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摘要：山西民间剪纸内容丰富、风格多样，将其应用到幼儿园的环境创设中来，具有独特的现实价值和历史意义。在幼儿园环境创设中大量应用山西民间剪纸这种艺术形式，不仅有利于激发幼儿对剪纸的兴趣，培养他们对传统民间艺术的了解与认知，使剪纸这一古老的民间艺术在幼儿这一新生力量中得到传承和发展。还能够美化幼儿园环境，使幼儿园环境具有山西本土特色的艺术风格，使幼儿接受到良好的艺术熏陶。因此将鲜活生动且具有地域特色的剪纸艺术引入幼儿园环境创设中具有十分重要的意义。
关键词：山西民间剪纸艺术、幼儿园环境创设
一、山西民间剪纸艺术概述
山西省是文化资源大省，也是民间艺术大省，剪纸艺术更是山西民间艺术中的佼佼者。山西民间剪纸艺术产生于人们的日常生活、生产中，表现当地老百姓日常生产生活的常态。劳动者的审美情趣又直接受他们所处的地理环境、社会生活和社会心理的影响。凭黄河水、黄土地养育的山西人民具有粗犷豪放、朴实敦厚的气质和性格。他们飞剪走纸，将自己的情思、才华和美好的心愿都倾注在朝夕相伴的剪纸中，构成了特有的地域习俗与人文心态，并显示着极高的审美价值。山西民间剪纸艺术历史悠久，已有一千多年的历史，经过长期的发展流传至今，显现出极强的生命力。
二、幼儿园环境创设概述
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，有利于开发幼儿智力，促进幼儿身心全面发展，越来越引起人们的重视。幼儿园的环境是一种重要的教育资源，所以幼儿园应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程，要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面而透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展” 。
良好的教育环境是幼儿学习知识、拓宽视野的重要途径。山西民间剪纸内容丰富、风格多样，其内涵鲜活。剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用，有利于激发幼儿对剪纸的兴趣，培养他们对传统民间艺术的了解、认知，从而使剪纸这一古老的民间艺术在幼儿这一新生力量中得到传承和发展。因此将鲜活生动且具有地域特色的剪纸艺术引入幼儿园环境创设中具有十分重要的意义。
三、山西民间剪纸艺术在幼儿园环境创设中的应用原则
（一）要遵循与幼儿园教育目标一致的原则。
幼儿园环境创造设计是幼儿园课程的一部分，其教育目标是促进幼儿的全面发展。在创设幼儿园环境时，不能只为了追求美观，随意对幼儿园环境进行制作装扮，而要首先考虑它的教育性，要有利于教育目标的实现，应该遵循环境与幼儿园教育目标相一致的原则。依据幼儿园不同的教育目标，对环境创设做出系统具体的规划。河东地区剪纸艺术灵活多变，主题内容非常丰富，按题材分包含人物、花鸟、动物、寓言、民间故事等等，按用途可以分为日常生活、岁时节日、人身礼仪等等。因此可以灵活地结合当前幼儿园的教育目标进行环境的创设，从而实现既美观又和幼儿园教育目标相一致的原则。
（二）适宜性原则
3-6岁的幼儿正处于生理、心理迅速发展的重要时期。民间剪纸艺术在幼儿园环境创设中的应用应该结合幼儿身心发展的特点，做到和各个年龄段孩子的各方面发展相适宜。如：小班幼儿的小肌肉群动作发展较差，可提供一些简单的剪贴方面的材料，让幼儿进行简单的几何图形剪贴组合，使幼儿参与到环境创设中来，不仅可以锻炼幼儿的小肌肉群动作，培养幼儿的想象力，还可以提升幼儿的审美情趣。大班的孩子相对操作能力增强，教师可以将教学中遇到的课程主题，进行提炼概括再设计，让幼儿利用剪纸这一载体，进行相对复杂化的剪纸操作。幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计、实施、修正、再实施、再修正的螺旋式发展过程。
