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【摘要】教师在教学中应该把培养学生的学习兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化成学习动机，促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。作为教师应根据自身特点，综合运用调动学生学习兴趣的方法。努力探索激发与培养学生学习兴趣的新途径，在实际中不断改进，不断探索促进每个学生听、说、读、写全面发展。
【关键词】师生关系 教学潜能 教学方法 因材施教
贝尔福特说过：“你一天可为学生上一节课，但是如果你用激发兴趣、好奇心来教他学习，他终身都会不断地学习。”由此可见教师们在教学中应该把培养学生的学习兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化成学习动机，促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。本人在长期教育教学实践中，根据愉快教学理论进行了尝试，在如何激发学生学习兴趣方面积累了一些经验，我愿就此谈点拙见以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，以推动英语教学。
一、用民主和谐的师生关系来促进英语课堂的活跃
老师作为学生学习道路上的指明灯，要不断的鼓励教育学生，对他们取得的成绩给予肯定和表扬，增强学生的自信心和成就感，让他们在学习中找到乐趣，从而增强学生的学习积极性，这是作为一名优秀的教育工作者的基本要求和职责。
﹙一﹚从师生关系来看，要着力于构建和谐民主的师生关系，以把握学生的心理特点，以遵循学生的身心发展规律为基础。尊重学生的心理变化，挖掘学生的积极因素，多鼓励表扬，以保护学生的学习积极性，从而达到预期的教学目的和学习效果。
﹙二﹚从教师自身来看，教师要严以律己，注意自身的言语和态度。老师要以朋友的身份与学生交流，说话幽默，态度和蔼。只有融入到学生中去，才能让学生成为学习的主体，做学习的主人。
﹙三﹚从老师的态度来看，老师要一视同仁，多给学生一些关注和爱护。无论成绩好坏，都应该多鼓励他们，给他们展示自己的平台和机会，这样才能更好的激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力。
二、什么是教学潜能
在我国的英语教学过程中，学生连续的积累和训练是传统的灌输式的教学，这种机械的逻辑式学习方法，是不利于学生的智力发展，更不符合语言的学习规律。这种机械的接受方式对语音素质和语音能力的培养是不够的，只能学习语言知识的一小部分。
作为一名中学英语老师，不应把考试作为我们的学习目的和宗旨，因为考试只是选拔人才的手段，而不是教学的目的。因此，老师应让学生在通过考试的同时，更多的着力于学生语言交际能力的培养。
除此之外，英语作为一门语言类的学科，它有其自身的特点和要求。因此，在教学的过程中，老师应充分的利用幻灯片、语音室等教学设施。因为它们对语音教学的顺利实施起着很重要的作用。
由于以上两点因素，直接导致中学师资力量的不断退化。因此，英语语境的培养是困扰中学英语教学的主要难题。甚至在某些中学里出现了英语老师讲的英语不纯正的现象，老师自己的英语词不成句，句不成章，听起来既不像英语也不像汉语，这样如何为师？如何去教授学生呢？然而这只是英语老师的过失吗？当然不是，事实证明，只要在中学呆上几年，即使是语言能力不错的学生，他的语言运用能力也会随着时间的推移逐步的退化。因此，依据英语语言本身的特点，提出以下解决方法。首先，从教学的引领者老师的角度来说，老师要随着时代的发展不断的与时俱进，进行自我进修，为学生创造良好的语言环境。其次，从学校领导者的角度出发，学校主管人员应该积极地，及时的，有计划的安排老师到更高的学院进修学习，以吸收新的血液，不断的应对教学形势的新变化。
三、运用游戏方式和角色模仿，引导学生积极参与
