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摘 要：改革浪潮下的教育，是社会关注的焦点。体育课程作为学校教育中的关键组成，为提升学生身体素质，养成良好的综合能力有着不可忽视的作用。在小学体育教学中，师生互动式教学策略的使用是调动学生学习兴趣，调整课堂秩序的良好手段，本文将展开分析在小学体育教学中教学策略的运用。
关键词：师生互动;小学体育;运用
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0157-01
互动式教学策略是在实际教学过程中老师为实现目标而采取的教学方式，互动式教学的基本原理是通过老师和学生之间的互动关系改变课堂学习氛围。在小学阶段体育教学中，老师采取互动式教学的方法，能够充分的将学生主体作用发挥出来，科学性的完成老师教学目标。老师在教学之中使用互动式教学策略，能够对教学秩序展开合理掌控，实现知识的传递。通过互动式教学，可以强化学生和老师的沟通交流，老师可以实时调整教学方法。
1.设计课前游戏活动，刺激学习兴趣
小学生学习的兴趣，就在于对未知世界的好奇。老师在教学过程中要充分掌握这一点，在教学中才能够让学生产生求知欲望，激发学生问题意识。体育老师在展开教学之前，应该要选择合适的方式激发学生学习的兴趣，最好的方法就是通过设计游戏的方式。小学生生性好动，游戏是学生最喜欢的活动。比如，本节体育课老师要讲解如何提升跑步速度，老师可以带领学生玩“贴膏药”的游戏。老师首先将游戏规则介绍给同学们，让给同学们能够清楚的了解游戏玩法，然后将全班同学围成一圈开始游戏。老师在游戏中发现有的同学追不上另一个同学的时候，便可以引导学生提出提升自己跑步速度的需求。老师可以根据合适的情景说：“同学们，我们看这位同学在一直在追赶另一位小伙伴，但是始终没有追上，是不是跑步有点慢啊？那你们想不想提升跑步的速度呢？我们这节课就学习如何提升跑步速度好不好？”当刺激出学生学习需求的时候，老师就可以组织学生开始本节课的学习。老师可以通过课程规划，提升学生参与到游戏的积极性，让学生可以亲身体验体育课程带来的快乐。老师可以在课堂开始之前对班级学生展开调查，充分了解学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好与体育课程学习相结合，在开发学生思维能力的同时，也为体育课堂打造良好的氛围，让课堂充满活力。
2.创新互动模式，转变学生学习态度
互动式教学并不意味着老师必须迁就学生，而是实现师生良好互动。小学阶段的学生比较活泼，在课堂上很难控制。所以在互动教学模式之下，老师可以采取支配性策略。这种方法能够比较鲜明的将老师和学生之间的权利差别反映出来，在课堂上老师具有更强大的体能和更高的智慧。在体育课堂教学中，老师可以适当性的采取支配性策略要求学生进行学习，比如，当学生在课堂调皮捣蛋的时候，或者不按时完成任务的时候，老师可以命令学生“如果你不能在规定的时间内完成我布置的任务，没有达到理想的目标，就罚你圍着操场跑1000米。”此时学生会在老师的强烈要求之下开始转变学习态度，若是学生仍旧我行我素，老师可以落实惩罚措施。可见使用支配性策略可以很好的维持课堂纪律，有效实现教学目标，但是这种方法会在一定程度上影响学生权益，所以老师在使用时要根据实际情况，不能随时随地使用支配性策略。若老师使用比较频繁，则会出现适得其反的效果。体育老师在课堂教学时采用支配性策略，要有强烈的针对性，不能因为对策略使用不当而造成老师和学生之间产生疏远，难以进行正常的师生交流，从而造成学生在学习体育时产生胆怯和退缩，不再积极投身体育教学活动之中。
3.构建良好的互动场景，打造和谐氛围
在小学体育教学过程当中，良好的师生互动不仅仅是停留在课堂上老师和学生之间的相互学习，更是学生和老师之间的情感交流。在开展体育活动之前，老师应该感受到学生对于学习的态度和情感。在课程正式开始之前，老师可以根据本节学习的内容创建适当的教学情境，打破老师和学生之间的不平衡状态，为学生能够顺利接受课程内容创造良好情境，达到老师和学生之间的情感交融。如在开展足球教学时，老师可以在授课的过程中充分的利用现代多媒体信息设备为学生呈现出精彩的足球片段。欧冠决赛米兰VS利物浦为例，前半场米兰以三球领先利物浦，下半场利物浦奋起抵抗逆转局势。通过足球场上的点球、红牌、折射逆转、加时等等，让学生能够了解足球精神。老师对足球精彩片段进行讲解，引导学生产生情感共鸣。在开展课程教学时积极引导学生明确自己在学习足球当中的不足，纠正自己的动作。
在小学体育教学中采取互动教学模式，能够转变课堂教学思路，让学生在课堂学习中充分发挥自己的主导地位，养成学生发散思维的能力。良好的师生互动不仅能够促进老师和学生之间的和谐关系，加深老师和学生之间的默契，更能提升教学效果，促进学生学习。在互动模式的教学之下，老师要不断摸索总结和反思互动教学的优点和缺点，进而建立起良好的小学体育互动学习模式。
参考文献
[1]冯红梅.加强体育专项课师生互动对学习效果影响的研究—以淮南师范学院体育学院专项课为例[J].当代体育科技，2019（09）：100-101
[2]金媛媛，刘畅，刘平江.体育院校体育旅游概论课程设计与教学改革研究—以首都体育学院为例[J].中国学校体育（高等教育），2018（01）：51-56