（三）共同参与环境创设的原则
幼儿园环境创设不仅是教师的工作，更应该是教师与幼儿、家长共同参与合作的过程。整个创作过程要以教师为主导，幼儿为主体，让幼儿全程参与进来，这样才能实现“环境既课程”的理念，才能使环境对幼儿产生长久的吸引力。幼儿园环境创设的教育性不仅存在于环境之中，而且蕴藏于环境创设的整个过程中。民间剪纸这项艺术创作活动非常适合幼儿参与其中，根据不同年龄阶段孩子的身心发展特点，采用不同的设计制作方案，在整个环境创设过程中可以使幼儿充分认识到自己的主观能动性，激发幼儿的创作主动性，使幼儿意识到自己是环境的主人，愿意参与其中，愿意承担自己的一份责任。
（四）经济性原则
经济性原则是指幼儿园环境创设不应该铺张浪费，而要至始至终贯彻勤俭节约、绿色环保的理念。我国近几年来经济发展速度较快，人民生活水平都有了大幅度的提升，但是我们不能忘记勤俭节约的美德，所谓“俭养德”。中国民族勤俭节约的这一美德更应该在幼儿园普及，培养幼儿从小养成勤俭节约的好习惯。民间剪纸这种艺术形式，几张彩纸、一把剪刀、一双善于发现美、观察美的眼睛和一双善于创造美的手，就可以完成，相对经济成本低廉，做到了少花錢，多办事，办好事的效果。所以在幼儿园环境创中，可以大量广泛的应用民间剪纸这种艺术形式。不仅可以锻炼幼儿的动手能力，提升幼儿的审美能力，还可以潜移默化地培养幼儿勤俭节约、艰苦奋斗的好品质。
四、河东民间剪纸在幼儿园环境创设中应用的意义
第一，美术教育功能。儿童教育家陈鹤琴说：“怎样的教育环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。“环境即课程”，幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程，幼儿的大脑正趋于完善，环境中的各种信息和存在对幼儿的智能发展能够起到启发、刺激的作用。创设幼儿园艺术教育环境是开展艺术教育的重要手段，而河东民间剪纸艺术以丰富多彩的题材，简单适宜的操作技巧，可以让幼儿自主操作，参与到环境创设中来，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，使幼儿体验中国民间艺术之大美，有利于提高幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力。
第二，美化幼儿园环境。
山西民间剪纸艺术题材健康朴实、制作手法简洁、造型别致、风格单纯明快。环境布置通过具有美感的艺术形象去美化环境，传递民间艺术之美，使得幼儿在潜移默化中获得美的感受，从而激发幼儿美的情感，陶冶幼儿美的情操，培养幼儿欣赏美和创造美的能力。
第三，传承推广山西民间剪纸艺术。
造纸术是我国古代伟大的四大发明之一，这种材料造价低廉，有利于民间剪纸这项艺术的普及和传承。鲁迅先生说过“越是民族的就越是世界的”， 剪纸作为中国传统民间艺术的一个类型，包含着丰富的审美价值、深厚的文化底蕴和独特的艺术风格，是幼儿园环境创设中取之不尽、用之不竭的源泉，剪纸为幼儿园环境创设提供了丰富的形式，利用民间剪纸这种艺术形式美化幼儿园园内环境，具有现实的实践意义和运用价值。吸取民间剪纸的艺术形式并用现代艺术设计手法进行创造创新，对既有传统民间文化特征又有童趣魅力的剪纸艺术产生重大的影响，是推动和延续山西民间艺术发展的重要途径。
五、小结
将根植和流传于我们三晋大地的剪纸艺术运用在幼儿园环境创设中，以幼儿园环境创设这个平台为基，不仅美化了幼儿园的环境，提高了幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力，使幼儿体验中国民间艺术之大美，还可以使幼儿更加深入地了解中国的传统文化，使山西民间剪纸艺术可以更好地发展和传承下去。
参考文献：
[1]罗娜 快乐体验：幼儿园美术创意角落的实践研究[J].儿童与健康
