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[摘要] “爱学生”是当好班主任的灵魂,是创建优秀班级的前提古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样,班干部是班主任最大的幸福。只要有了一个强有力的班干部团队,就能把班主任从繁琐的班级管理中解脱出来,做到有没有班主任,班级各项工作都一样开展。
[关键词] 班主任 班级 管理 工作
我当班主任也有好几年时间了,但是在班级管理中我还是个新手,在好多方面还存在许多的困惑。在从事班主任工作这几年中,我一边阅读《专业发展梦之旅:做一个专业的班主任》、《给年轻班主任的建议》、《班主任兵法》等相关书籍,一边向有经验的教师学习,同时,在平时教育教学工作中不断总结经验,渐渐的对于班主任工作也有了一些感悟。现就从以下几方面谈一谈我在工作中的体会吧!
1. 为人师表,率先垂范。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动、一言一行。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。
2.用“爱”管理学生,善于挖掘学生身上的闪光点。
“爱学生”是当好班主任的灵魂,是创建优秀班级的前提。现在的孩子是在父母和亲人的百般呵护下长大的,虽然现在已经是四年级的学生了,但他们毕竟还是孩子。从二年级开始,我接带了我现在所带的班级。由于对班里的情况不了解,起初感到处处都不顺利,不知该怎么办,为了能够走进他们的内心世界,让学生们信任我,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,从日常小事做起。例如:每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,上学、放学路上是不是注意安全了;每天做操时,我看到学生红领巾没有戴正,我会提醒他系好或帮他们系好,有学生衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,有人广播操动作不到位,我会在课间操后叫他们做好。学生感受到老师对他的关心和爱护,体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这样努力的结果是,学生慢慢的乐意接受我,管理好这些学生也就不是一件难事了。
作为班主任,除了要用“爱”去关心他们,还要善于挖掘学生身上的闪光点。人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。我们要善于发现他们身上的闪光点,善于给他们信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。我班王博、颜杰仁虽然学习不好,可劳动非常积极。每次学校大扫除他们都表现积极,忙得满头大汗,还不停地问:“老师,还有什么事要干?”我乘机对他们说:“老师特别喜欢你们现在的表现,如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时,同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴,接下来我有时找他们到办公室做题,有时安排同学帮他们辅导作业,渐渐地他们也有了改变。因此,我们班主任不要吝啬对学生的表扬。尽量多激励学生。其实,有时候,我也会当着全班同学的面发脾气,但事后想一想,自己当着全班同学的面发脾气样子是不是很难看?是不是有损于教师的形象?如果能通过其他方式教育学生,为什么要发脾气,训斥学生呢?这样既影响情绪,又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水平不一样。因而我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧,学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了。
3.组建一个强有力的班干部团队,尽力帮助树立班干部威信。