[3]骆淑芬.浅谈如何利用师生互动提高课堂活动效率—以一年级课堂教学实践为例[J].新课程（小学），2017（08）：142-143
关键词：师生互动;小学体育;运用
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0157-01
互动式教学策略是在实际教学过程中老师为实现目标而采取的教学方式，互动式教学的基本原理是通过老师和学生之间的互动关系改变课堂学习氛围。在小学阶段体育教学中，老师采取互动式教学的方法，能够充分的将学生主体作用发挥出来，科学性的完成老师教学目标。老师在教学之中使用互动式教学策略，能够对教学秩序展开合理掌控，实现知识的传递。通过互动式教学，可以强化学生和老师的沟通交流，老师可以实时调整教学方法。
1.设计课前游戏活动，刺激学习兴趣
小学生学习的兴趣，就在于对未知世界的好奇。老师在教学过程中要充分掌握这一点，在教学中才能够让学生产生求知欲望，激发学生问题意识。体育老师在展开教学之前，应该要选择合适的方式激发学生学习的兴趣，最好的方法就是通过设计游戏的方式。小学生生性好动，游戏是学生最喜欢的活动。比如，本节体育课老师要讲解如何提升跑步速度，老师可以带领学生玩“贴膏药”的游戏。老师首先将游戏规则介绍给同学们，让给同学们能够清楚的了解游戏玩法，然后将全班同学围成一圈开始游戏。老师在游戏中发现有的同学追不上另一个同学的时候，便可以引导学生提出提升自己跑步速度的需求。老师可以根据合适的情景说：“同学们，我们看这位同学在一直在追赶另一位小伙伴，但是始终没有追上，是不是跑步有点慢啊？那你们想不想提升跑步的速度呢？我们这节课就学习如何提升跑步速度好不好？”当刺激出学生学习需求的时候，老师就可以组织学生开始本节课的学习。老师可以通过课程规划，提升学生参与到游戏的积极性，让学生可以亲身体验体育课程带来的快乐。老师可以在课堂开始之前对班级学生展开调查，充分了解学生的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好与体育课程学习相结合，在开发学生思维能力的同时，也为体育课堂打造良好的氛围，让课堂充满活力。
2.创新互动模式，转变学生学习态度
互动式教学并不意味着老师必须迁就学生，而是实现师生良好互动。小学阶段的学生比较活泼，在课堂上很难控制。所以在互动教学模式之下，老师可以采取支配性策略。这种方法能够比较鲜明的将老师和学生之间的权利差别反映出来，在课堂上老师具有更强大的体能和更高的智慧。在体育课堂教学中，老师可以适当性的采取支配性策略要求学生进行学习，比如，当学生在课堂调皮捣蛋的时候，或者不按时完成任务的时候，老师可以命令学生“如果你不能在规定的时间内完成我布置的任务，没有达到理想的目标，就罚你圍着操场跑1000米。”此时学生会在老师的强烈要求之下开始转变学习态度，若是学生仍旧我行我素，老师可以落实惩罚措施。可见使用支配性策略可以很好的维持课堂纪律，有效实现教学目标，但是这种方法会在一定程度上影响学生权益，所以老师在使用时要根据实际情况，不能随时随地使用支配性策略。若老师使用比较频繁，则会出现适得其反的效果。体育老师在课堂教学时采用支配性策略，要有强烈的针对性，不能因为对策略使用不当而造成老师和学生之间产生疏远，难以进行正常的师生交流，从而造成学生在学习体育时产生胆怯和退缩，不再积极投身体育教学活动之中。
3.构建良好的互动场景，打造和谐氛围
在小学体育教学过程当中，良好的师生互动不仅仅是停留在课堂上老师和学生之间的相互学习，更是学生和老师之间的情感交流。在开展体育活动之前，老师应该感受到学生对于学习的态度和情感。在课程正式开始之前，老师可以根据本节学习的内容创建适当的教学情境，打破老师和学生之间的不平衡状态，为学生能够顺利接受课程内容创造良好情境，达到老师和学生之间的情感交融。如在开展足球教学时，老师可以在授课的过程中充分的利用现代多媒体信息设备为学生呈现出精彩的足球片段。欧冠决赛米兰VS利物浦为例，前半场米兰以三球领先利物浦，下半场利物浦奋起抵抗逆转局势。通过足球场上的点球、红牌、折射逆转、加时等等，让学生能够了解足球精神。老师对足球精彩片段进行讲解，引导学生产生情感共鸣。在开展课程教学时积极引导学生明确自己在学习足球当中的不足，纠正自己的动作。
在小学体育教学中采取互动教学模式，能够转变课堂教学思路，让学生在课堂学习中充分发挥自己的主导地位，养成学生发散思维的能力。良好的师生互动不仅能够促进老师和学生之间的和谐关系，加深老师和学生之间的默契，更能提升教学效果，促进学生学习。在互动模式的教学之下，老师要不断摸索总结和反思互动教学的优点和缺点，进而建立起良好的小学体育互动学习模式。
参考文献
[1]冯红梅.加强体育专项课师生互动对学习效果影响的研究—以淮南师范学院体育学院专项课为例[J].当代体育科技，2019（09）：100-101
[2]金媛媛，刘畅，刘平江.体育院校体育旅游概论课程设计与教学改革研究—以首都体育学院为例[J].中国学校体育（高等教育），2018（01）：51-56
[3]骆淑芬.浅谈如何利用师生互动提高课堂活动效率—以一年级课堂教学实践为例[J].新课程（小学），2017（08）：142-143