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摘要：随着高科技的发展，教育改革的实施以及自然社会的改造，“科学”二字对每个人来说，都显得尤为重要。据此可知，我国教育十分重视小学科学的教学改革，建构社会主义为基础的教学理念，以贴近生活为原创的教学内容，以智力技能为重点的教学过程，以开放探究为中心的教学方法，以此来加强小学科学教学的发展，促进学生的智能发展和培养解决问题的能力。而对比西方国家先进的教学创新理念和教育改革，我国在小学科学教学方面仍然存在很大的缺陷和不足。本文将重点谈谈中国小学科学教学的特色以及我国将来该如何更好地发展小学科学教学创新。
关键词：小学科学教学、特色、启示
引言
小学生的思维方式较为单纯可爱，对自然科学社会也充满好奇心和新鲜感。这本就是孩童的本性，国家教育改革正应该趁此时机重点加强小学科学的教学改革，开设有趣的教学课堂，带领学生参加充满乐趣的户外活动，感受大自然的美丽和体验生活的魅力。加强小学自然科学常识教育，培养少年儿童从小热爱科学，享受生活，寻找学科志趣。在探讨从古至今中国小学科学教学的特色中，做到“取其精华，去其糟粕”。在社会实践的脚步中实现传承和创新，达到“古为今用，推承出新”。重视小学科学教学的改革，不但可以培养德智体美全面发展的孩子，也能为祖国的未来建设明确各项能力培养要求、方法、途径的花朵。当他们将来迈入“适者生存”“不适者淘汰”的生存环境中，能够拥有科学的思维逻辑性来寻找合适的方法解决问题。
1不同阶段小学科学教学理念的特色
1.1新中国成立之前，科学课程的开设。据我所知，在1903年中国开设了科学课程，当时称之为《格致》课。套用朱熹的“格物致知”大概意思是探究物质世界的本原，研究事物而获得知识和道理。而当时中国面临着三座大山的压迫，那时的科学课就是让学生参照国民党区的教材，以马列主义毛泽东思想为指导加以改造，结合当时的抗战经历和社会生产生活，主要还是反映农村的真实生活。虽然这个时代的科学课有点落伍和呆板，但是很符合现实生活，从真实的社会中汲取养料，又及时反馈给生活。教学上注意理论联系实际，强调实践论的认识路线和为革命政治服务。此时的小学生接受能力还相对较弱，不适合在科学这个学科上掺杂过多的政治性问题。
1.2新中国成立后，科学课程的改革。在新中国成立后，还是没有形成我国自己的科学教材教法体系，只是初步进行自然科学知识的认识，来了解纯粹的自然社会。小学科学教学仍然缺乏创新理念，不过发展需要一个过渡。随着社会进步，思想也越来越开放先进。国家开始加强小学自然科学常识教育，从生活中感悟自然的美，培养小学生从小就爱钻研难题、思考问题的能力。老师大都通过普及自然科学常识教育，带领学生参与户外实践活动。比如春游、野外烧烤、观察动植物的活动等等。前段时间，我家那个调皮捣蛋的小学生弟弟就跟着老师去春游了，回家就打电话汇报情况。他满心欢喜地说外面的世界有多么地新奇，多么地精彩。含羞草为什么见到人就会合拢？猴子为什么会上树？这些就好像十万个为什么一样让他对大自然充满了好奇心，让他迫不及待想要认识这个世界。如今的科学课程还是有很大的进步性和可行性的，但是还是需要改进和发展。
1.3总括小学科学教学的特色。纵观古今，不难发现小学科学这门课程在不断地创新进步。就发展而言，先有固定的基础性，初步了解自然科学知识，再不断融合社会生产生活，增强其实用性和综合性能。有着与时俱进的特点，处处顺应了时代潮流，充满了时代性。而在内容上，教学理念充满活动性带领学生参加社会活动和探究自然科学知识，让学生主动地学习认识科学。在整个小学科学教学的发展过程中，发展性尤为突出。
2谈及小学科学教学带来的启示
2.1注重科学学科特点，贯彻德智体美劳。科学作为一门副科，还是应该得到家长和老师的重视，培养有德育和全能型的孩子是新世纪对人才的要求。这不仅仅可以让学生认识大自然和爱护环境，也能培养孩子用科学和全面的眼光来对待问题，也为社会培养更多的高智能和全能性创新型人才。
2.2遵循儿童身心健康，处理好课程的难易程度。毕竟小学生还是个被动接受新知识的微弱群体，在科学教学的过程中还是应该处理好内容的深度和广度，降低问题的难度性是关键。主要还是开设学生感兴趣的话题，能够让他们亲自进行观察生活，操作实验，感悟科学魅力。
2.3貫彻科学理论联系现实生活的发展，注重理论和实践融合。在历史舞台上，中国教育一直比较注重理论性，往往落后于西方发达国家。理论的知识很枯燥乏味，学生学习毫无乐趣，对这门学科就会丧失兴趣和信心。而通过现实生活的社会实践活动，让学生融入社会，从生活经验中总结理论才是真正科学的方式。
2.4智能发展，明确孩子各方面的能力培养的要求和途径。小学科学课程面对的风格各异的新鲜面孔，孩子们的内心都是独一无二和各具想法的，老师在教学过程中坚持因材施教的原则，了解学生对科学的最初认识，解释“科学”到底意味着什么。科学是各方面的综合，是自然科学常识和培养智力技能的有效手段。明确教学方法是培养智能型学生的重要途径之一。
结语
