论文部分内容阅读
【摘要】初中英语教学主要在于教授学生在听说读写方面的基本知识，为高中及以后的深入语言学习打下基础，培养学生对英语的兴趣，一些日常词汇的认读在帮助他们了解词汇意义和用法方面显得十分重要。而阅读作为语言学习中的一种重要途径和必需的手段，如何在此过程中更好进行词汇教学是需要探究的关键问题。
【关键词】初中英语 阅读 词汇教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0111-02
初中是学生智力体力全面发展的关键时期，一些基础学科也从这个时候开始正式进入学生的学习生涯。而考虑到当今的国际大环境和中国国情，英语无疑是我国初中教学任务中尤为重视的外语。在英语阅读教学中，教师们也会自然而然地融入词汇教学，这是个很好的出发点，但效果却是仁者见仁智者见智因人而异。因此，本文结合一些教学案例对初中英语阅读教学中词汇教学进行探究，给出一些合理策略。
一、词汇教学的重要性
无论在哪门语言中，词汇都是构成语言的基本要素，是造句的基本工具。它既发挥着表达功能，又是社会交际与思维的主要手段。一个能熟练掌握运用英语交流的人必是有着庞大的词汇量和正确运用词汇的本领，这也是衡量其英语水平的重要标准。语言学习的三大要素：语音、词汇、语法中，相对而言，其实无论是从数量和质量上对词汇的要求都是最高的，因此也是最难学好的。因为词汇的听说写三个方面很难做到均衡有效学习，听得懂的不一定会写，会写的不一定会说，词汇的积累是一个耗时耗力的长期过程，初中生在课余时间英语学习上在背单词方面往往是付出最多的。因此，对英语词汇教学的加强重视，努力探究词汇教学更有效的方法，在英语教学中有着深远意义。
二、如何做好阅读教学中的词汇教学
1.分时间段处理
初中生一般会有早自习和午休，学生在此期间是学习词汇的好机会。教师可以将所有时间划分为：课堂阅读时间、早读时间、课外时间。三个时间段的学习任务也各不相同。根据文章的长短、难易程度灵活安排，让学生可以在课外时间做好相关预习工作，自己尝试阅读理解并对单词进行拼写记忆，在课堂上跟着老师的节奏去深入做阅读工作，根据上下文意思和构词法以及自己预习的记忆来猜测某些单词的意思，这是在阅读中最重要的步骤，切记让学生不能对照中文翻译去看，一定要自己去阅读揣摩。在早读期间便是规范的整理和记忆过程，学生通过反复大声阅读单词和文章进行词汇巩固，清晨也是他们记忆力很强的时候，把握好这个期间的朗读和理解背诵过程十分有用。词汇学习一定要目标明确，按部就班落到实处。
2.运用联想教学引导学生
英语中有很多语境丰富或拼写玄妙的词汇。比如单词“hardworking”由“hard”和“work”两个单词复合而成理解起来也十分简单，“hard”是努力，“work”是工作，所以结合起来就是工作努力学习认真的意思，诸如此类的还有“goodlooking（好看的）”、“peaceloving（爱好和平的）”，教师们列出同类构造或意思相近的词汇，这样可以让学生高效地一次性掌握很多单词。另外，初中生年龄普遍不大，无论从心理学角度还是从实际情况考虑，学生们更倾向被对有趣的东西吸引，教师在讲一些词汇的时候可以发挥想象借助生动的小故事来引起学生的兴趣。比如单词“catwalk（过道）”可以展开联想：小猫（cat）走过（walk）狭窄的过道（catwalk）。这样能使课堂变得活泼有生气，对那些没有关联的词汇尽可能创造画面，这样无意也能使学生在阅读中能够灵感涌动，学会举一反三，对阅读能力和词汇掌握都大有裨益。
3.设置情境和任务驱动
每篇文章都是有故事或情节和框架的，学生如果没有进入状态泛泛而看没有深入体验当然没有收获，对词汇的感知和文章的理解力不能被挖掘。教师可以设置故事中的情景让学生角色扮演或是分组竞赛，这样能让学生求知欲大涨，主动去理解，不用老师一遍遍机械带读或注释学生就能轻松记住。另外，通过竞赛或设置任务比如在一篇文章阅读过程中，教师可以提出几个问题让学生以小组讨论形成最终结果的形式回答评比出最好的一组施以奖励，或是让组间互相提问、猜测生词等。一旦过程变得生动了，学生就能化被动为主动，听说读写四个方面融为一体全方位提高词汇学习效率。
三、总结
总之，词汇教学是初中英语教学的基础和支柱，而无阅读不语言，阅读的过程包含了读、思考、理解和记忆等多个学习过程，在阅读中进行词汇教学是正确而艰巨的教学道路。教学工作者们要致力于形成良好有效的教学策略，努力提高学生对词汇的掌握程度，丰富课堂形式，从各个渠道全方位带动学生对英语的学习热情，提高学生综合素质。如何让庞大的词汇库不失趣味性地进入学生的脑海中是每个教师工作者需要思考的问题和努力的方向。
参考文献：
[1]陈阳. 初中英语阅读课中词汇教学有效性的探究[J]. 考试周刊， 2015（21）：115-115.
