论文部分内容阅读
摘要：“A belt and a road”（一带一路），将让中国更加融入世界，也让世界更加了解中国。因此，英语学习在社会和教育体制中愈发显得重要。
关键词：高中英语；学习体会；学习方法
对于高中生来说，面对“大量”的词汇，“复杂”的语法，“时兴”的偏锋，他们迷茫于如何解决不断出现的英语问题。同样，老师仍然坚持：英语学习的首要目的是提高学生的分数，帮助他们通过入学考试；教学成绩判断标准是学生进入重点大学的比例。这样的“迷茫”和“标准”仍然困扰着英语学习和英语教学的发展。关于它们，经过多年的教学我有几点看法和体会。
关于英语学习的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师。它是英语学习的驱动力并且帮助学生养成英语学习的好习惯。因此，学生学习英语是靠天性或悟性，没有太多的压力，这一点被认为是英语学习的完美状态。只要他们激励自己去学，把学习当成一种乐趣，所有的学生都能提高英语。
然而，如何激发他们的兴趣呢？这个问题可以通过教学方法论来回答。
首先，老师应该充分备课，以便于处理课堂教学中涌现的问题。同时，学生被布置容易和有趣的家庭作业，或者让他们预习新课。总之，老师和学生应该为引人入胜的知识做充分准备。
其次，改变以老师为中心的传统教学方法。根据不同的情境，老师和学生的角色都必须得以强调。无论如何，老师都应该多样化地提出问题、辩论、讨论等等，去改善教学过程。“语言的一项主要功能就是互动”，创造活跃的课堂气氛是必要的，当学生的学习欲望是持久的时候，他们更可能与其他同学和老师合作。
再次，音乐、电影、笑话、戏剧、新闻等，都可以被介绍到英语学习中作为改变的手段。没有这些形式，课堂看起来就是充满着大量的生词、复杂的语法和不可理解的文章了。教师应该充分利用现代设备去实现提升学习气氛的目标。
通常来说，激发学生学习兴趣的任务在于老师。在教学过程中老师应该不断地采取先进和高效的教学方法，在实践中提升教学能力，拓宽视野加强教学法。为了激发学生的课堂活跃度从而激發他们的兴趣，老师更应该努力地实现幽默的、有哲理的教学效果。
关于英语学习的方法。
数据表明，只有少数学生意识到了英语学习的有效方法，但他们并不知道哪些方法适合自己。例如，40.1%的学生仍然沿袭着旧式的学习法，不愿改善他们；大约73%的学生还没有形成与同学和老师交流经验的习惯；100%的学生没有预习课文的意识，如果有，他们是被迫去做的。所以这些令人震惊的结果，反映了学生是学习方法的忽视者。这不仅是因为他们不注意，而且还是因为老师忽视了自己的义务。无效的学习方法妨碍了英语的提高，因此，老师应该使他们熟悉和掌握高效的学习法。
我们应该采取以下几种措施：
第一，老师应该消除学生预习的障碍。我们知道，事实上老师应该布置特别的预习任务，以便学生能够在课堂上积极参与并且能够更好地理解课文的知识点。学生应该把他们的预习集中在课文，尤其是语法和新词上。预习的目的在于
确保他们能够正确地发音新词，而不是详细地理解文章。与此同时，老师在上课的时候让学生再预习课文，这样对学习更有效。
第二，老师应该通过提出的问题、启发式的观点来吸引学生的注意力。在完成教学任务的前提下，老师应该充分利用课堂时间去解决学习重点的问题。
最后，学生应该被要求去做关键点的笔记，并为复习做准备。然而，一些学生是懒惰的，做笔记是马虎的，因此，教师应该监督他们，必要时要检查落实。教师应该通过指导，让学生有着高效记笔记的能力。
关于语法学习。
据调查，55.7%的学生认为他们的语法是薄弱的。一些学生抱怨语法规则是枯燥无味的，因此他们课后很快就忘记了，有以下两个原因：