[2]刘桂珍 析剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用[J].当代教育论坛
作者简介：
高雅婷（1986.11-），女，汉族，籍贯：山西省运城人，西安美术学院设计系，16级在读研究生，专业：视觉传达，研究方向：视觉传达。
关键词：山西民间剪纸艺术、幼儿园环境创设
一、山西民间剪纸艺术概述
山西省是文化资源大省，也是民间艺术大省，剪纸艺术更是山西民间艺术中的佼佼者。山西民间剪纸艺术产生于人们的日常生活、生产中，表现当地老百姓日常生产生活的常态。劳动者的审美情趣又直接受他们所处的地理环境、社会生活和社会心理的影响。凭黄河水、黄土地养育的山西人民具有粗犷豪放、朴实敦厚的气质和性格。他们飞剪走纸，将自己的情思、才华和美好的心愿都倾注在朝夕相伴的剪纸中，构成了特有的地域习俗与人文心态，并显示着极高的审美价值。山西民间剪纸艺术历史悠久，已有一千多年的历史，经过长期的发展流传至今，显现出极强的生命力。
二、幼儿园环境创设概述
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，有利于开发幼儿智力，促进幼儿身心全面发展，越来越引起人们的重视。幼儿园的环境是一种重要的教育资源，所以幼儿园应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程，要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面而透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展” 。
良好的教育环境是幼儿学习知识、拓宽视野的重要途径。山西民间剪纸内容丰富、风格多样，其内涵鲜活。剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用，有利于激发幼儿对剪纸的兴趣，培养他们对传统民间艺术的了解、认知，从而使剪纸这一古老的民间艺术在幼儿这一新生力量中得到传承和发展。因此将鲜活生动且具有地域特色的剪纸艺术引入幼儿园环境创设中具有十分重要的意义。
三、山西民间剪纸艺术在幼儿园环境创设中的应用原则
（一）要遵循与幼儿园教育目标一致的原则。
幼儿园环境创造设计是幼儿园课程的一部分，其教育目标是促进幼儿的全面发展。在创设幼儿园环境时，不能只为了追求美观，随意对幼儿园环境进行制作装扮，而要首先考虑它的教育性，要有利于教育目标的实现，应该遵循环境与幼儿园教育目标相一致的原则。依据幼儿园不同的教育目标，对环境创设做出系统具体的规划。河东地区剪纸艺术灵活多变，主题内容非常丰富，按题材分包含人物、花鸟、动物、寓言、民间故事等等，按用途可以分为日常生活、岁时节日、人身礼仪等等。因此可以灵活地结合当前幼儿园的教育目标进行环境的创设，从而实现既美观又和幼儿园教育目标相一致的原则。
（二）适宜性原则
3-6岁的幼儿正处于生理、心理迅速发展的重要时期。民间剪纸艺术在幼儿园环境创设中的应用应该结合幼儿身心发展的特点，做到和各个年龄段孩子的各方面发展相适宜。如：小班幼儿的小肌肉群动作发展较差，可提供一些简单的剪贴方面的材料，让幼儿进行简单的几何图形剪贴组合，使幼儿参与到环境创设中来，不仅可以锻炼幼儿的小肌肉群动作，培养幼儿的想象力，还可以提升幼儿的审美情趣。大班的孩子相对操作能力增强，教师可以将教学中遇到的课程主题，进行提炼概括再设计，让幼儿利用剪纸这一载体，进行相对复杂化的剪纸操作。幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计、实施、修正、再实施、再修正的螺旋式发展过程。
（三）共同参与环境创设的原则