作者简介：
陈智林（1967.11-），男，甘肃天祝人，工作单位：天祝藏族自治县安远镇初级中学，研究方向：初中英语教学，学历：大学本科，职称：中学一级教师。
【关键词】初中英语 阅读 词汇教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0111-02
初中是学生智力体力全面发展的关键时期，一些基础学科也从这个时候开始正式进入学生的学习生涯。而考虑到当今的国际大环境和中国国情，英语无疑是我国初中教学任务中尤为重视的外语。在英语阅读教学中，教师们也会自然而然地融入词汇教学，这是个很好的出发点，但效果却是仁者见仁智者见智因人而异。因此，本文结合一些教学案例对初中英语阅读教学中词汇教学进行探究，给出一些合理策略。
一、词汇教学的重要性
无论在哪门语言中，词汇都是构成语言的基本要素，是造句的基本工具。它既发挥着表达功能，又是社会交际与思维的主要手段。一个能熟练掌握运用英语交流的人必是有着庞大的词汇量和正确运用词汇的本领，这也是衡量其英语水平的重要标准。语言学习的三大要素：语音、词汇、语法中，相对而言，其实无论是从数量和质量上对词汇的要求都是最高的，因此也是最难学好的。因为词汇的听说写三个方面很难做到均衡有效学习，听得懂的不一定会写，会写的不一定会说，词汇的积累是一个耗时耗力的长期过程，初中生在课余时间英语学习上在背单词方面往往是付出最多的。因此，对英语词汇教学的加强重视，努力探究词汇教学更有效的方法，在英语教学中有着深远意义。
二、如何做好阅读教学中的词汇教学
1.分时间段处理
初中生一般会有早自习和午休，学生在此期间是学习词汇的好机会。教师可以将所有时间划分为：课堂阅读时间、早读时间、课外时间。三个时间段的学习任务也各不相同。根据文章的长短、难易程度灵活安排，让学生可以在课外时间做好相关预习工作，自己尝试阅读理解并对单词进行拼写记忆，在课堂上跟着老师的节奏去深入做阅读工作，根据上下文意思和构词法以及自己预习的记忆来猜测某些单词的意思，这是在阅读中最重要的步骤，切记让学生不能对照中文翻译去看，一定要自己去阅读揣摩。在早读期间便是规范的整理和记忆过程，学生通过反复大声阅读单词和文章进行词汇巩固，清晨也是他们记忆力很强的时候，把握好这个期间的朗读和理解背诵过程十分有用。词汇学习一定要目标明确，按部就班落到实处。
2.运用联想教学引导学生
英语中有很多语境丰富或拼写玄妙的词汇。比如单词“hardworking”由“hard”和“work”两个单词复合而成理解起来也十分简单，“hard”是努力，“work”是工作，所以结合起来就是工作努力学习认真的意思，诸如此类的还有“goodlooking（好看的）”、“peaceloving（爱好和平的）”，教师们列出同类构造或意思相近的词汇，这样可以让学生高效地一次性掌握很多单词。另外，初中生年龄普遍不大，无论从心理学角度还是从实际情况考虑，学生们更倾向被对有趣的东西吸引，教师在讲一些词汇的时候可以发挥想象借助生动的小故事来引起学生的兴趣。比如单词“catwalk（过道）”可以展开联想：小猫（cat）走过（walk）狭窄的过道（catwalk）。这样能使课堂变得活泼有生气，对那些没有关联的词汇尽可能创造画面，这样无意也能使学生在阅读中能够灵感涌动，学会举一反三，对阅读能力和词汇掌握都大有裨益。
3.设置情境和任务驱动
每篇文章都是有故事或情节和框架的，学生如果没有进入状态泛泛而看没有深入体验当然没有收获，对词汇的感知和文章的理解力不能被挖掘。教师可以设置故事中的情景让学生角色扮演或是分组竞赛，这样能让学生求知欲大涨，主动去理解，不用老师一遍遍机械带读或注释学生就能轻松记住。另外，通过竞赛或设置任务比如在一篇文章阅读过程中，教师可以提出几个问题让学生以小组讨论形成最终结果的形式回答评比出最好的一组施以奖励，或是让组间互相提问、猜测生词等。一旦过程变得生动了，学生就能化被动为主动，听说读写四个方面融为一体全方位提高词汇学习效率。
三、总结
总之，词汇教学是初中英语教学的基础和支柱，而无阅读不语言，阅读的过程包含了读、思考、理解和记忆等多个学习过程，在阅读中进行词汇教学是正确而艰巨的教学道路。教学工作者们要致力于形成良好有效的教学策略，努力提高学生对词汇的掌握程度，丰富课堂形式，从各个渠道全方位带动学生对英语的学习热情，提高学生综合素质。如何让庞大的词汇库不失趣味性地进入学生的脑海中是每个教师工作者需要思考的问题和努力的方向。
参考文献：
[1]陈阳. 初中英语阅读课中词汇教学有效性的探究[J]. 考试周刊， 2015（21）：115-115.
作者简介：
陈智林（1967.11-），男，甘肃天祝人，工作单位：天祝藏族自治县安远镇初级中学，研究方向：初中英语教学，学历：大学本科，职称：中学一级教师。