角色模仿和游戏作为教学的一种重要手段，特别是对中小学的教学起着非常重要的作用。学生在扮演书中人物的同时，带动了他们的想象力和语言的运用能力，既有助于他们对文章内容的理解和记忆也有助于激发学生的学习热情和兴趣。而我们的初中英语教材内容本身就具有很强的趣味性和可读性，因此，老师要紧紧抓住这一点，引导学生积极主动的参与到学习活动中去。
四、以积极引导为手段，以培养学生自主探究为目的
“授人以财，不如授人以材；授人以材，不如授人以技”。学生是学习的主体，老师只是学生学习的引领者。英语老师也不例外，因此，一名优秀的英语老师应以教授学生学习方法提高学生学习的自主能力为重点。
五、注重因材施教，促进全面发展
尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都有进步的空间。针对这种情况，我们可以采用优生带差生的互帮式的学习方法，并让学生及时的总结归纳学习的内容。除此之外，对于不同的学生要采取不同的方法。对于取得进步的学生，要及时的给予表扬和鼓励以激励他们更加努力的学习，取得更大的进步。而对于那些退步的学生，也不应该给他们施加压力，使他们失去学习的信心。而应与他们多沟通，帮助他们找到问题的所在，找到适合他们的学习方法，在以后的学习中取得更大的进步。对于那些特长生，老师既要充分发挥他们的长处，也不能忽视他们的学习，让他们的学习与特长同步发展，从而成为一个更加优秀的学生。
六、以文化渗透为基础，以提高跨文化素养为目标
英语作为一门语言类的学科，文化的渗透是英语教学中必不可少的环节，只有更好的了解英语文化，才更有助于我们对英语的学习和理解。作为一名英语老师，我们要尽可能的运用身边的资源，向同学们提供更多的阅读材料和信息，让同学们更广泛的阅读，使他们更好的了解英语的文化环境提高跨文化素养，才能使他们学习好、运用好英语，从而在英语学习中找到学习的乐趣。
初中英语作为英语学习的重要阶段，必须得到重视，为以后的英语学习打下良好的基础，因此，我们要提高其教学的效率，这不仅需要师生之间的配合协调，同时，更需要教师素质的不断提高。教师要与时俱进，取其精华去其糟粕，抛弃以往教学中的落后观念，顺应时代的发展，根据新教材的特点，找到新的更有效的教学方法，为中学英语的教学提高到一个新的水平。
参考文献：
[1]江平.激发学习兴趣 提高初中英语教学效率[J]. 中国校外教育.2009（S3）
[2]张仙女.论情感因素在初中英语教学中的运用[J]. 林区教学. 2007（07）
[3]陈宝珊.敢于尝试，激活初中语法课堂[J]. 新课程（教研）. 2010（08）
【关键词】师生关系 教学潜能 教学方法 因材施教
贝尔福特说过：“你一天可为学生上一节课，但是如果你用激发兴趣、好奇心来教他学习，他终身都会不断地学习。”由此可见教师们在教学中应该把培养学生的学习兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化成学习动机，促进其智能发展，达到提高学习效果的目的。本人在长期教育教学实践中，根据愉快教学理论进行了尝试，在如何激发学生学习兴趣方面积累了一些经验，我愿就此谈点拙见以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，以推动英语教学。
一、用民主和谐的师生关系来促进英语课堂的活跃
老师作为学生学习道路上的指明灯，要不断的鼓励教育学生，对他们取得的成绩给予肯定和表扬，增强学生的自信心和成就感，让他们在学习中找到乐趣，从而增强学生的学习积极性，这是作为一名优秀的教育工作者的基本要求和职责。
﹙一﹚从师生关系来看，要着力于构建和谐民主的师生关系，以把握学生的心理特点，以遵循学生的身心发展规律为基础。尊重学生的心理变化，挖掘学生的积极因素，多鼓励表扬，以保护学生的学习积极性，从而达到预期的教学目的和学习效果。
﹙二﹚从教师自身来看，教师要严以律己，注意自身的言语和态度。老师要以朋友的身份与学生交流，说话幽默，态度和蔼。只有融入到学生中去，才能让学生成为学习的主体，做学习的主人。
﹙三﹚从老师的态度来看，老师要一视同仁，多给学生一些关注和爱护。无论成绩好坏，都应该多鼓励他们，给他们展示自己的平台和机会，这样才能更好的激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力。