幼儿园环境创设不仅是教师的工作，更应该是教师与幼儿、家长共同参与合作的过程。整个创作过程要以教师为主导，幼儿为主体，让幼儿全程参与进来，这样才能实现“环境既课程”的理念，才能使环境对幼儿产生长久的吸引力。幼儿园环境创设的教育性不仅存在于环境之中，而且蕴藏于环境创设的整个过程中。民间剪纸这项艺术创作活动非常适合幼儿参与其中，根据不同年龄阶段孩子的身心发展特点，采用不同的设计制作方案，在整个环境创设过程中可以使幼儿充分认识到自己的主观能动性，激发幼儿的创作主动性，使幼儿意识到自己是环境的主人，愿意参与其中，愿意承担自己的一份责任。
（四）经济性原则
经济性原则是指幼儿园环境创设不应该铺张浪费，而要至始至终贯彻勤俭节约、绿色环保的理念。我国近几年来经济发展速度较快，人民生活水平都有了大幅度的提升，但是我们不能忘记勤俭节约的美德，所谓“俭养德”。中国民族勤俭节约的这一美德更应该在幼儿园普及，培养幼儿从小养成勤俭节约的好习惯。民间剪纸这种艺术形式，几张彩纸、一把剪刀、一双善于发现美、观察美的眼睛和一双善于创造美的手，就可以完成，相对经济成本低廉，做到了少花錢，多办事，办好事的效果。所以在幼儿园环境创中，可以大量广泛的应用民间剪纸这种艺术形式。不仅可以锻炼幼儿的动手能力，提升幼儿的审美能力，还可以潜移默化地培养幼儿勤俭节约、艰苦奋斗的好品质。
四、河东民间剪纸在幼儿园环境创设中应用的意义
第一，美术教育功能。儿童教育家陈鹤琴说：“怎样的教育环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。“环境即课程”，幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程，幼儿的大脑正趋于完善，环境中的各种信息和存在对幼儿的智能发展能够起到启发、刺激的作用。创设幼儿园艺术教育环境是开展艺术教育的重要手段，而河东民间剪纸艺术以丰富多彩的题材，简单适宜的操作技巧，可以让幼儿自主操作，参与到环境创设中来，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，使幼儿体验中国民间艺术之大美，有利于提高幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力。
第二，美化幼儿园环境。
山西民间剪纸艺术题材健康朴实、制作手法简洁、造型别致、风格单纯明快。环境布置通过具有美感的艺术形象去美化环境，传递民间艺术之美，使得幼儿在潜移默化中获得美的感受，从而激发幼儿美的情感，陶冶幼儿美的情操，培养幼儿欣赏美和创造美的能力。
第三，传承推广山西民间剪纸艺术。
造纸术是我国古代伟大的四大发明之一，这种材料造价低廉，有利于民间剪纸这项艺术的普及和传承。鲁迅先生说过“越是民族的就越是世界的”， 剪纸作为中国传统民间艺术的一个类型，包含着丰富的审美价值、深厚的文化底蕴和独特的艺术风格，是幼儿园环境创设中取之不尽、用之不竭的源泉，剪纸为幼儿园环境创设提供了丰富的形式，利用民间剪纸这种艺术形式美化幼儿园园内环境，具有现实的实践意义和运用价值。吸取民间剪纸的艺术形式并用现代艺术设计手法进行创造创新，对既有传统民间文化特征又有童趣魅力的剪纸艺术产生重大的影响，是推动和延续山西民间艺术发展的重要途径。
五、小结
将根植和流传于我们三晋大地的剪纸艺术运用在幼儿园环境创设中，以幼儿园环境创设这个平台为基，不仅美化了幼儿园的环境，提高了幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力，使幼儿体验中国民间艺术之大美，还可以使幼儿更加深入地了解中国的传统文化，使山西民间剪纸艺术可以更好地发展和传承下去。
参考文献：
[1]罗娜 快乐体验：幼儿园美术创意角落的实践研究[J].儿童与健康
[2]刘桂珍 析剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用[J].当代教育论坛
作者简介：
高雅婷（1986.11-），女，汉族，籍贯：山西省运城人，西安美术学院设计系，16级在读研究生，专业：视觉传达，研究方向：视觉传达。