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摘要：在素质教育的背景下，在小学美术教学活动中培养学生的综合素质具有非常重要的意义。作为一名小学美术教师来说，要积极完善和优化教学模式，将美术教学的效率与质量提升上去，为实现素质教育改革贡献自己的一份力量。而在小学美术教学中积极融入生活化元素，实现生活与美育有机结合，可以拓展学生的美术视野，促使学生形成良好的美术素养，将美术教学效果整体提升上去。所以，文本着重探析了生活化视域下小学美术有效教学策略，希望能够对小学美术一线从教者提供借鉴。
关键词：生活化;小学美术;有效教学
美术作为一门艺术性学科，在美术教学活动培养学生的美育素养，促使学生能够在成长过程中更好的发现美、应用美和创造美。我们的生活是一个资源丰富的万花筒，在这个万花筒中具有非常多的美好事物、美的话语以及美的情景等，我们在开展美术教学活动的将这个生活中的万花筒充分融入进实际教学中，从而将学生发现美和创造美的灵感充分激发出来，以此提升学生的美术素养，最终将小学美术的教学质量以及教学效果有效提升上去。
1 积极鼓励与引导学生多观察生活
任何一幅美术作品都是现实生活的写照，技术在好的美术大师在创作的过程中也无法脱离生活的灵感，因此，小学美术亦是如此，教师在开展美术教学活动的过程中要善于引导学生观察生活，虽然小学这个时候的学生还不能充分理解生活，但他们同样有他们的视觉感悟，这是对于小学阶段的学生来说是非常好的一个阶段，这个阶段的学生正对这个时期充满了好奇，对任何事物都有自己的理解方式，比如在进行踏春的时候，他们面对一花一树一草一木不是用眼睛去看，而是用鼻子用嘴巴和耳朵去记忆美好的事物，其实美术创作本身就临摹生活中的事物，就是用自身的感知来表达生活，教师也可以在学生进行观察事物之前布置相关的内容，如，今天的任务可以观察一株植物，注意这株植物的叶子是什么样的，开出的花朵是什么样的，还有颜色以及气味等等，让学生带着问题积极去观察，这样能够使学生更好的记忆所观察的事物，并且学生在观察时候的点是不相同的，每个学生都会将自身的观察方式利用美术作品表达出来，而这样创作出来的作品才会带着学生的生活和情感以及自身的想象，才能够使一幅完美的美术作品。因此，教师在实际教学的时候要多引导以及鼓励学生仔细观察生活中的事物，而不是在上課时候只给一个词语或者一张图片，生活中美的元素是无穷无尽的。
2 努力激发学生对生活的想象力、感受力
生活中的事物到了小朋友的脑子里就会形成他们自身的独特记忆，在小学时期的学生对都有自身独特的感受力和想象力，他们对生活事务的认知主要来源于家长和教师的指引，以及自身独特的想象，他们对事物的独特想象力和记忆力是非常难能可贵的，教师在开展美术教学活动的过程中要将小学时期学生的这一特点充分利用起来，发挥学生的想象力。比如在课堂教学中教师拿来一把梳子和一盆花以及一张椅子，让学生发挥自身的想象，用美术的形式将自己所看的事物画出来，在这样的过程中教师可以利用手工作业的形式来调动学生的想象力，让学生在所熟知的生活中制作一幅美术作品，以此来激发学生的想象力和创造力，在课堂上讲解一下自己的装作，教师在这个时候要及时给予学生一定的表扬和赞美，这样就能够满足学生的成就感和自豪感，促使学生积极观察生活中的事物，调动学生对美术创作的浓厚兴趣。
3 锻炼创造力，发现生活的艺术美
当学生具备了观察生活的能力和想象力之后，还需要培养和锻炼学生的创在力，创在力能够使学生将在熟知的生活中将观察到的事物按照自身想象表达出来，创造力可以使学生将观察到的事物还原自己心中的理想形态，缺少对美术本身美的表现，但是创造力的表现并不是像观察力和想象力那样能够在短时间内建立起来的，这需要我们教师与学生共同做好基础锻炼，培养学生创造力的基础功底就是美术基本绘画和动手能力，培养学生的创造力其实就是将生活与美术紧密结合到一起，在所熟知的实际生活中获得创作的艺术灵感，通过艺术灵动来表达美好的生活，比如在组织郊游的时候，在充满生机的环境中引导学生感悟大自然中所蕴含的美，翠绿的生机和顺的微风以及摇摆的垂柳还有温柔的江水都尽览学生的眼底。回到校园中，相信每一个学生的眼里的大自然都是独一无二的。在这一教学活动中能够将学生的美术功底以及美术境地有效提升上去，但是每个学生的基础和悟性都是不相同的，因此，教师在开展教学的时候要时时监督和观察，不能只将目光放在表现好和悟性好的学生身上，要帮助所有学生共同成长。
4 结语
总之，美术源于我们生活，我们在开展小学美术教学的过程重要充分以生活为背景，引导学生在所熟知的生活中感受美，体验美，从而将学生的美术学习能力提升上去，进而提升小学美术课堂教学效果。
参考文献：
[1] 羊丹丹.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].科普童话·新课堂（下），2017（02）.
