮备，因此，对文章中语言的品味与鉴赏是语文审美教学中的重要环节。诗歌的韵律和节奏，散文语言的形象与优美，都能激发学生对美的感悟和认知，从而树立正确的审美观和审美情趣。
（2）学会感悟文章的思想美。思想是一篇文章的灵魂，一个优秀的文学作品必定是经过对人生的反复思索和深刻感悟才能得以完成的，所以必定有着深刻的思想。而作者传达出的这种情感也必定是正面的、积极的。因此，老师要引导学生领悟文章的内在灵魂，通过动情的朗读来置身其中，努力体会在书中所描绘的情境下作者的感悟，做到感同身受，从而发掘出作者的思想美。大多数文章都是通过塑造人物形象来表达某种情感的，因此老师可以通过对人物进行分析，结合人物的外在形象以及行为来揭示人物的内心世界，由易到难，层层推进，使学生感悟到人物形象的心灵美，进而体会到作者所要传递的思想内涵。
2.3引导学生创造美
在学会对美学进行感悟和鉴赏之后，老师还要引导学生进行美的创造。通过借鉴名人名篇或是一些经典文章的写作结构和写作技巧，鼓励学生大胆地尝试创造性的思维，将自己的美学感悟运用到实践中去，不断提高审美创造能力。
要想进行创造性思维就要首先展开丰富的联想与想象。想象是建立在审美感悟和审美鉴赏的基础之上的，是对所学内容的综合性应用和再创造。再好的文学作品也非完全写实，作者的想象必定寓于其中。一些好的作品的结尾总是发人深省，留给读者以想象的空间，老师可以抓住这一点来对学生们进行训练，让他们发散思维，踊跃发言，说出自己心里所想的那个“结尾”的形状。或者，老师可以依照课后习题对学生的创造能力进行培养。老师要善于抓住课文中的留白部分，引导学生打开思路，展开想象的翅膀，进行创作。而在课堂上可以对文章中富有想象力的句子进行详细的分析和反复的阅读，先使学生体会到语言的奇妙，然后在进行审美创造。
3结语
在小学语文教学中渗透审美教育是一项长期的任务，需要每一位语文教师不断的探索和积极的进取。这不是一朝一夕就能够完成的事，需要耐心、精力以及一颗敬业奉献的心。语文是博大精深的一门学问，孩子们的人生经历不足以支撑他们找到文章中所透露出的美，而空有一双发现美的眼睛。为使汉语之美发扬光大，也为了能够培育出更高层次的社会主义现代化建设人才，语文教师必定要呕心沥血，赋予孩子们发现美的能力，借他们一双翅膀，让他们能够更加自由地徜徉在美的海洋之中。
参考文献：
[1]徐洋.关于小学语文美育教学建议论述.《时代教育 》.2013年16期
[2]黄纪刚.谈小学语文美育教学.《神州（下旬刊）》.2011年8期
【关键词】小学语文；审美教育；改革
1前言
审美教育就是要培养学生的审美素质，提高学生的审美情趣，将学生的审美观引导到正确、高雅的方向上来，让学生在实践中学会感受美、发现美、创造美。而在小学语文中实践审美教学，就是要让学生学会感受语言文字的美丽，通过对诗人或是文学家的语言的学习来形成自己的语言表达能力和创造美的能力。因此，作为小学语文教师，应该灵活的改进教学方法，利用已有的教材，寓教于乐，充分挖掘学生的审美潜力，激发他们学习语文的兴趣和热情，引导学生建立正确的审美观，进而不断培养和提高创造美的能力。
2审美教学如何应用于小学语文教学
2.1引导学生感悟美
小学生的审美观和审美情感并没有完全建立起来，都处于初步阶段，因此其对审美对象的感知仅仅只是感官的直接感受，而并不能牵扯到更加深层的方面。很多小学生无法描述出到底什么是真正的“美”。他们的人生阅历尚浅，确实无法从深层去感悟那些真正的、隐藏在事物背后的“美”。审美教育就相当于教导学生认识什么是真正的“美”，能够揭开一些事物的令人迷惑的面纱，从而真正认识到其本质的美丽。语文也是这样。不管是什么样的文章，记叙文也好，说明文也罢，要想让小学生们发现文字后边所隐藏的美感，就需要老师的有意识的引导。因此可以看出，老师在这个过程中所起的作用是至关重要的。而这方面的引导可以通过以下几个途径完成：