二、什么是教学潜能
在我国的英语教学过程中，学生连续的积累和训练是传统的灌输式的教学，这种机械的逻辑式学习方法，是不利于学生的智力发展，更不符合语言的学习规律。这种机械的接受方式对语音素质和语音能力的培养是不够的，只能学习语言知识的一小部分。
作为一名中学英语老师，不应把考试作为我们的学习目的和宗旨，因为考试只是选拔人才的手段，而不是教学的目的。因此，老师应让学生在通过考试的同时，更多的着力于学生语言交际能力的培养。
除此之外，英语作为一门语言类的学科，它有其自身的特点和要求。因此，在教学的过程中，老师应充分的利用幻灯片、语音室等教学设施。因为它们对语音教学的顺利实施起着很重要的作用。
由于以上两点因素，直接导致中学师资力量的不断退化。因此，英语语境的培养是困扰中学英语教学的主要难题。甚至在某些中学里出现了英语老师讲的英语不纯正的现象，老师自己的英语词不成句，句不成章，听起来既不像英语也不像汉语，这样如何为师？如何去教授学生呢？然而这只是英语老师的过失吗？当然不是，事实证明，只要在中学呆上几年，即使是语言能力不错的学生，他的语言运用能力也会随着时间的推移逐步的退化。因此，依据英语语言本身的特点，提出以下解决方法。首先，从教学的引领者老师的角度来说，老师要随着时代的发展不断的与时俱进，进行自我进修，为学生创造良好的语言环境。其次，从学校领导者的角度出发，学校主管人员应该积极地，及时的，有计划的安排老师到更高的学院进修学习，以吸收新的血液，不断的应对教学形势的新变化。
三、运用游戏方式和角色模仿，引导学生积极参与
角色模仿和游戏作为教学的一种重要手段，特别是对中小学的教学起着非常重要的作用。学生在扮演书中人物的同时，带动了他们的想象力和语言的运用能力，既有助于他们对文章内容的理解和记忆也有助于激发学生的学习热情和兴趣。而我们的初中英语教材内容本身就具有很强的趣味性和可读性，因此，老师要紧紧抓住这一点，引导学生积极主动的参与到学习活动中去。
四、以积极引导为手段，以培养学生自主探究为目的
“授人以财，不如授人以材；授人以材，不如授人以技”。学生是学习的主体，老师只是学生学习的引领者。英语老师也不例外，因此，一名优秀的英语老师应以教授学生学习方法提高学生学习的自主能力为重点。
五、注重因材施教，促进全面发展
尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都有进步的空间。针对这种情况，我们可以采用优生带差生的互帮式的学习方法，并让学生及时的总结归纳学习的内容。除此之外，对于不同的学生要采取不同的方法。对于取得进步的学生，要及时的给予表扬和鼓励以激励他们更加努力的学习，取得更大的进步。而对于那些退步的学生，也不应该给他们施加压力，使他们失去学习的信心。而应与他们多沟通，帮助他们找到问题的所在，找到适合他们的学习方法，在以后的学习中取得更大的进步。对于那些特长生，老师既要充分发挥他们的长处，也不能忽视他们的学习，让他们的学习与特长同步发展，从而成为一个更加优秀的学生。
六、以文化渗透为基础，以提高跨文化素养为目标
英语作为一门语言类的学科，文化的渗透是英语教学中必不可少的环节，只有更好的了解英语文化，才更有助于我们对英语的学习和理解。作为一名英语老师，我们要尽可能的运用身边的资源，向同学们提供更多的阅读材料和信息，让同学们更广泛的阅读，使他们更好的了解英语的文化环境提高跨文化素养，才能使他们学习好、运用好英语，从而在英语学习中找到学习的乐趣。
初中英语作为英语学习的重要阶段，必须得到重视，为以后的英语学习打下良好的基础，因此，我们要提高其教学的效率，这不仅需要师生之间的配合协调，同时，更需要教师素质的不断提高。教师要与时俱进，取其精华去其糟粕，抛弃以往教学中的落后观念，顺应时代的发展，根据新教材的特点，找到新的更有效的教学方法，为中学英语的教学提高到一个新的水平。
参考文献：
[1]江平.激发学习兴趣 提高初中英语教学效率[J]. 中国校外教育.2009（S3）
[2]张仙女.论情感因素在初中英语教学中的运用[J]. 林区教学. 2007（07）
[3]陈宝珊.敢于尝试，激活初中语法课堂[J]. 新课程（教研）. 2010（08）