小学科学教学的发展是独具特色的，在历史的舞台上不断汲取营养，“面向世界，博采众长”也是一条可实施的有效途径，学习西方国家的理论和实践框架结合，不仅仅从本国发展角度来看，毕竟西方国家科技遥遥领先，独树一帜。而我国对未来科技发展也要充满信心，因为有了更好的小学科学教学方案，并且在摸索中前进，就能培养新一代充满创新性和钻研能力以及全能型人才。社会是进步的，国家的未来属于科学的我们！
关键词：小学科学教学、特色、启示
引言
小学生的思维方式较为单纯可爱，对自然科学社会也充满好奇心和新鲜感。这本就是孩童的本性，国家教育改革正应该趁此时机重点加强小学科学的教学改革，开设有趣的教学课堂，带领学生参加充满乐趣的户外活动，感受大自然的美丽和体验生活的魅力。加强小学自然科学常识教育，培养少年儿童从小热爱科学，享受生活，寻找学科志趣。在探讨从古至今中国小学科学教学的特色中，做到“取其精华，去其糟粕”。在社会实践的脚步中实现传承和创新，达到“古为今用，推承出新”。重视小学科学教学的改革，不但可以培养德智体美全面发展的孩子，也能为祖国的未来建设明确各项能力培养要求、方法、途径的花朵。当他们将来迈入“适者生存”“不适者淘汰”的生存环境中，能够拥有科学的思维逻辑性来寻找合适的方法解决问题。
1不同阶段小学科学教学理念的特色
1.1新中国成立之前，科学课程的开设。据我所知，在1903年中国开设了科学课程，当时称之为《格致》课。套用朱熹的“格物致知”大概意思是探究物质世界的本原，研究事物而获得知识和道理。而当时中国面临着三座大山的压迫，那时的科学课就是让学生参照国民党区的教材，以马列主义毛泽东思想为指导加以改造，结合当时的抗战经历和社会生产生活，主要还是反映农村的真实生活。虽然这个时代的科学课有点落伍和呆板，但是很符合现实生活，从真实的社会中汲取养料，又及时反馈给生活。教学上注意理论联系实际，强调实践论的认识路线和为革命政治服务。此时的小学生接受能力还相对较弱，不适合在科学这个学科上掺杂过多的政治性问题。
1.2新中国成立后，科学课程的改革。在新中国成立后，还是没有形成我国自己的科学教材教法体系，只是初步进行自然科学知识的认识，来了解纯粹的自然社会。小学科学教学仍然缺乏创新理念，不过发展需要一个过渡。随着社会进步，思想也越来越开放先进。国家开始加强小学自然科学常识教育，从生活中感悟自然的美，培养小学生从小就爱钻研难题、思考问题的能力。老师大都通过普及自然科学常识教育，带领学生参与户外实践活动。比如春游、野外烧烤、观察动植物的活动等等。前段时间，我家那个调皮捣蛋的小学生弟弟就跟着老师去春游了，回家就打电话汇报情况。他满心欢喜地说外面的世界有多么地新奇，多么地精彩。含羞草为什么见到人就会合拢？猴子为什么会上树？这些就好像十万个为什么一样让他对大自然充满了好奇心，让他迫不及待想要认识这个世界。如今的科学课程还是有很大的进步性和可行性的，但是还是需要改进和发展。
1.3总括小学科学教学的特色。纵观古今，不难发现小学科学这门课程在不断地创新进步。就发展而言，先有固定的基础性，初步了解自然科学知识，再不断融合社会生产生活，增强其实用性和综合性能。有着与时俱进的特点，处处顺应了时代潮流，充满了时代性。而在内容上，教学理念充满活动性带领学生参加社会活动和探究自然科学知识，让学生主动地学习认识科学。在整个小学科学教学的发展过程中，发展性尤为突出。
2谈及小学科学教学带来的启示
2.1注重科学学科特点，贯彻德智体美劳。科学作为一门副科，还是应该得到家长和老师的重视，培养有德育和全能型的孩子是新世纪对人才的要求。这不仅仅可以让学生认识大自然和爱护环境，也能培养孩子用科学和全面的眼光来对待问题，也为社会培养更多的高智能和全能性创新型人才。
2.2遵循儿童身心健康，处理好课程的难易程度。毕竟小学生还是个被动接受新知识的微弱群体，在科学教学的过程中还是应该处理好内容的深度和广度，降低问题的难度性是关键。主要还是开设学生感兴趣的话题，能够让他们亲自进行观察生活，操作实验，感悟科学魅力。
2.3貫彻科学理论联系现实生活的发展，注重理论和实践融合。在历史舞台上，中国教育一直比较注重理论性，往往落后于西方发达国家。理论的知识很枯燥乏味，学生学习毫无乐趣，对这门学科就会丧失兴趣和信心。而通过现实生活的社会实践活动，让学生融入社会，从生活经验中总结理论才是真正科学的方式。
2.4智能发展，明确孩子各方面的能力培养的要求和途径。小学科学课程面对的风格各异的新鲜面孔，孩子们的内心都是独一无二和各具想法的，老师在教学过程中坚持因材施教的原则，了解学生对科学的最初认识，解释“科学”到底意味着什么。科学是各方面的综合，是自然科学常识和培养智力技能的有效手段。明确教学方法是培养智能型学生的重要途径之一。
结语
小学科学教学的发展是独具特色的，在历史的舞台上不断汲取营养，“面向世界，博采众长”也是一条可实施的有效途径，学习西方国家的理论和实践框架结合，不仅仅从本国发展角度来看，毕竟西方国家科技遥遥领先，独树一帜。而我国对未来科技发展也要充满信心，因为有了更好的小学科学教学方案，并且在摸索中前进，就能培养新一代充满创新性和钻研能力以及全能型人才。社会是进步的，国家的未来属于科学的我们！