【摘 要】
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本人从2002年9月起执教高一的两个基础较差班．数学中考总分150分,学生的平均成绩是92分,这些新生的特点是行为习惯和思维品质较差,抽象数学能力低,认知结构不全面．如何引导学生
【机 构】
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江苏太仓市实验高级中学 215400
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本人从2002年9月起执教高一的两个基础较差班．数学中考总分150分,学生的平均成绩是92分,这些新生的特点是行为习惯和思维品质较差,抽象数学能力低,认知结构不全面．如何引导学生从形象思维向逻辑思维、辩证思维、创造思维转化,从经验型思维向理论型思维能力发展,现结合理论与实践谈点体会．
Since September 2002, I have been teaching two basic undergraduates in high school. The math test scores 150 points and the average student score is 92. These freshmen are characterized by poor behavior and thinking, low abstractions in math, and incomplete cognitive structures. How to guide students from the image thinking to logical thinking, dialectical thinking, creative thinking transformation, from the empirical thinking to the development of theoretical thinking ability, now combining theory and practice point of experience.
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