原因之一，语法是浅意识的，并不是任何教的结果。因此，它的学习大部分取决于语感而非记忆。语感需要在环境中培养，但实际上学生很少有这样的途径。
原因之二，语法规则与汉语差异较大，那就是为什么中式英语经常在学生中出现，学生总是犯许多语法错误。
大家都知道，发音和语法是初学者的第一要义。语法是掌握发音后的主要学习内容。经过多年的教学实践，英语老师通常认为，我们应该学习一些语法但不应该把它放到优先的位置。
为了解决语法问题，有三种方法：
第一，老师应该培养学生的语法意识，结合着四项基本技能：听、说、读、写。因为这些技能的提高能够促进语法的掌握，而语法的学习也将增强学生的这些技能。
第二，对学生来说，他们应更加注意语法中的重点内容，那就是句子的结构，尤其是动词的使用。一方面，它们都是翻译和句子运用的重要组成部分；另一方面，理解掌握它们也是相对困难的，语法中大量的变换形式常常使学生困惑。学习英语时学生应该努力地熟练掌握和运用它们。
第三，老师应该布置恰当的语法练习，特别是最重点部分。熟能生巧，如果这些语法出现在课文中，老师应该安排学生去复习，通过做更多的练习来加深对它们的理解。
所有的老师都有义务去帮助学生对学习产生兴趣，建立起克服困难的自信，掌握高效的学习方法，解决学习语法和扩大词汇的问题。为了达到这一目标，我们应该继续对高中英语的教学深入研究。
参考文献：
[1] 杨冬梅.唯我“读”道——关于高中英语阅读教学的几点体会[J].中学英语园地（教学指导），2012，（16）：76-77.
[2] 吴海燕.浅淡幼儿集体教学活动中的课堂评价策略[J].中国教师，2012，（08）：19-24.
[3] 庞耐云.以学生为主体，培养自主学习——浅谈高中英语课堂教学改革的几点体会[J].校园英语（教研版），2012，（04）：187.
[4] 樊萍.好的开始，成功的基石——关于高中英语学习的几点建议[J].高中生学习（高一版），2011，（Z1）：20-21.
关键词：高中英语；学习体会；学习方法
对于高中生来说，面对“大量”的词汇，“复杂”的语法，“时兴”的偏锋，他们迷茫于如何解决不断出现的英语问题。同样，老师仍然坚持：英语学习的首要目的是提高学生的分数，帮助他们通过入学考试；教学成绩判断标准是学生进入重点大学的比例。这样的“迷茫”和“标准”仍然困扰着英语学习和英语教学的发展。关于它们，经过多年的教学我有几点看法和体会。
关于英语学习的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师。它是英语学习的驱动力并且帮助学生养成英语学习的好习惯。因此，学生学习英语是靠天性或悟性，没有太多的压力，这一点被认为是英语学习的完美状态。只要他们激励自己去学，把学习当成一种乐趣，所有的学生都能提高英语。
然而，如何激发他们的兴趣呢？这个问题可以通过教学方法论来回答。
首先，老师应该充分备课，以便于处理课堂教学中涌现的问题。同时，学生被布置容易和有趣的家庭作业，或者让他们预习新课。总之，老师和学生应该为引人入胜的知识做充分准备。
其次，改变以老师为中心的传统教学方法。根据不同的情境，老师和学生的角色都必须得以强调。无论如何，老师都应该多样化地提出问题、辩论、讨论等等，去改善教学过程。“语言的一项主要功能就是互动”，创造活跃的课堂气氛是必要的，当学生的学习欲望是持久的时候，他们更可能与其他同学和老师合作。
再次，音乐、电影、笑话、戏剧、新闻等，都可以被介绍到英语学习中作为改变的手段。没有这些形式，课堂看起来就是充满着大量的生词、复杂的语法和不可理解的文章了。教师应该充分利用现代设备去实现提升学习气氛的目标。