一、设置导语，激发学生的学习兴趣。所谓导语，就类似于对于这篇文章或者诗歌的大意的总结和概括，旨在让学生们对其有最浅层次的了解，达到一目了然的效果。在每一篇文章或是诗歌的学习之前都要设置精彩的导语，一方面可以使学生对今天所要学习的内容有一个大概的了解，另一方面也能在一定程度上吸引学生的注意力，使其对学习内容产生好奇心，从而使得课堂效果更好，课堂氛围更加活跃。一个好的导语所能起到的作用是不容小觑的，有时候甚至会决定一篇课文讲课效果的好坏。因此，老师应当学会如何巧妙地设置导语。简言之，一般的导语要从长度、内容进行精心设计，不仅要体现课文的主要内容，还要力求形式丰富多彩，迎合学生的兴趣和关注点。唯有老师在这一点上加以改进，才能使课堂更加生动有趣。
二、通过示范性的朗读来感染学生。诸如演讲和朗诵之类的语言艺术都是通过极富情感的朗读来感染听众，在小学语文教学中，富有张力和表现力的朗读也是审美教育的一种有效途径和方法。要想使学生体会到字里行间的情感和美感，首先，老师要能够深入体会其美妙，然后通过示范性的朗读表演给学生，要做到所谓动之以情，这样才能引起学生情感上的共鸣，那么这堂课就算是成功了。这种示范性的朗读的意义是十分重大的，铿锵有力的声音和激昂的情感能使学生迅速进入到文章所描述的情境中，切身地感受作者所要传达的情感和主题思想，从而达到充分地调动学生的学习积极性这一目的。同时，只是做到示范性朗读这一点是远远不够的，还要注重引导学生进行自我阅读，带领他们进入作者所描绘的情景当中，感受阅读的魅力。
2.2引导学生鉴赏美
在小学语文的审美教育中不仅要使学生发现美，还要引导学生鉴赏美。要不断提高学生们鉴赏美的能力，包括内在的审美认知以及审美想象力。要做到这一点可以从以下几个方面入手：
（1）学会欣赏语文的语言美。审美教育在语文中的教学能够占据一席之地，就在于审美能够达到对富于美感的语言的品味与鉴赏。尤其是在语文的阅读教学中，必须充分利用语言鉴赏这一有效的工具来理解文章，体会作者所要表达的意思、主题和中心思想等，以达到鉴赏这篇文章的目的。语言是语文的载体，写作的前提也是要有足够的语言贮备，因此，对文章中语言的品味与鉴赏是语文审美教学中的重要环节。诗歌的韵律和节奏，散文语言的形象与优美，都能激发学生对美的感悟和认知，从而树立正确的审美观和审美情趣。
（2）学会感悟文章的思想美。思想是一篇文章的灵魂，一个优秀的文学作品必定是经过对人生的反复思索和深刻感悟才能得以完成的，所以必定有着深刻的思想。而作者传达出的这种情感也必定是正面的、积极的。因此，老师要引导学生领悟文章的内在灵魂，通过动情的朗读来置身其中，努力体会在书中所描绘的情境下作者的感悟，做到感同身受，从而发掘出作者的思想美。大多数文章都是通过塑造人物形象来表达某种情感的，因此老师可以通过对人物进行分析，结合人物的外在形象以及行为来揭示人物的内心世界，由易到难，层层推进，使学生感悟到人物形象的心灵美，进而体会到作者所要传递的思想内涵。
2.3引导学生创造美
在学会对美学进行感悟和鉴赏之后，老师还要引导学生进行美的创造。通过借鉴名人名篇或是一些经典文章的写作结构和写作技巧，鼓励学生大胆地尝试创造性的思维，将自己的美学感悟运用到实践中去，不断提高审美创造能力。
要想进行创造性思维就要首先展开丰富的联想与想象。想象是建立在审美感悟和审美鉴赏的基础之上的，是对所学内容的综合性应用和再创造。再好的文学作品也非完全写实，作者的想象必定寓于其中。一些好的作品的结尾总是发人深省，留给读者以想象的空间，老师可以抓住这一点来对学生们进行训练，让他们发散思维，踊跃发言，说出自己心里所想的那个“结尾”的形状。或者，老师可以依照课后习题对学生的创造能力进行培养。老师要善于抓住课文中的留白部分，引导学生打开思路，展开想象的翅膀，进行创作。而在课堂上可以对文章中富有想象力的句子进行详细的分析和反复的阅读，先使学生体会到语言的奇妙，然后在进行审美创造。
3结语
在小学语文教学中渗透审美教育是一项长期的任务，需要每一位语文教师不断的探索和积极的进取。这不是一朝一夕就能够完成的事，需要耐心、精力以及一颗敬业奉献的心。语文是博大精深的一门学问，孩子们的人生经历不足以支撑他们找到文章中所透露出的美，而空有一双发现美的眼睛。为使汉语之美发扬光大，也为了能够培育出更高层次的社会主义现代化建设人才，语文教师必定要呕心沥血，赋予孩子们发现美的能力，借他们一双翅膀，让他们能够更加自由地徜徉在美的海洋之中。
参考文献：
[1]徐洋.关于小学语文美育教学建议论述.《时代教育 》.2013年16期
[2]黄纪刚.谈小学语文美育教学.《神州（下旬刊）》.2011年8期