有几个能干的班干部是班主任最大的幸福。只要有了一个强有力的班干部团队,就能把班主任从繁琐的班级管理中解脱出来,做到有没有班主任,班级各项工作都一样开展。对于四年级的学生来说,他们已经具备了一定的判断能力和组织能力。于是我就借用了魏书生老师的办法,让学生们自己选班干部,并给每一位学生都安排适合自己的岗位,让“人人有事做,事事有人管”。使每位学生都能发挥自己的长处,在班级管理中尽一份力。让学生充分认识到他们才是班级的主人,从而树立他们的主人翁意识。这样做不仅调动了学生的积极性,还增加了班级的凝聚力。但在工作中也不能完全放手,要不断的给这些班干部教会一些工作方法,教他们怎样管理学生,怎样与其他学生融洽相处。一旦发现其他学生对班干部有抵触行为,要及時做好学生的思想工作。记得我们班有这样一个例子:一次,两个班长哭着向我诉苦,说他们不想当班长了,班上几个调皮的学生经常和他们顶嘴。管理他们时都有不听指挥的现象。知道这个情况后,我意识到问题的严重性,班长没办法管理全班学生怎么行呢?这工作怎么搞呢?我找来那些“问题”同学,和他谈了很长时间,经过疏导,班长和这些“问题”同学终于消除了隔阂,他们一改抵触情绪,愿意向班长公开道歉。最后他们写好道歉信,在班会上很诚恳的向两位班长道歉。事后,全班同学都被他们诚恳的态度感动了,热烈的给他们鼓掌,我在班上给他们分析了班长工作的辛苦,以及班长工作对全班同学的重要性。在我的感召下,曾经顶过嘴的学生都主动向班长道歉。最后,几乎是全班同学,都对班级管理提出了自己的见解。那是一堂有着深刻教育意义的课,从那以后同学们都比以前自觉多了。直至现在好多同学写难忘的事都会写到这件事,也许这是他们永生难忘的一堂课。
4.多开展一些班级活动,增强班级凝聚力。
现在的学生课业负担重,他们最盼望的就是班里能经常举行一些别开生面的活动,在活动中,既愉悦了他们的身心,又丰富了他们的生活,还增长了他们的知识,同时还可以增进师生的感情,增加学生之间的相互了解,增强班级的凝聚力,何乐而不为呢?我们班主任有好多是语文老师,比如在班上开展一些诗歌散文朗诵比赛,成语接龙赛,演讲比赛,或者歌咏比赛等等,都是最受学生们欢迎的了。不管哪种内容的比赛,都可以在娱乐中学习,学习中娱乐,每一次活动他们或多或少的会有所收获。对此,我深有体会。上学期,学校安排我们班经典诵读汇报课,因为我们从来没搞过类似活动,当时我也感到无从下手。于是我发动全班同学搜集这方面的资料先自己准备,没想到没几天时间同学们就准备好了。在大家的努力下,我们仅用了两周的时间就排练出了一台精彩的节目。到表演那天,气氛高潮迭起,并得到了听课老师的好评。这次的活动,不仅激发了我班学生对经典的热爱,还大大提高了同学们的朗读水平,真是一举两得。通过这次的活动还让我感受到了学生的潜力是无穷的,要多给他们展示的机会和舞台。所以,有时班级的一些活动还可以培养孩子们健康的兴趣爱好。
当然,不同的年龄段,不同的年级管理方式也不同。以上只是我个人的一些拙见。也有好多是我意识到了,但在工作中贯彻的也不是很到位,只是在这里提出来,希望能与大家共勉!
[关键词] 班主任 班级 管理 工作
我当班主任也有好几年时间了,但是在班级管理中我还是个新手,在好多方面还存在许多的困惑。在从事班主任工作这几年中,我一边阅读《专业发展梦之旅:做一个专业的班主任》、《给年轻班主任的建议》、《班主任兵法》等相关书籍,一边向有经验的教师学习,同时,在平时教育教学工作中不断总结经验,渐渐的对于班主任工作也有了一些感悟。现就从以下几方面谈一谈我在工作中的体会吧!
1. 为人师表,率先垂范。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动、一言一行。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。
2.用“爱”管理学生,善于挖掘学生身上的闪光点。
“爱学生”是当好班主任的灵魂,是创建优秀班级的前提。现在的孩子是在父母和亲人的百般呵护下长大的,虽然现在已经是四年级的学生了,但他们毕竟还是孩子。从二年级开始,我接带了我现在所带的班级。由于对班里的情况不了解,起初感到处处都不顺利,不知该怎么办,为了能够走进他们的内心世界,让学生们信任我,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,从日常小事做起。例如:每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,上学、放学路上是不是注意安全了;每天做操时,我看到学生红领巾没有戴正,我会提醒他系好或帮他们系好,有学生衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,有人广播操动作不到位,我会在课间操后叫他们做好。学生感受到老师对他的关心和爱护,体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这样努力的结果是,学生慢慢的乐意接受我,管理好这些学生也就不是一件难事了。