通常来说，激发学生学习兴趣的任务在于老师。在教学过程中老师应该不断地采取先进和高效的教学方法，在实践中提升教学能力，拓宽视野加强教学法。为了激发学生的课堂活跃度从而激發他们的兴趣，老师更应该努力地实现幽默的、有哲理的教学效果。
关于英语学习的方法。
数据表明，只有少数学生意识到了英语学习的有效方法，但他们并不知道哪些方法适合自己。例如，40.1%的学生仍然沿袭着旧式的学习法，不愿改善他们；大约73%的学生还没有形成与同学和老师交流经验的习惯；100%的学生没有预习课文的意识，如果有，他们是被迫去做的。所以这些令人震惊的结果，反映了学生是学习方法的忽视者。这不仅是因为他们不注意，而且还是因为老师忽视了自己的义务。无效的学习方法妨碍了英语的提高，因此，老师应该使他们熟悉和掌握高效的学习法。
我们应该采取以下几种措施：
第一，老师应该消除学生预习的障碍。我们知道，事实上老师应该布置特别的预习任务，以便学生能够在课堂上积极参与并且能够更好地理解课文的知识点。学生应该把他们的预习集中在课文，尤其是语法和新词上。预习的目的在于
确保他们能够正确地发音新词，而不是详细地理解文章。与此同时，老师在上课的时候让学生再预习课文，这样对学习更有效。
第二，老师应该通过提出的问题、启发式的观点来吸引学生的注意力。在完成教学任务的前提下，老师应该充分利用课堂时间去解决学习重点的问题。
最后，学生应该被要求去做关键点的笔记，并为复习做准备。然而，一些学生是懒惰的，做笔记是马虎的，因此，教师应该监督他们，必要时要检查落实。教师应该通过指导，让学生有着高效记笔记的能力。
关于语法学习。
据调查，55.7%的学生认为他们的语法是薄弱的。一些学生抱怨语法规则是枯燥无味的，因此他们课后很快就忘记了，有以下两个原因：
原因之一，语法是浅意识的，并不是任何教的结果。因此，它的学习大部分取决于语感而非记忆。语感需要在环境中培养，但实际上学生很少有这样的途径。
原因之二，语法规则与汉语差异较大，那就是为什么中式英语经常在学生中出现，学生总是犯许多语法错误。
大家都知道，发音和语法是初学者的第一要义。语法是掌握发音后的主要学习内容。经过多年的教学实践，英语老师通常认为，我们应该学习一些语法但不应该把它放到优先的位置。
为了解决语法问题，有三种方法：
第一，老师应该培养学生的语法意识，结合着四项基本技能：听、说、读、写。因为这些技能的提高能够促进语法的掌握，而语法的学习也将增强学生的这些技能。
第二，对学生来说，他们应更加注意语法中的重点内容，那就是句子的结构，尤其是动词的使用。一方面，它们都是翻译和句子运用的重要组成部分；另一方面，理解掌握它们也是相对困难的，语法中大量的变换形式常常使学生困惑。学习英语时学生应该努力地熟练掌握和运用它们。
第三，老师应该布置恰当的语法练习，特别是最重点部分。熟能生巧，如果这些语法出现在课文中，老师应该安排学生去复习，通过做更多的练习来加深对它们的理解。
所有的老师都有义务去帮助学生对学习产生兴趣，建立起克服困难的自信，掌握高效的学习方法，解决学习语法和扩大词汇的问题。为了达到这一目标，我们应该继续对高中英语的教学深入研究。
参考文献：
[1] 杨冬梅.唯我“读”道——关于高中英语阅读教学的几点体会[J].中学英语园地（教学指导），2012，（16）：76-77.
[2] 吴海燕.浅淡幼儿集体教学活动中的课堂评价策略[J].中国教师，2012，（08）：19-24.
[3] 庞耐云.以学生为主体，培养自主学习——浅谈高中英语课堂教学改革的几点体会[J].校园英语（教研版），2012，（04）：187.
[4] 樊萍.好的开始，成功的基石——关于高中英语学习的几点建议[J].高中生学习（高一版），2011，（Z1）：20-21.