[2] 黄建芬.为了想象的课堂——探微小学美术教学中想象动能培养策略[J].新课程导学，2017（30）.
[3] 王钰.浅析小学美术教学中生活化教学策略[J].新课程学习，2017（05）.
（作者单位：浙江省温州市苍南县大渔镇学校）
关键词：生活化;小学美术;有效教学
美术作为一门艺术性学科，在美术教学活动培养学生的美育素养，促使学生能够在成长过程中更好的发现美、应用美和创造美。我们的生活是一个资源丰富的万花筒，在这个万花筒中具有非常多的美好事物、美的话语以及美的情景等，我们在开展美术教学活动的将这个生活中的万花筒充分融入进实际教学中，从而将学生发现美和创造美的灵感充分激发出来，以此提升学生的美术素养，最终将小学美术的教学质量以及教学效果有效提升上去。
1 积极鼓励与引导学生多观察生活
任何一幅美术作品都是现实生活的写照，技术在好的美术大师在创作的过程中也无法脱离生活的灵感，因此，小学美术亦是如此，教师在开展美术教学活动的过程中要善于引导学生观察生活，虽然小学这个时候的学生还不能充分理解生活，但他们同样有他们的视觉感悟，这是对于小学阶段的学生来说是非常好的一个阶段，这个阶段的学生正对这个时期充满了好奇，对任何事物都有自己的理解方式，比如在进行踏春的时候，他们面对一花一树一草一木不是用眼睛去看，而是用鼻子用嘴巴和耳朵去记忆美好的事物，其实美术创作本身就临摹生活中的事物，就是用自身的感知来表达生活，教师也可以在学生进行观察事物之前布置相关的内容，如，今天的任务可以观察一株植物，注意这株植物的叶子是什么样的，开出的花朵是什么样的，还有颜色以及气味等等，让学生带着问题积极去观察，这样能够使学生更好的记忆所观察的事物，并且学生在观察时候的点是不相同的，每个学生都会将自身的观察方式利用美术作品表达出来，而这样创作出来的作品才会带着学生的生活和情感以及自身的想象，才能够使一幅完美的美术作品。因此，教师在实际教学的时候要多引导以及鼓励学生仔细观察生活中的事物，而不是在上課时候只给一个词语或者一张图片，生活中美的元素是无穷无尽的。
2 努力激发学生对生活的想象力、感受力
生活中的事物到了小朋友的脑子里就会形成他们自身的独特记忆，在小学时期的学生对都有自身独特的感受力和想象力，他们对生活事务的认知主要来源于家长和教师的指引，以及自身独特的想象，他们对事物的独特想象力和记忆力是非常难能可贵的，教师在开展美术教学活动的过程中要将小学时期学生的这一特点充分利用起来，发挥学生的想象力。比如在课堂教学中教师拿来一把梳子和一盆花以及一张椅子，让学生发挥自身的想象，用美术的形式将自己所看的事物画出来，在这样的过程中教师可以利用手工作业的形式来调动学生的想象力，让学生在所熟知的生活中制作一幅美术作品，以此来激发学生的想象力和创造力，在课堂上讲解一下自己的装作，教师在这个时候要及时给予学生一定的表扬和赞美，这样就能够满足学生的成就感和自豪感，促使学生积极观察生活中的事物，调动学生对美术创作的浓厚兴趣。
3 锻炼创造力，发现生活的艺术美
当学生具备了观察生活的能力和想象力之后，还需要培养和锻炼学生的创在力，创在力能够使学生将在熟知的生活中将观察到的事物按照自身想象表达出来，创造力可以使学生将观察到的事物还原自己心中的理想形态，缺少对美术本身美的表现，但是创造力的表现并不是像观察力和想象力那样能够在短时间内建立起来的，这需要我们教师与学生共同做好基础锻炼，培养学生创造力的基础功底就是美术基本绘画和动手能力，培养学生的创造力其实就是将生活与美术紧密结合到一起，在所熟知的实际生活中获得创作的艺术灵感，通过艺术灵动来表达美好的生活，比如在组织郊游的时候，在充满生机的环境中引导学生感悟大自然中所蕴含的美，翠绿的生机和顺的微风以及摇摆的垂柳还有温柔的江水都尽览学生的眼底。回到校园中，相信每一个学生的眼里的大自然都是独一无二的。在这一教学活动中能够将学生的美术功底以及美术境地有效提升上去，但是每个学生的基础和悟性都是不相同的，因此，教师在开展教学的时候要时时监督和观察，不能只将目光放在表现好和悟性好的学生身上，要帮助所有学生共同成长。
4 结语
总之，美术源于我们生活，我们在开展小学美术教学的过程重要充分以生活为背景，引导学生在所熟知的生活中感受美，体验美，从而将学生的美术学习能力提升上去，进而提升小学美术课堂教学效果。
参考文献：
[1] 羊丹丹.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].科普童话·新课堂（下），2017（02）.
[2] 黄建芬.为了想象的课堂——探微小学美术教学中想象动能培养策略[J].新课程导学，2017（30）.
[3] 王钰.浅析小学美术教学中生活化教学策略[J].新课程学习，2017（05）.
（作者单位：浙江省温州市苍南县大渔镇学校）