作为班主任,除了要用“爱”去关心他们,还要善于挖掘学生身上的闪光点。人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。我们要善于发现他们身上的闪光点,善于给他们信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。我班王博、颜杰仁虽然学习不好,可劳动非常积极。每次学校大扫除他们都表现积极,忙得满头大汗,还不停地问:“老师,还有什么事要干?”我乘机对他们说:“老师特别喜欢你们现在的表现,如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时,同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴,接下来我有时找他们到办公室做题,有时安排同学帮他们辅导作业,渐渐地他们也有了改变。因此,我们班主任不要吝啬对学生的表扬。尽量多激励学生。其实,有时候,我也会当着全班同学的面发脾气,但事后想一想,自己当着全班同学的面发脾气样子是不是很难看?是不是有损于教师的形象?如果能通过其他方式教育学生,为什么要发脾气,训斥学生呢?这样既影响情绪,又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水平不一样。因而我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧,学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了。
3.组建一个强有力的班干部团队,尽力帮助树立班干部威信。
有几个能干的班干部是班主任最大的幸福。只要有了一个强有力的班干部团队,就能把班主任从繁琐的班级管理中解脱出来,做到有没有班主任,班级各项工作都一样开展。对于四年级的学生来说,他们已经具备了一定的判断能力和组织能力。于是我就借用了魏书生老师的办法,让学生们自己选班干部,并给每一位学生都安排适合自己的岗位,让“人人有事做,事事有人管”。使每位学生都能发挥自己的长处,在班级管理中尽一份力。让学生充分认识到他们才是班级的主人,从而树立他们的主人翁意识。这样做不仅调动了学生的积极性,还增加了班级的凝聚力。但在工作中也不能完全放手,要不断的给这些班干部教会一些工作方法,教他们怎样管理学生,怎样与其他学生融洽相处。一旦发现其他学生对班干部有抵触行为,要及時做好学生的思想工作。记得我们班有这样一个例子:一次,两个班长哭着向我诉苦,说他们不想当班长了,班上几个调皮的学生经常和他们顶嘴。管理他们时都有不听指挥的现象。知道这个情况后,我意识到问题的严重性,班长没办法管理全班学生怎么行呢?这工作怎么搞呢?我找来那些“问题”同学,和他谈了很长时间,经过疏导,班长和这些“问题”同学终于消除了隔阂,他们一改抵触情绪,愿意向班长公开道歉。最后他们写好道歉信,在班会上很诚恳的向两位班长道歉。事后,全班同学都被他们诚恳的态度感动了,热烈的给他们鼓掌,我在班上给他们分析了班长工作的辛苦,以及班长工作对全班同学的重要性。在我的感召下,曾经顶过嘴的学生都主动向班长道歉。最后,几乎是全班同学,都对班级管理提出了自己的见解。那是一堂有着深刻教育意义的课,从那以后同学们都比以前自觉多了。直至现在好多同学写难忘的事都会写到这件事,也许这是他们永生难忘的一堂课。
4.多开展一些班级活动,增强班级凝聚力。
现在的学生课业负担重,他们最盼望的就是班里能经常举行一些别开生面的活动,在活动中,既愉悦了他们的身心,又丰富了他们的生活,还增长了他们的知识,同时还可以增进师生的感情,增加学生之间的相互了解,增强班级的凝聚力,何乐而不为呢?我们班主任有好多是语文老师,比如在班上开展一些诗歌散文朗诵比赛,成语接龙赛,演讲比赛,或者歌咏比赛等等,都是最受学生们欢迎的了。不管哪种内容的比赛,都可以在娱乐中学习,学习中娱乐,每一次活动他们或多或少的会有所收获。对此,我深有体会。上学期,学校安排我们班经典诵读汇报课,因为我们从来没搞过类似活动,当时我也感到无从下手。于是我发动全班同学搜集这方面的资料先自己准备,没想到没几天时间同学们就准备好了。在大家的努力下,我们仅用了两周的时间就排练出了一台精彩的节目。到表演那天,气氛高潮迭起,并得到了听课老师的好评。这次的活动,不仅激发了我班学生对经典的热爱,还大大提高了同学们的朗读水平,真是一举两得。通过这次的活动还让我感受到了学生的潜力是无穷的,要多给他们展示的机会和舞台。所以,有时班级的一些活动还可以培养孩子们健康的兴趣爱好。
当然,不同的年龄段,不同的年级管理方式也不同。以上只是我个人的一些拙见。也有好多是我意识到了,但在工作中贯彻的也不是很到位,只是在这里提出来,希望能与大家共勉!